張武珍

有一天，我發(fā)現(xiàn)一個胖乎乎的男孩趴在五年級辦公室的窗口上，努力透過窗花間的縫隙向里張望。上前一看，原來是“大名鼎鼎”的小育。他是一個特殊的孩子，從入學(xué)起就是讓老師頭疼的特殊人物。

我好奇地問：“小育，你在這張望什么呢？”“羅老師又沒來，我?guī)滋鞗]看到羅老師了！”小育邊說邊走開了，神情落寞而失望。

我走進(jìn)辦公室一問，原來羅老師生病了，請了三天假。結(jié)果小育每節(jié)課間都跑到辦公室，問羅老師來了沒有。談話間教師們還聊起另外一件事：就在前不久，學(xué)校在禮堂舉辦“乘著歌聲的翅膀”主題合唱比賽。當(dāng)時羅老師懷著身孕，為免她摔倒，小育出乎意料地走出隊列，來到隊伍后一屁股坐在長條凳子上，再左右扭動了幾下，然后露出滿意的笑容，跑過去對羅老師說：“老師，我試過了，很穩(wěn)。你快坐。”當(dāng)時就把羅老師感動得眼眶發(fā)紅……

說起來，剛接手小育他們班時，羅老師對他的特殊之處就已有所耳聞，知道他六歲才開始講話，先天智力發(fā)育慢，行為能力低下，無法跟正常的孩子一樣安靜地聽課。課余則常發(fā)脾氣，罵人打人。

面對這樣一個特殊的孩子，羅老師明白，跟他講太多道理是沒有用的，所以她在開學(xué)第一天就找來小育，耐心對他說：“小育，你是五年級的學(xué)生了，一定會比四年級做得好對不對？比如課堂上要保持安靜啊……”但就是這樣一個簡單的要求，對小育來說也很難做到。為此，課堂上羅老師用“顯微鏡”去放大小育的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，適時表揚(yáng)和獎勵他，這讓這個從未獲得過贊許的孩子慢慢地有了一些變化。他開始會寫一些生字詞，對羅老師更是產(chǎn)生了信任和依賴。

后來，羅老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)岐視和欺負(fù)小育。為此，她一方面不厭其煩地幫助這個特殊的“大寶貝”積極處理“糾紛”，另一方面還專門組織了一節(jié)主題班會課，讓孩子們認(rèn)識到自己的不對。通過教育，孩子們對小育漸漸地從排擠到幫助，從厭煩到喜愛，班風(fēng)班紀(jì)也有了很大改善。慢慢地，小育也變了，在課堂上特別地安靜。

一段時間后，羅老師發(fā)現(xiàn)小育中午經(jīng)常早早到校，于是鼓勵小育為班級做一些事，如打掃打掃衛(wèi)生，排排桌椅等，并告訴他“這樣會讓同學(xué)們更喜歡你的”。小育很聽話地照做了，自那以后很認(rèn)真、很努力地堅持了很長一段時間，并感動和激勵了同學(xué)們。漸漸地，更多的孩子加入到為班級做好事的行列中。班級風(fēng)氣越來越好，小育與同學(xué)關(guān)系愈加融洽，他甚至還成了同學(xué)們心中的活寶……

在了解了羅老師的教育故事后，我不禁想起錢夢龍老師曾經(jīng)說過的：“看一位老師是不是好老師，只要看一點(diǎn)就可以了，就是看怎樣走近學(xué)生。如果一位老師走近學(xué)生的時候，尤其是走近差生時，他的表情總是無奈的，態(tài)度總是冷漠的，心情總是灰暗的，這說明他不喜歡學(xué)生，學(xué)生也不喜歡他。如此大體可以斷定他不是一位好老師。相反，如果一位老師走近所謂的差生時，他的表情總是溫和的、語調(diào)總是熱烈的、心情也是陽光的，那就大體可以斷定他是一位好老師?！蔽蚁?，羅老師就是這樣一位好老師。

小育是幸運(yùn)的，遇到了羅老師，遇到了他生命中的貴人。

（作者單位：豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 廣東梅州 514300）

責(zé)任編輯 余志權(quán)