摘要：一首好詩往往都會有一個鮮明的形象，通過這一形象我們可以感知詩人復(fù)雜的思想感情。為此，分析鑒賞詩歌所描寫的形象是走入詩人豐富的情感世界的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高考；詩歌鑒賞；思想感情；技巧

今年帶高三畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各類語文考試中，面對詩歌鑒賞題時，往往茫然不知所措，不知從何說起，答非所問。在此，筆者根據(jù)2018年《考試大綱》對古代詩歌鑒賞的要求進行分類解說，并針對2017年各省份詩歌鑒賞類題型談?wù)劥痤}策略，希望對2018年考生能有一點幫助。

第一類題型：鑒賞語言

【常見設(shè)題方式】

①某聯(lián)哪兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字或哪兩個字？請簡要分析。

②詩的前兩句，有版本作“×××”，與本詩相比你更喜歡哪一種？請簡要說明理由。

③詩的第幾句廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。

【典例精析】

[2017·山東卷]閱讀下面的唐詩，回答問題。

早上五盤嶺①

岑參

平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道溪雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

【注】①唐代宗大歷元年（766）春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔。

設(shè)題：“江回兩崖斗，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請做簡要分析。

參考答案：

①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙欲錯，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。

分析：本題考查煉字。答題時先解釋“斗”“攢”的意思，“斗”“攢”運用擬人的修辭手法，將山崖、山峰人格化。闡釋時注意突出“斗”“攢”這兩個字的意思和所使用的修辭手法。最后指出運用這兩個字有什么表達效果，或者表達了什么情感。

【方法點撥】 鑒賞詩歌語言題常見的有兩大類，其一為煉字題，其一為煉句題。賞析詩歌字句時，應(yīng)賞析該字句在描摹圖景、表達思想感情、烘托氣氛、營造意境、聲韻等方面有何作用，收到了何種效果。

第二類題型：鑒賞藝術(shù)技巧

【常見設(shè)題方式】

①這首詩的上片或下片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫的？請作簡要分析。

②請指出這首詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

③某某詩句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點？請作簡要分析。

④簡要賞析某聯(lián)的表達效果。

【典例精析】

[2017·江蘇卷]閱讀下面這首宋詩，回答問題。

秋興

陸游

白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。

醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。

百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江岸，且占丹楓系釣舟。

【注】①迮：狹窄。

設(shè)題：簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。

參考答案：以“丹楓”照應(yīng)“秋”；寓情于景，想象自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。

分析：“明朝”指第二天早晨，時間還沒有來到，所以后面的內(nèi)容是虛寫，是詩人的想象。意象“釣舟”傳達出詩人的歸隱之意。

【方法點撥】詩歌的表達技巧靈活多樣，豐富多彩。要正確鑒賞一首詩歌的表達技巧，我們要做到以下幾點：

第一，弄清概念：

①表現(xiàn)手法有：襯托、用典、象征、托物言志、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、先抑后揚、對比等。

②表達方式有：記敘，直接抒情，間接抒情，托物言志，借用典故抒情，借古諷今，描寫等。

③修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、互文、反問、通感等。

④結(jié)構(gòu)技巧有：總領(lǐng)、鋪墊、伏筆、過渡、銜接、呼應(yīng)、以景結(jié)情等。

第二，審視全詩的內(nèi)容意境，分析詩歌的表達方式。

第三，從詩歌的結(jié)構(gòu)入手，理清詩歌的思路，辨析其表現(xiàn)手法。

第四，縱覽全詩，多角度分析詩歌的表達特點，即從表現(xiàn)手法、表達方式、修辭手法、結(jié)構(gòu)技巧四個方面去綜合分析。

通過常見的高考試題分析，我們不難發(fā)現(xiàn)解答詩歌鑒賞題時還是有不少技巧可循的，教師在指導(dǎo)學(xué)生解答詩歌鑒賞題時一定要讓學(xué)生識記常見的題型、理解相關(guān)專業(yè)術(shù)語和掌握一些解題方法等。當(dāng)然，具體解答鑒賞詩歌題時也不能生搬硬套，仍要注意靈活性、準確性，以讀懂詩歌為答題基礎(chǔ)，以方法為突破口，以提升考生解題的技巧和能力。

參考文獻：

[1]伊欣.高中詩歌鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].新課程（中學(xué)），2015年05期.

[2]許惠.簡談如何做好古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015年09期.

[3]張小燕.高中詩歌鑒賞教學(xué)探析[J].課程教育研究，2015年27期.

作者簡介：

朱成琴，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市時楊中學(xué)。