鄂艷霞

摘 要學(xué)校校訓(xùn)是師生精神成長(zhǎng)的指針。在校訓(xùn)精神的指引下，引領(lǐng)教師享受職業(yè)的幸福，引領(lǐng)學(xué)生做積極向上的現(xiàn)代公民，引領(lǐng)家長(zhǎng)成為學(xué)校的“合伙人”，師生家長(zhǎng)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，打造“進(jìn)步的幸福文化”，有效助力了學(xué)校的快速發(fā)展。

校訓(xùn)；學(xué)校文化；幸福

G41

A

2095-1183（2018）04-00-03

關(guān) 鍵 詞中圖分類號(hào)文獻(xiàn)編碼文章編號(hào)

石岐第一小學(xué)是中山市石岐區(qū)義務(wù)教育“窗口學(xué)?！?，享有良好辦學(xué)口碑。辦學(xué)以來，學(xué)校堅(jiān)持“陽光教育”理念，引導(dǎo)師生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，創(chuàng)造多彩生活，成就幸福人生?！懊刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)校校訓(xùn)，引領(lǐng)師生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓成長(zhǎng)看得見，讓幸福感受到”。為了讓校訓(xùn)深入人心，滲透到老師、家長(zhǎng)和孩子的心里，學(xué)校著力抓好“三個(gè)引領(lǐng)”，收效良好。

一、引領(lǐng)教師享受職業(yè)的幸福

“教師是教育活動(dòng)中的主體群體”[1]，是學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的根基。身為校長(zhǎng)，一定要重情感，暖人心，讓教師時(shí)時(shí)處處感受到家一般的溫暖，并進(jìn)而心系教育，情牽孩子，把全副精力都投入到工作中去。為此，學(xué)校積極開展了“暖心工程”活動(dòng)。

1.開展幸福體驗(yàn)活動(dòng)

為了讓幸福體驗(yàn)有一個(gè)具體“載體”，讓教師們感知職業(yè)的幸福，學(xué)校于2016年12月31日舉辦了主題為“快樂你我他，幸福一小家”的首屆教師“春晚”。晚會(huì)在全體行政人員的表演中拉開帷幕，然后各級(jí)組依次登場(chǎng)。整臺(tái)晚會(huì)熱鬧非凡，節(jié)目多姿多彩，教師們傾情演繹，熱情洋溢，展示了他們工作之外的熱情、活力和創(chuàng)意，節(jié)日的喜慶和歡樂洋溢在每個(gè)人的臉上。晚會(huì)最后，教師們還投票選出了最佳節(jié)目，并獎(jiǎng)以最可口的水果，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)顯著地提升了教師們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同及歸屬感，有效推動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2016年4月，學(xué)校在風(fēng)雨球場(chǎng)舉行別開生面的科技創(chuàng)新趣味賽。比賽項(xiàng)目有兩個(gè)，一是“蘿卜搭塔”，心靈手巧搭出“小蠻腰”；另一項(xiàng)是“雞蛋撞地球”。參賽選手以級(jí)組為單位，分成6組。比賽開始后，各小組以蘿卜和牙簽為材料，精心構(gòu)思，分工明確，同心協(xié)力，搭建出別具創(chuàng)意的各種“小蠻腰”。接著，全體教師聚集在觀賞臺(tái)下，觀看“雞蛋撞地球”比賽。有的小組給雞蛋裝了一頂用垃圾袋和氣球制作成的“降落傘”，讓雞蛋慢慢落下；有的用泡沫和海綿把雞蛋包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，“呵護(hù)”雞蛋免受重?fù)簟?jīng)過兩輪激烈角逐，活動(dòng)決出了優(yōu)勝組。這次活動(dòng)不僅是個(gè)人智慧的較量，也是集體力量的比拼，還大大激發(fā)了老師們的創(chuàng)新精神，讓他們體味到了創(chuàng)造帶來的幸福感。

幸福不僅是一種心理體驗(yàn)[2]，還是一種改造生活的技能。為了讓老師們掌握這種“技能”，2016年下學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校請(qǐng)來廣東省教師幸福心態(tài)培訓(xùn)專家，為教師們開設(shè)講座“如何做一名陽光幸福的教師”。通過培訓(xùn)，教師們更加真切地感悟到職業(yè)的幸福，珍惜并享受自己的工作。

2. 營(yíng)造“一小家”文化

眾所周知，小學(xué)里女教師相對(duì)較多，先天的生理特點(diǎn)，使得她們?nèi)菀桩a(chǎn)生情緒波動(dòng)。而在石歧一小，老師們一直心態(tài)平和，笑容可掬，這主要得益于學(xué)校倡導(dǎo)的幸?！耙恍〖摇钡睦砟?。在這一理念的引領(lǐng)下，教師們互相幫助、相互包容，成為相親相愛的一家人。

首先，學(xué)校努力構(gòu)建健康雅美的教師文化。學(xué)校從師德建設(shè)入手，提高教師示范的行為影響力；從教育科研入手，提升教師教育實(shí)踐和科研能力；營(yíng)造關(guān)注教師成長(zhǎng)與發(fā)展文化，推進(jìn)教師能力提升；營(yíng)造關(guān)注教師生命質(zhì)量及生活品味提高的文化，推進(jìn)教師個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與其生命質(zhì)量的對(duì)接。

其次，引領(lǐng)互動(dòng)溫暖的課堂文化。學(xué)校從變革課堂評(píng)價(jià)開始，建設(shè)溫潤(rùn)人心的課堂文化，通過激勵(lì)的策略（教態(tài)親切、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、多元評(píng)價(jià)）、積極地參與（全體參與、手腦并用、主動(dòng)探究）、溫暖的氛圍（師生平等、交流互動(dòng)、暢所欲言）、成功地體驗(yàn)（潛能開發(fā)、充滿自信、人人成功）、目標(biāo)的滲透（目標(biāo)鮮明、設(shè)計(jì)合理、多元滲透）等五大評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)在民主、平等、和諧、融洽中進(jìn)行，既充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，又建立了互動(dòng)溫暖的師生情感。

同時(shí)，學(xué)校建立了公開、公平、人本的管理制度，推進(jìn)激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制的有機(jī)協(xié)同，喚醒教師對(duì)職業(yè)的重新認(rèn)識(shí)，守住自己內(nèi)心的安寧，修復(fù)職業(yè)倦怠感，享受平凡而又多彩的職業(yè)人生。

二、引領(lǐng)學(xué)生做積極向上的現(xiàn)代公民

“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”反映在學(xué)生身上就是要培養(yǎng)一種積極進(jìn)取的向上精神。為此，結(jié)合學(xué)校文化創(chuàng)建的整體思路，學(xué)校有意識(shí)地進(jìn)行了以三年為周期的整體化設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)“身心健康、習(xí)慣良好、富有個(gè)性、學(xué)業(yè)優(yōu)良”的富有進(jìn)取心的現(xiàn)代小公民。

1. 整體設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)校整體設(shè)計(jì)學(xué)生在校六年的經(jīng)典活動(dòng)，如一年級(jí)入隊(duì)儀式，四年級(jí)“十歲生日”，六年級(jí)畢業(yè)典禮等。這些活動(dòng)以固定的形式，讓每一個(gè)孩子都能從中獲得教益，為成長(zhǎng)留下印痕。另外學(xué)校還整體設(shè)計(jì)每年的體育、讀書、科技、藝術(shù)等四大節(jié)。通過廣泛征求學(xué)生及家長(zhǎng)意見，用學(xué)生喜聞樂見的形式，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素結(jié)合，策劃經(jīng)典主題活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都在充滿儀式感的活動(dòng)中感知成長(zhǎng)的幸福。

2. 階段實(shí)現(xiàn)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不可能一蹴而就，而是漸進(jìn)的甚至是階梯式的。為此，學(xué)校圍繞“十個(gè)好習(xí)慣”，分階段、分目標(biāo)實(shí)施培養(yǎng)策略。通過組織開展“好習(xí)慣”小品賽、“道德習(xí)慣”知識(shí)競(jìng)賽、“八榮八恥”童謠創(chuàng)作賽等一系列“比美比德”活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)警醒自己，逐步達(dá)成進(jìn)步目標(biāo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3. 開展系列特色活動(dòng)

小學(xué)生接受能力有限，因此開展的活動(dòng)宜以序列化的方式，循序漸進(jìn)展開。比如學(xué)校的德育特色活動(dòng)“同在藍(lán)天下，共享一家情”，堅(jiān)持一年一主題，讓活動(dòng)漸次開展，逐步深入，真正做到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”“每年進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，從而也打造了學(xué)校德育的一張?zhí)厣?/p>

為了真正落實(shí)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的理念，學(xué)校大膽創(chuàng)新，實(shí)行以“進(jìn)步”為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。比如取消了原來評(píng)選三好、特優(yōu)、積極分子等方式，而統(tǒng)一改為“進(jìn)步標(biāo)兵” “七彩少年”“善良之星” “微笑之星”“書寫之星”“發(fā)言之星”“勞動(dòng)之星”等個(gè)性化而具象的多維評(píng)比，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得成功體驗(yàn)，感受到“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的快樂和幸福。

三、引領(lǐng)家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“合伙人”

我們認(rèn)為，在教育孩子方面，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系就如一個(gè)股份公司的合伙人。家長(zhǎng)是董事長(zhǎng)，學(xué)校是CEO；家長(zhǎng)是終身持股人，學(xué)校則是階段持股人。對(duì)這種現(xiàn)代型家校關(guān)系的解讀，讓我們一直堅(jiān)持開展“制度化家校合作活動(dòng)”，走出了家校共育的特色之路。

1.幫助家長(zhǎng)“持證上崗”

家長(zhǎng)是孩子的首席教師，但家長(zhǎng)沒有“上崗證”，普通缺乏家庭教育的專業(yè)技能。所以，我們一直認(rèn)為，做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育技能和育兒水平，是實(shí)現(xiàn)制度化家校合作的基礎(chǔ)。多年來，學(xué)校堅(jiān)持分學(xué)段、分層次召開“家校共育研討會(huì)”，讓專家學(xué)者與數(shù)千家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，傳授方法，達(dá)成共識(shí)。如新生家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)來高年級(jí)家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹，讓新生家長(zhǎng)盡快了解學(xué)校、教師；學(xué)困生家長(zhǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，開辦不同年級(jí)的家長(zhǎng)夜校，家長(zhǎng)想學(xué)習(xí)什么，學(xué)校就提供什么幫助。形式多樣的培訓(xùn)和教育，讓家長(zhǎng)們掌握了科學(xué)育兒技巧，提高了育人水平。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與管理

在石歧一小，有一支特殊的志愿者團(tuán)隊(duì)。他們?yōu)閷W(xué)生保駕，為教育服務(wù)，身影活躍在校園各個(gè)角落，成為一道亮麗的風(fēng)景，他們就是家長(zhǎng)志愿者。有了這支隊(duì)伍，學(xué)?？萍脊?jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，多了裁判員、安全員、拉拉隊(duì)員；文藝會(huì)演、頒獎(jiǎng)典禮、聽寫大賽等重大活動(dòng)中，則多了一批特殊的評(píng)委；春游、秋游中，更有家長(zhǎng)志愿者服務(wù)后勤的身影……因?yàn)檫@支隊(duì)伍，孩子們的成長(zhǎng)步伐更為堅(jiān)實(shí)，學(xué)校的發(fā)展愿景更為清晰。

3.推動(dòng)家庭親子共讀

家校工作不僅要讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，更要發(fā)展家長(zhǎng)，影響家庭，推動(dòng)社會(huì)。為此，學(xué)校近年來堅(jiān)持推動(dòng)家庭親子共讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們逐漸認(rèn)識(shí)到：陪孩子讀書是最有價(jià)值的事情，是“最低門檻的高貴”。為了配合這一意義重大的活動(dòng)，學(xué)校還積極開展“每天一首為你讀詩”“每周一篇美文鑒賞”“每月一本好書推薦”“每學(xué)期一次讀書論壇”“每學(xué)年一次讀書人物評(píng)選”等“五個(gè)一”活動(dòng)，并通過班級(jí)微信群等平臺(tái)，吸引學(xué)生、家長(zhǎng)參與其中。如此每天在閱讀中感悟，在閱讀中浸潤(rùn)，讓孩子和家庭的面貌都煥然一新。

這些年來，石岐一小以“三個(gè)引領(lǐng)”為精神導(dǎo)航，大力實(shí)施“進(jìn)步”教育， 打造幸福校園，取得了顯著的階段性成果。如今，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的校園精神正融化到每一位師生的血液中，沉積到他們的意志品質(zhì)里，成為養(yǎng)育他們一生的精神財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅波.家園文化造就幸福團(tuán)隊(duì)[J].中小學(xué)德育，2016（3）：30-31.

[2]克里斯托弗·彼得森.積極心理學(xué)[M].群言出版社，2010：25.

（作者單位：中山市石歧一小 廣東中山 528401）

責(zé)任編輯 余志權(quán)