李微

【摘要】在對高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵進行簡要概述的基礎(chǔ)上，簡要了分析了當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，最后對高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革進行了探索。

【關(guān)鍵詞】高校 法學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué) 教學(xué)模式 改革

我國目前的法學(xué)專業(yè)教學(xué)模式只重視學(xué)生的理論素養(yǎng)，對實踐能力關(guān)注較少，這種教學(xué)模式使高校的法學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)的時候沒有什么實踐能力，所以這些畢業(yè)生必須要在工作崗位上重新學(xué)習(xí)。從2005年起，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況就開始走逐年下滑，法學(xué)專業(yè)甚至成為了最難找工作的幾個專業(yè)之一。如何破解法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的問題，是我們必須要認真思考的問題。近幾年，國家開始逐步認識到法學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科。中央政法委和教育部聯(lián)合出臺了一個文件，即《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，這個文件明確指出法學(xué)專業(yè)必須要更加突出實踐教學(xué)，學(xué)生必須要具備一定的解決實際問題的能力，這促使法學(xué)專業(yè)必須把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來。

一、概述

法學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，實踐能力也必不可少。從某種程度來看，學(xué)生的實踐能力顯得更為重要。實踐教學(xué)與理論教學(xué)是不同的教學(xué)模式。法學(xué)實踐教學(xué)要培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生用專業(yè)知識解決實際問題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力。實踐教學(xué)包括的內(nèi)容非常廣泛，從類型上劃分，可以被分為兩種：一是課堂上的實踐教學(xué)，這種教學(xué)雖然也是課堂教學(xué)，但重點是突出實踐性，比如辯論賽、模擬法庭等等。二是課堂外的實踐教學(xué)，這種教學(xué)已經(jīng)不在局限于課堂和學(xué)校，而是把教學(xué)轉(zhuǎn)移到了課堂以外，如組織學(xué)生參加各種實習(xí)，律所、公司、公檢法機關(guān)等等都是實踐教學(xué)的好場所。

二、當(dāng)前高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)不僅可以鞏固理論知識，而且可以讓學(xué)生深入理解這些理論知識。在法學(xué)專業(yè)中，實踐教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)應(yīng)用型人才的重要途徑。和傳統(tǒng)法學(xué)理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)突出的是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實踐能力的基礎(chǔ)是扎實的理論知識功底。法學(xué)專業(yè)的特點是實踐性，現(xiàn)實生活中的方方面面都需要法學(xué)知識，很多問題的解決需要用到各種法律條文，只有運用法學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題，才能算是學(xué)以致用。傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)教學(xué)只注重學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和知識的系統(tǒng)性，學(xué)生只需要記住一些基本理論知識和法律條文。這種教學(xué)設(shè)計導(dǎo)致學(xué)生誤以為只需要學(xué)好理論知識就可以成為一名合格的法律人。這種教學(xué)設(shè)計與法學(xué)的實踐性相去甚遠，學(xué)生畢業(yè)后無法立即適應(yīng)司法實際工作的需要，學(xué)生必須要從頭學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐能力基本為零。在理論層面，這些學(xué)生可以解決很多問題，但在實踐中無從下手，無法利用自己的專業(yè)知識去解決具體問題。法律條文更新很快，學(xué)生如果沒有實踐能力，對很多更新的法律條文會變的很不適應(yīng)，最終影響了學(xué)生的綜合能力的提高。

三、高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革

（一）合理設(shè)計實踐教學(xué)模式，注重課堂內(nèi)外實踐教學(xué)的結(jié)合

創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新模式，應(yīng)注重課堂實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)的有機結(jié)合，重點突出實踐性。一般而言，在課堂實踐教學(xué)，可以通過比如辯論賽、模擬法庭等等開展；而課堂的實踐教學(xué)，則可以通過在律所、公司、公檢法機關(guān)實習(xí)等等來實現(xiàn)。具體而言，應(yīng)要根據(jù)本校及學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是可操作性強。要以法律課程為基礎(chǔ)，通過社會實踐，逐步的開展實踐性教學(xué)，如先安排學(xué)生到法庭旁聽、再安排模擬法庭、逐步安排到律所、公司、公檢法實習(xí)的三個層次實踐教學(xué)。具體如下：

一是首要層次。這一層次適用一大一、大二學(xué)生，以法學(xué)基本理論知識為基礎(chǔ)，通過案例教學(xué)，組織學(xué)生旁聽庭審，培養(yǎng)學(xué)生的法律實踐感性認識。

二是遞進層次。這一層次適用大二、大三學(xué)生，依托學(xué)校的模擬法庭，進行實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。

三是實戰(zhàn)層次。這一層次，適用大三、大四學(xué)生。鼓勵學(xué)生利用寒暑假期參加實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中提高自身的表達能力、業(yè)務(wù)能力、溝通能力，以及學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心。

總之，通過上述三個層次的法律實踐教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，逐步提升，校內(nèi)外結(jié)合，層次多，業(yè)務(wù)多，學(xué)生的實踐能力得到逐步的培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校要對學(xué)生的實踐能力進行引導(dǎo)和考核，督促學(xué)生積極參加社會實踐活動，幫助學(xué)生設(shè)計課程，讓實踐能力成為每一個法學(xué)專業(yè)學(xué)生的基本能力，這樣很快就能適應(yīng)實際工作的需要。

（二）建立相應(yīng)的管理規(guī)章制度，形成成熟穩(wěn)定的激勵機制

學(xué)校層面要有頂層制度設(shè)計，要建立法學(xué)實踐教學(xué)管理相應(yīng)的規(guī)章制度，對實踐教學(xué)建立成熟穩(wěn)定的激勵機制，充分調(diào)動老師的積極性。要對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行把控和管理，確保學(xué)校正常的教學(xué)秩序。要對實踐教學(xué)質(zhì)量進行總體管理，確保實踐教學(xué)取得好的教學(xué)質(zhì)量，最終達到提高學(xué)生綜合能力的目的。

所以，必須要建立科學(xué)、合理、可行的實踐教學(xué)評價機制，評價機制必須能全面的反映實踐教學(xué)的全過程，既要對教師進行評價，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行評價，還要對課程設(shè)置是否科學(xué)合理、運行是否規(guī)范有序進行評價和管理。

評價機制要與激勵機制相結(jié)合，教師的教學(xué)表現(xiàn)要與其職稱和收入掛鉤，激勵教師積極投身實踐教學(xué)。對學(xué)生的實踐教學(xué)要進行具體量化測評，可以規(guī)定模擬法庭多少課時、參加實習(xí)多少課時等等，確保實踐教學(xué)的成效不打折扣。

（三）加大實踐教學(xué)資金投入力度， 提高教師的實踐能力和教學(xué)水平

為保證高校法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的有效開展，應(yīng)從資金投入、場所建設(shè)以及師資隊伍等方面著力。具體如下：

一是資金方面的支持。要加大實踐教學(xué)資金投入力度，為實踐教學(xué)順利開展提供物質(zhì)保障。法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必須要有大量的資金投入，尤其是模擬法庭教學(xué)、法律診所教學(xué)等都需要專門的場地和設(shè)施，這些都需要經(jīng)費的支持。

二是穩(wěn)定的實習(xí)場所。高校相對封閉，資源也不是特別多。當(dāng)?shù)毓珯z法、律所等單位都可以成為高校的固定實習(xí)場所。在校外建立固定的實踐基地也需要經(jīng)費保障，這樣才能為學(xué)生提供更多的實踐教學(xué)場所，為學(xué)生提供多元的教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生的綜合能力得到提高。高校必須要開拓和維護資源，才能為實踐教學(xué)提供支持。

三是提高教師的實踐能力和教學(xué)水平。實踐教學(xué)老師首先自己具備一定的實踐能力，這樣才能教好學(xué)生。老師的能力和水平直接影響學(xué)生的能力和水平。目前，我國高校教師普遍專注于理論研究，對法律實務(wù)關(guān)注很少。教師的實踐能力受到一定程度的限制。解決這個問題必須要提高教師提升自身實踐能力的積極性，還要整合一些社會資源為高校實踐教學(xué)服務(wù)。目前來看，聘請檢察官、法官和律師作為高校的兼職教師是一個辦法，但問題在于兼職教師沒有進行系統(tǒng)的教學(xué)研究，影響到了教學(xué)質(zhì)量。一次你，應(yīng)要雙管齊下，要鼓勵高校教師從事司法實踐活動，把教學(xué)和司法實踐結(jié)合起來，兼職教師提高教學(xué)水平，這樣才能達到良性循環(huán)、事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張邦鋪.法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的問題及改進策略[J].教育評論，2016，（07） ：127-130.

[2]董凱，孫記.地方高校卓越法律人才培養(yǎng)模式研究——以黑龍江大學(xué)法學(xué)教育為視角[J].黑龍江教育，2014，（04） ：73-74.

[3]張靜.基于立法任務(wù)的法學(xué)實踐教學(xué)評析[J].教書育人，2012，（33） ：98-99.

[4]郭虹.民族地區(qū)高校法學(xué)實踐教學(xué)的改革與探索——以伊犁師范學(xué)院為例[J].輕工科技，2012，（10） ：150-151+154.