淺談如何提高農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科《模式識(shí)別》課程學(xué)習(xí)積極性

段凌鳳 黃成龍 梁秀英 楊萬(wàn)能

【摘要】《模式識(shí)別》課程是針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，本文通過(guò)查閱相關(guān)資料并結(jié)合華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的具體情況，分析了農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科《模式識(shí)別》課程學(xué)習(xí)積極性不高的原因，并提出了一些提高學(xué)習(xí)積極性的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)院校 自動(dòng)化 模式識(shí)別 學(xué)習(xí)積極性

【基金項(xiàng)目】華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目PPT專項(xiàng)“《模式識(shí)別》課程PPT優(yōu)化與應(yīng)用 ”（P2017019）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0253-01

1.引言

學(xué)習(xí)積極性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及發(fā)展能力的關(guān)鍵[1]?！赌Ｊ阶R(shí)別》作為針對(duì)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容有模式識(shí)別學(xué)科的基本概念、聚類分析、判別域代數(shù)界面方程法、統(tǒng)計(jì)判決分析方法、特征提取與選擇以及其他模式識(shí)別方法等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的農(nóng)業(yè)自動(dòng)化行為前沿專業(yè)知識(shí)。然而農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科同學(xué)學(xué)習(xí)該課程的積極性不容樂(lè)觀。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的原因[2]

2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境較差

近年來(lái)由于互連網(wǎng)的普及智能手機(jī)的興起，大學(xué)生們處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，社會(huì)價(jià)值觀日益多元化。隨著社會(huì)價(jià)值觀的日益多元化，部分學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響巨大。

2.2 大學(xué)管理相對(duì)寬松

在高中時(shí)期，學(xué)校管理嚴(yán)格，學(xué)生在緊湊的學(xué)習(xí)節(jié)奏中有高考這個(gè)目標(biāo)，外加高中老師和學(xué)校的嚴(yán)格管理，使學(xué)生們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中忘掉與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容；而到了大學(xué)，大多數(shù)同學(xué)突然失去目標(biāo)，加上大學(xué)管理相對(duì)寬松，學(xué)生的課余時(shí)間相比高中多出很多，學(xué)生有較多閑暇時(shí)間可以做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越低。

2.3 對(duì)課程缺乏興趣，自主學(xué)習(xí)勁頭不足

目前《模式識(shí)別》課程的教學(xué)方式主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教授為主，通過(guò)語(yǔ)言傳授與PPT、板書(shū)相結(jié)合的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間互動(dòng)較少。課程算法很多，內(nèi)容相對(duì)較枯燥，課本基本上全為相關(guān)算法的文字描述及流程圖，涉及大量數(shù)學(xué)公式，內(nèi)容較抽象。另一方面，教材主要介紹一些經(jīng)典算法，缺乏前沿性?！赌Ｊ阶R(shí)別》為專業(yè)選修課，大多數(shù)同學(xué)缺乏對(duì)課程的興趣僅僅是為了學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策

3.1 教師方面，結(jié)合熱門實(shí)例，讓學(xué)生參與課堂

增加教學(xué)案例，多找學(xué)生感興趣的應(yīng)用進(jìn)行講解，如人工智能、無(wú)人駕駛、無(wú)人機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)等，還可以結(jié)合智能手機(jī)應(yīng)用、農(nóng)機(jī)方面的應(yīng)用進(jìn)行講解。增加對(duì)前沿算法如深度學(xué)習(xí)的講解，增強(qiáng)教學(xué)的前沿性與趣味性。加強(qiáng)課堂上師生間及學(xué)生間的互動(dòng)。設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，學(xué)生可成立小規(guī)模的討論組，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論并回答問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述《模式識(shí)別》課程算法優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)用和就業(yè)前景，結(jié)合國(guó)內(nèi)外著名模式識(shí)別研究課題小組的研究成果，深入淺出，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2學(xué)校方面，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校方面，應(yīng)優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織一些與《模式識(shí)別》課程相關(guān)的知識(shí)科研競(jìng)賽，使學(xué)生在日常生活中接觸模式識(shí)別領(lǐng)域的知識(shí)與話題，激發(fā)他們的興趣。加強(qiáng)學(xué)生管理，并加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，杜絕照本宣科，并建議老師PPT教學(xué)時(shí)圖文、動(dòng)畫(huà)搭配恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，使學(xué)生能集中精力聽(tīng)課，在輕松活潑的課堂氣氛中掌握基本知識(shí)。

3.3學(xué)生個(gè)人方面，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，明白作為一名學(xué)生自己的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)要求，明白認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)自己以后就業(yè)的重要性。明白在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈和殘酷的社會(huì)里，必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用知識(shí)來(lái)武裝自己，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰，堅(jiān)信踏實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)自己的重要性。

4.總結(jié)

影響農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)《模式識(shí)別》課程積極性的因素有很多，既有客觀原因又有主觀原因，既有內(nèi)部環(huán)境原因又有外部環(huán)境原因。本文主要分析了影響農(nóng)業(yè)院校自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生學(xué)習(xí)《模式識(shí)別》課程積極性的主要原因，并提出了一些提高學(xué)習(xí)積極性的措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁穎.影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因及解決辦法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）：12-16.

[2]王云海，武丹丹，李峰.影響大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素研究與對(duì)策分析[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）：46-51.

作者簡(jiǎn)介：

段凌鳳（1986年7月-），女，湖南株洲人，講師，博士，從事植物表型組學(xué)研究。