劉曉華

[摘要]隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，信息載體的種類越來越繁多，信息檢索的方式越來越多元，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教學已無法滿足用戶日益變化的信息需求。為了更快適應這種新環(huán)境，筆者通過對吉林省11所民辦院校和獨立學院圖書館的信息素養(yǎng)教學情況進行調(diào)查，了解其所調(diào)查院校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，在對其課程開設情況、教師隊伍情況、課程設置情況、教材建設情況、讀者培訓情況等現(xiàn)狀進行詳細分析的基礎上，找出吉林省民辦院校和獨立學院信息素養(yǎng)教學中存在的領導重視程度不夠、師資力量薄弱、開課率低和覆蓋面窄等三個主要問題，并針對存在的問題提出加快信息素養(yǎng)教育快速發(fā)展的建議。

[關(guān)鍵詞]信息素養(yǎng)教育；民辦院校；獨立學院；調(diào)查分析；發(fā)展對策

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（ 2018） 05-0014-03

文獻檢索課是當前高校大學生信息素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。1984年2月，教育部印發(fā)了《關(guān)于在高等學校開設“文獻檢索與利用課”的意見》的通知；1985年9月教育部又頒發(fā)了《關(guān)于改進和發(fā)展文獻課教學的幾點意見》，提出了文獻檢索課“要逐步實現(xiàn)分層次連續(xù)教育”的教學指導思想；1992年5月，國家教委再次印發(fā)了《文獻檢索課教學基本要求》，對文獻檢索課的課程性質(zhì)、教學目的和要求等作了細致而全面的規(guī)定，從而使文獻檢索課從形式到內(nèi)容更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。自1984年至今，文獻檢索課已經(jīng)歷了30多年的發(fā)展歷史。新時期，文獻檢索課的發(fā)展方向是實施信息素養(yǎng)教育。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，信息載體的種類越來越繁多，信息檢索的方式越來越多元，傳統(tǒng)的文獻檢索課教學已無法滿足用戶日益變化的信息需求。今后的文獻檢索課，應結(jié)合信息素養(yǎng)教育，注重培養(yǎng)大學生分析問題、整合信息與創(chuàng)新知識的綜合能力。為了更快適應這種新環(huán)境，民辦院校和獨立學院圖書館應做到與時俱進，及時調(diào)整信息素養(yǎng)教育的教學內(nèi)容、教學方式等。本文研究的問題是以吉林省11所民辦院校和獨立學院圖書館為凋查對象開展調(diào)查研究，旨在對其信息素養(yǎng)教育的教學情況進行分析、總結(jié)，以推動新環(huán)境下用戶信息素養(yǎng)教育的快速發(fā)展。

一、民辦院校和獨立學院圖書館信息素養(yǎng)教育調(diào)查情況

（一）調(diào)查的對象和方式

本文以吉林省的11所民辦院校和獨立學院圖書館為調(diào)查對象，通過調(diào)查問卷、電話咨詢、網(wǎng)站等方式展開調(diào)查，其中主要以調(diào)查問卷為主，其它方式為輔。在調(diào)查過程中，筆者通過QQ向各院校負責此項工作的圖書館工作人員發(fā)出11份調(diào)查問卷，共回收8份調(diào)查問卷，回收率為72.7%，回收問卷全部真實有效。未回收問卷的院校，筆者則通過電話咨詢或訪問網(wǎng)站等方式獲取相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)。

（二）調(diào)查的主要內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容主要從教師隊伍、課程設置、教材建設、讀者培訓等四個大的方面展開，涉及教師人數(shù)、教師來源、有教師資格證人數(shù)、課程名稱、授課學時、授課對象、授課形式、授課內(nèi)容、理論課與實踐課比例、有無教材、自編或使用他人教材情況、教材名稱、出版社、本館日常培訓次數(shù)、新生入館教育教師來源、數(shù)據(jù)庫廠家培訓次數(shù)等16個方面的具體內(nèi)容。

二、民辦院校和獨立學院圖書館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

（一）課程開設情況

由于吉林省的民辦院校和獨立學院均是在2000年左右開始建校的，建校歷史比較短，圖書館從無到有，逐漸發(fā)展壯大。結(jié)合1984年2月教育部有關(guān)在高等院校開設文獻檢索與利用課的文件精神，近幾年吉林省的部分民辦院校和獨立學院結(jié)合自身的專業(yè)特點先后開設了信息素養(yǎng)教育。根據(jù)凋查問卷的結(jié)果顯示，參與調(diào)查的民辦院校和獨立學院圖書館共有11所，其中有9所院校曾開設信息素養(yǎng)教育，7所院?，F(xiàn)持續(xù)在開設此課程，而2所院校因故停止開設此課程，另2所院校始終未開設此課程，可見信息素養(yǎng)教育的發(fā)展前景不容樂觀。

（二）教師隊伍情況

被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中，從教師來源看，其中有6所院校的信息素養(yǎng)教育教師是由圖書館教師兼職擔任的，1所院校是由其他院系教師兼職擔任的；兼職教師為1人的占43%，兼職教師為5人的占29%，其余兼職教師為2-4人；持有教師資格證的任課教師比例為100%。這說明目前吉林省的民辦院校和獨立學院信息素養(yǎng)教育的教師基本都是由圖書館教師兼職擔任的，從而充分體現(xiàn)了圖書館教師的專業(yè)價值。

（三）課程設置情況

1.課程名稱

從調(diào)查結(jié)果來看，盡管被凋查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校課程名稱不統(tǒng)一，但基本都是以信息檢索為主的，其中有4所院校使用的課程名稱是信息檢索，所占比例為57%；2所院校使用的課程名稱是信息檢索與利用，所占比例為28%；其余1所院校使用的課程名稱是建筑文獻檢索，所占比例為15%。顯然，課程名稱的不同，在某種程度上則反映了教學內(nèi)容側(cè)重點的區(qū)別。

2.課程性質(zhì)

被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中課程性質(zhì)體現(xiàn)為選修和必修兩種情況，其中有6所院校課程性質(zhì)為選修，僅有1所院校為必修。由此看來，選修課仍是目前吉林省民辦院校和獨立學院信息素養(yǎng)教育的主要課程性質(zhì)。

3.授課學時

通過學時情況來看，在被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中，有2所院校授課學時在10-20學時范圍內(nèi)，所占比例為28.5%；2所院校授課學時在21-30學時范圍內(nèi)，所占比例為28.5%；3所院校授課學時在31-40學時范圍內(nèi)，所占比例為43%。由此不難看出大部分院校的授課學時在30學時以下。

4.授課對象

根據(jù)調(diào)查情況來看，在被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中，只有1所院校既對本科生開設，又對?？粕_設，其余院校全部對本科生開設。對本科生開設的院校中僅對大二學生開設的占57%，僅對大三學生開設的占14%，同時對大三和大三開設的占28%，其余為對全校學生開設。

5.授課形式

隨著現(xiàn)代化教學設備的普及，多媒體教學已成為各院校教學的主要授課形式。通過調(diào)查來看，被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校全部使用多媒體教學，且全部采用理論課和實踐課相結(jié)合的教學方式。其中理論課和實踐課比例為1：1的有5所，所占比為71.4%；其它情況為2所，所占比為28.6%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，雖然各院校理論課與實踐課比例不同，但都能注重教學與動手操作相結(jié)合，充分體現(xiàn)了信息素養(yǎng)教育的實踐性和實用性。

6.授課內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查情況來看，雖然被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校專業(yè)設置不盡相同，但信息素養(yǎng)教育的授課內(nèi)容基本雷同，主要包括基礎知識介紹、信息資源使用講解、應用技巧介紹等幾個主要部分。具體各院校的授課內(nèi)容為信息檢索基礎知識、數(shù)據(jù)庫使用、論文排版、信息素養(yǎng)與信息檢索、搜索引擎的利用、圖書信息檢索、文獻信息檢索、學位論文寫作與排版、基礎知識、中外文數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡開放資源獲取、信息檢索技巧、文獻檢索理論、相關(guān)數(shù)據(jù)庫、El，SCI，ISTP三大檢索、信息素質(zhì)教育、工具書檢索、數(shù)據(jù)庫檢索、圖書館文獻檢索。不難看出，各院校的信息素養(yǎng)教育授課內(nèi)容都是緊緊圍繞理論課與實踐課兩個方面來設計的。

（四）教材建設情況

根據(jù)調(diào)查情況來看，在被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中，有6所院校備有教材，所占比例為85.7%；僅有1所院校無教材，所占比例為14. 3%。在教材的選用上，有4所院校采用自編的教材，其余2所院校使用他人教材?？梢?，各院校在教材建設方面基本上是各自為政，并沒有統(tǒng)一的規(guī)劃教材。

（五）讀者培訓情況

根據(jù)調(diào)查情況來看，參與調(diào)查的其它4所院校雖然當前未開設信息素養(yǎng)教育，但均通過新生入館教育、日常讀者培訓、邀請數(shù)據(jù)庫廠家培訓等方式滿足用戶的信息檢索需求，以使用戶能夠了解基本的信息檢索知識和圖書館的資源建設情況。

三、存在的主要問題

綜上所述，盡管吉林省民辦院校和獨立學院的信息素養(yǎng)教育得以在大部分院校中開展，但與此同時還存在著制約信息素養(yǎng)教育快速發(fā)展的問題。

（一）領導重視程度不夠

通過對吉林省11所民辦院校和獨立學院的信息素養(yǎng)教育調(diào)查不難看出，當前有7所院校開設了信息素養(yǎng)教育，另有4所則沒有開設，這說明信息素養(yǎng)教育的開設還沒有引起有關(guān)領導的足夠重視。盡管教育部和國家教委多次發(fā)文推動文獻檢索課的發(fā)展，但有關(guān)領導一直以各專業(yè)學科教學為主，缺乏對本門課程的正確認識，甚至是輕視，從而導致有些院校根本無法開設此門課程。雖然有些學校已開設了此門課程，但課程性質(zhì)、授課學時還是受到很多的限制和制約，根本無法滿足用戶的真正需求。

（二）開課率低、覆蓋面窄

通過調(diào)查可以統(tǒng)計出，本次被調(diào)查的11所民辦院校和獨立學院中開設信息素養(yǎng)教育的比例為63.6%，未開設信息素養(yǎng)教育的占36.4%。與全國本科院校98%的開課率相比，差距甚是懸殊，過低的開課率應引起有關(guān)領導的重視。7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中有85.7%的院校課程性質(zhì)為選修課，僅有28.5%的院校授課對象為全校學生，可見信息素養(yǎng)教育的覆蓋面比較窄，受眾對象比較單一，嚴重制約了信息素養(yǎng)教育的普及與發(fā)展。

（三）師資力量薄弱

根據(jù)調(diào)查情況來看，在被調(diào)查的7所開設信息素養(yǎng)教育的院校中，僅有1所院校的信息素養(yǎng)教育教師為專職教師，其余85.7%的院校信息素養(yǎng)教育教師是由圖書館教師兼職擔任。據(jù)凋查大部分兼職教師在圖書館館長、部主任等重要崗位任職，這些教師除負責日常工作外，還要兼顧信息素養(yǎng)教學，難免會力不從心，影響教學效果。且大部分兼職教師雖擅長圖書館工作，但缺乏教育學、心理學等方面的知識支撐，導致教學經(jīng)驗不足，教學水平有限。

四、加快信息素養(yǎng)教育快速發(fā)展的建議

（一）加大對信息素養(yǎng)教育的重視力度

為適應信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，當代大學必須不斷提高信息素養(yǎng)水平，熟練掌握信息檢索利用的技巧，以盡快跟上時代的步伐。而信息素養(yǎng)教育正是時代賦予文獻檢索課的重要使命。因此，建議吉林省民辦院校和獨立學院的相關(guān)領導要加大對信息素養(yǎng)教育的重視力度，嚴格落實教育部和國家教委等關(guān)于文獻檢索課的相關(guān)文件精神，提高信息素養(yǎng)教育在教學中的地位，擴大授課對象的范圍，增加授課學時，調(diào)整課程性質(zhì)，為信息素養(yǎng)教育創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，切實開展好信息素養(yǎng)教育的教學工作。只有這樣，才有可能提高當代大學生的信息素養(yǎng)水平，培養(yǎng)大學生的信息觀念和情報意識，增強大學生的信息檢索和利用能力。

（二）不斷加強信息素養(yǎng)教育的教學創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新

從調(diào)查結(jié)果來看，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教學內(nèi)容主要是文獻檢索基礎知識、數(shù)據(jù)庫檢索、信息檢索技巧等幾個方面。隨著信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)教育的教學內(nèi)容要順應時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新，在保證信息素養(yǎng)教育必備的理論知識內(nèi)容基礎上，要與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變因循守舊的思想，適時調(diào)整教學內(nèi)容。當今社會要準確把握學生的愛好、專業(yè)、學術(shù)等方面的需求變化，并以此為切入點，增加個性化、專業(yè)化、特色化、深層次的教學內(nèi)容，開展因需施教，滿足學生日趨變化的信息需求。

2.教學模式的創(chuàng)新

通過調(diào)查結(jié)果顯示，吉林省民辦院校和獨立學院信息素養(yǎng)教育主要采用傳統(tǒng)的教學模式，即以教師和教材為中心，以動手實踐操作為輔。隨著教學改革的推進，信息素養(yǎng)教育也要不斷創(chuàng)新改革，探索以學生為中心的“基于問題”的教學模式，充分體現(xiàn)學生在教學過程中的重要地位。這種新型的教學模式主要是在教師的指導下，引導學生獨立思考問題，并針對問題借助教師傳授的檢索技巧查找相關(guān)資料，進而結(jié)合專業(yè)需求搜集、梳理、甄選，最后總結(jié)匯總，找到問題的解決答案。在這種新型的教學模式中，徹底改變了教師的傳統(tǒng)主導地位，增強了學生的學習主動性，從而形成了一種新型的師生關(guān)系。

3.教學方法的創(chuàng)新

信息素養(yǎng)教育的教學不是簡單的傳授學生理論知識，更重要的是教授學生如何掌握信息檢索方法和技巧，以真正做到學以致用。傳統(tǒng)的按部就班的教學方法已無法滿足當今社會學生信息檢索的新需求和激發(fā)學生的學習興趣，必須及時把握學生的需求特點，不斷創(chuàng)新教學方法，推進教學改革。各院校要結(jié)合各年級學生的需求特點采用進階式教學方法，針對不同年級的學習側(cè)重點和知識期望值設計課程內(nèi)容，如一年級新生要以圖書館概況、文獻檢索基礎理論、信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)新動態(tài)等學習內(nèi)容為主，目的在于吸引他們的眼球，培養(yǎng)他們文獻檢索課學習的興趣；二年級和三年級的學生要針對學科的專業(yè)需求，開展專業(yè)檢索知識、檢索技巧、網(wǎng)絡平臺知識獲取等方面的學習內(nèi)容，旨在提高他們的信息素養(yǎng)和解決問題的能力；四年級的學生要針對畢業(yè)需求，開展文獻檢索的綜合利用、論文檢索、論文寫作等學習內(nèi)容，為學生順利完成學業(yè)提供良好的幫助。

4.教學手段的創(chuàng)新

在信息技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)快速發(fā)展的當下，學生們的學習習慣、獲取信息的手段、接受知識的能力等發(fā)生了翻天覆地的變化，各院校要審時度勢、及時創(chuàng)新、適時變革，采取豐富多彩的教學手段開展教學活動。在充分利用學校的現(xiàn)代化教學設備開展多媒體教學的同時，要緊跟時代的步伐，善于利用互聯(lián)網(wǎng)、智能終端等開展信息素養(yǎng)教學工作。各院校在條件允許的情況下，適時將互聯(lián)網(wǎng)教學、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課程、MOOC、開放式教育平臺、移動圖書館等引入到信息素養(yǎng)教學中，形成教學與技術(shù)的新融合，以推動信息素養(yǎng)教育更快更好的發(fā)展。

（三）強化師資隊伍的建設

據(jù)調(diào)查，在被調(diào)查的7所開展信息素養(yǎng)教育的院校中均沒有成立教學組織。因此，教學質(zhì)量根本無法保證，教學過程中出現(xiàn)的問題也無法得到解決，嚴重影響了教學效果。為此，成立專門的教學組織、強化師資隊伍的建設將成為推進吉林省民辦院校和獨立學院信息素養(yǎng)教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。一方面，建議成立由院校教務處負責、圖書館配合的信息素養(yǎng)教育教研室，進行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，并遴選一批專業(yè)素質(zhì)好、熱愛教學工作、責任心強的教師組成專職教師隊伍，以使信息素養(yǎng)教育教學越來越正規(guī)化。另一方面，要注重提高教師的綜合素質(zhì)，通過開展業(yè)務培訓、自學、研討、走出去等多種形式，提高教師的專業(yè)技能，努力擴展教師的知識維度和廣度，增強對新技術(shù)、新學科、新知識等方面的認知，將教師培養(yǎng)成精通外語、熟練掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)、專業(yè)素質(zhì)好、綜合素質(zhì)強的優(yōu)秀教師。

五、結(jié)束語

綜上所述不難看出，吉林省民辦院校和獨立學院的信息素養(yǎng)教育還處于起步階段，與其它公立院校的信息素養(yǎng)教育相比還有一定的差距。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，民辦院校和獨立學院必須盡快提高對信息素養(yǎng)教育的認識，不斷加強信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)新，把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和提高學生的信息素質(zhì)作為教學重點，以為學生盡快適應信息社會的快速發(fā)展打下堅實的基礎。

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