涂永凱

摘 要本文從小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)這一方面進(jìn)行探討，分析如何才能讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)及使用，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供有益的借鑒，更好地促進(jìn)小學(xué)英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語；課堂教學(xué)方法；詞匯；口語；多媒體；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：H03，TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0014-01

近年來，多媒體已經(jīng)被越來越多的教師應(yīng)用于英語教學(xué)中。如何用多媒體在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了自己的看法。

一、多媒體與口語訓(xùn)練結(jié)合

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的信息技術(shù)。它在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

外語教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力，隨著英語學(xué)科課程改革的深入，口試已被列入升學(xué)必試項(xiàng)目。因此，如果當(dāng)初增加聽力是為了治“聾”，那么，如今增加口試就是為了治“啞”。因此在課堂內(nèi)外，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的口語訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠使鄉(xiāng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)效果過分懸殊的面貌得以改觀。

（一）讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)情景之中

長期的農(nóng)村生活使大多數(shù)的農(nóng)村孩子養(yǎng)成較為內(nèi)向的性格，他們看得少，聽得少，怕開口，怕出錯(cuò)，生活閱歷沒有城市的學(xué)生豐富，交際意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏參與交際的勇氣與自信心。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語境，使學(xué)生仿佛置身于英語對(duì)話情景中，把教材中抽象的語言知識(shí)變成了生活中的人物對(duì)話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如：我在教PEP《WHATFRUITSDOYOULIKE？》時(shí)，課前制作了虛擬動(dòng)畫課件，通過多媒體依次將課文中的四幅插圖以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以富有動(dòng)感的畫面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型Whatfruitsdoyoulike？/Ilike……然后邊依次演示動(dòng)畫，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語交際表演。

（二）在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)學(xué)生說英語的興趣

心理學(xué)理論告訴我們，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。在口語訓(xùn)練中，教師如果能借助電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，便能引起和維持學(xué)生的無意注意，使學(xué)生能主動(dòng)說、積極說，有利于提高口語訓(xùn)練的有效性。

在教有關(guān)“Happybirthday！”內(nèi)容的課文時(shí)，那天我得知是班里某同學(xué)的生日，我預(yù)先把教室布置成為一個(gè)生日晚會(huì)，并要求學(xué)生寫出要送禮物的英語單詞。上課時(shí)，先播放外國人過生日的視頻短片，然后組織全班學(xué)生為這位同學(xué)唱生日歌、切生日蛋糕、吹蠟燭、送生日禮物并學(xué)用英語祝福，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正體會(huì)到外國人過生日的氣氛，在鍛煉口語的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)話欲望，變“要我說”為“我要說”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。

二、多媒體與詞匯教學(xué)的有效結(jié)合

單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以在詞匯教學(xué)中，老師可以結(jié)合趣味教學(xué)法，運(yùn)用多種方式幫助小學(xué)生記憶。

（一）實(shí)物教學(xué)法

許多簡單的英語詞匯教師可以通過實(shí)物、圖片來幫助學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞。認(rèn)識(shí)水果、學(xué)習(xí)用品、顏色等單詞時(shí)，就可以運(yùn)用實(shí)物教學(xué)法，事先準(zhǔn)備水果，或制作水果卡片，或?qū)W生文具盒里的各種文具進(jìn)行教學(xué)，聯(lián)系他們的日常生活，關(guān)注身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事物，可以幫助學(xué)生更牢固、更準(zhǔn)確的記憶。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，老師可以制作各種不同圖案的動(dòng)物圖片，貼到黑板上，找學(xué)生上來玩“拍蒼蠅的游戲”。老師說一個(gè)動(dòng)物的單詞看哪個(gè)學(xué)生反應(yīng)快，能準(zhǔn)確的拍出老師說的單詞，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過比賽，加深了印象，達(dá)到了在學(xué)習(xí)中玩，在玩中也學(xué)到了新知識(shí)的目的。

（二）英語童謠教學(xué)法

小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語之初就是從朗誦童謠開始起步的，在學(xué)習(xí)英語這一門新的語言時(shí)，教師也可以選用一些簡單的朗朗上口的英語童謠教給學(xué)生，讓學(xué)生在唱的過程中學(xué)會(huì)里面的單詞。在童謠中，單詞都是反復(fù)出現(xiàn)的，重復(fù)出現(xiàn)的單詞可以加深學(xué)生的記憶。比如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞后，教師可以把四季的顏色變化匯成一首簡單的童謠：春天小草綠油油，green，green，夏天夏天好熱呀，太陽把我曬紅了，red，red，秋天秋天真好看，黃色的麥穗滿地倒，yellow，yellow，冬天來了好冷啊，白色的雪花在打轉(zhuǎn)，white，white！富有四季鮮明色彩的兒歌幫助學(xué)生記住了幾種顏色的讀法，也不會(huì)搞混淆。在學(xué)生學(xué)的單詞量加大后，又可以編一些復(fù)雜的兒歌幫助他們記憶?！皊pring，spring，spring.itswarm，warm，warm.summer，summer，summer.itshot，hot，hot.autumn，autumn，autumn.itscool，cool，cool.winter，winter，winter.itscold，cold，cold.season，season，season.therearefourseasons.”季節(jié)和天氣的單詞一起組合成了這首兒歌。在教動(dòng)物時(shí)，有這樣一個(gè)順口溜可供參考：“小貓cat愛吃魚，猴子monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小魚fish水里游，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda很可愛，斑馬zebra真好看，大象elephant力氣大”等等。

小學(xué)英語的詞匯教學(xué)方法還有很多種，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，以上只是筆者在教學(xué)過程中常用的幾種，主要方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)詞匯環(huán)節(jié)運(yùn)用這些方法能夠幫助學(xué)生更好地去記憶詞匯，學(xué)好詞匯，為學(xué)好小學(xué)英語打下基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2003.