李正花

摘 要 學(xué)生的語(yǔ)文水平通常是素質(zhì)水平的載體，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言文化的魅力，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良性循環(huán)，在給學(xué)生帶來(lái)精神盛宴的同時(shí)為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下雄厚的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新；感悟魅力

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0210-01

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力

文字是文化的載體，上到天文下到地理，每一個(gè)文字都包含了不同的深意，人們通過(guò)文字準(zhǔn)確的傳達(dá)感受，一代代的傳遞著文化。語(yǔ)文的魅力不是可以用只字片語(yǔ)能夠準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)的，只有讓學(xué)生感悟到這種魅力，自發(fā)性的深入了解，才能與文章作者感同身受，感觸并從中感悟到知識(shí)，這才是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳狀態(tài)。學(xué)生在真正認(rèn)識(shí)到文章中某個(gè)人物，情境，文字所蘊(yùn)含的深意后，很容易產(chǎn)生情感上的共鳴。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，充分的學(xué)習(xí)往往能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的心靈震撼，從而渴望知識(shí)以此來(lái)獲得更多的情感體驗(yàn)。

二、開(kāi)放課堂，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍往往可以讓學(xué)生的整體成績(jī)有所提高，同學(xué)與同學(xué)在這種環(huán)境下潛移默化的互相感染并影響。開(kāi)放性課堂往往都營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍，教育并不單是指一味的傳授給學(xué)生書(shū)本上單一的知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷，從中探索，發(fā)現(xiàn)出不一樣的觀點(diǎn)。不能一味的追求應(yīng)試教育，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，愉快的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣日益高漲，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大的幫助。

我們的歷史在質(zhì)疑中進(jìn)步，質(zhì)疑往往是打開(kāi)新大門(mén)的鑰匙，如果一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下是很難產(chǎn)生質(zhì)疑的，這種情況下導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生得不到進(jìn)步，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。質(zhì)疑是建立在思考之上的，只有經(jīng)過(guò)思考才能提出質(zhì)疑。某些小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)比較被動(dòng)，或是性格原因不敢提出質(zhì)疑，沒(méi)有質(zhì)疑等同于沒(méi)有創(chuàng)新，這極大扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，作為一名合格的人民教師，在課堂時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)敢于提出質(zhì)疑的同學(xué)。在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上創(chuàng)新深層次的語(yǔ)文含義，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文基本核心素養(yǎng)。通過(guò)老師對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行一定的創(chuàng)新，教師的自身水平會(huì)得到一定的提升，學(xué)生對(duì)課堂的積極性和參與程度也得到了提高，對(duì)學(xué)生綜合培養(yǎng)也體現(xiàn)出了成效。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)十分有必要。

三、創(chuàng)新教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果

（一）授課方式多樣化

語(yǔ)文作為我國(guó)的基礎(chǔ)國(guó)語(yǔ)，意味著人們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)語(yǔ)文，因此作為教師必須從小開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，使學(xué)生以一種尊重的態(tài)度去學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文。文字是文化的載體，我國(guó)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的關(guān)鍵。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的認(rèn)知，在傳統(tǒng)單一的課堂上很容易注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此老師更應(yīng)該注重授課的方式，結(jié)合低齡兒童愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，合理安排互動(dòng)游戲使課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在這種情況下學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到快樂(lè)，從而期待并喜歡上語(yǔ)文課。大多數(shù)老師的授課方式比較單一，授課知識(shí)太過(guò)于片面，僅局限于課本，限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維。隨著現(xiàn)在社會(huì)快速發(fā)展，新媒體被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)中，作為新時(shí)代的人民教師更應(yīng)該善于利用這一點(diǎn)，利用文字，音樂(lè)，圖片，視頻的方式全方位，多層次的去向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，適當(dāng)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)性思維，使知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)相銜接，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以教材文章《養(yǎng)花》為例，首先利用新媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同花朵的不同形態(tài)，勾起學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心并提問(wèn)學(xué)生有無(wú)相同的養(yǎng)花經(jīng)歷，此舉馬上引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)相討論，由此可見(jiàn)一個(gè)很小的創(chuàng)新之舉對(duì)學(xué)生起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，使同學(xué)能夠快速進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來(lái)。因此一堂好的語(yǔ)文課必須要全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感受，具有藝術(shù)性的課堂能夠使學(xué)生更好的融入課堂。

（二）課后延伸常態(tài)化

語(yǔ)文課堂的時(shí)間都是有限的，很多知識(shí)點(diǎn)老師也只能快速帶過(guò)，學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)有限，小學(xué)生忘性較大，更需要課后的復(fù)習(xí)鞏固，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)揣摩，強(qiáng)化記憶，甚至挖掘出更深層面的含義。讓學(xué)生從各個(gè)方面感受到語(yǔ)文的魅力。每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力不一樣，老師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓學(xué)生自己找到屬于自己獨(dú)特的見(jiàn)解，借助感情的力量強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以課本中《最后的姿勢(shì)》為例，教師在教給學(xué)生文章中蘊(yùn)含的深意后可以有意的銜接到課堂外，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的資料視頻，以影片為借鑒基礎(chǔ)寫(xiě)一篇觀后感，讓學(xué)生多方面的解析影片內(nèi)容，既帶著學(xué)生強(qiáng)化了課本知識(shí)，又能將學(xué)生所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，是順應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)不斷發(fā)展的需求，又能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。老師只有通過(guò)對(duì)教學(xué)的不斷創(chuàng)新，才能提高課堂效果。老師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不要只著眼于書(shū)本上的知識(shí)，把握靈活教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)為以后的語(yǔ)文課程做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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