蘭海龍 任艷麗

家庭與學(xué)校是平等的教育主體，家校合作是當(dāng)今教育發(fā)展的重要途徑。然而，面對(duì)家校合作現(xiàn)存的種種問(wèn)題，如何優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式，建立新型的家校合作方式，是當(dāng)前高等教育面臨的重要問(wèn)題，也是本文重點(diǎn)思考的課題。

家庭與學(xué)校是平等的教育主體，家校合作是當(dāng)今教育發(fā)展的重要途徑。然而，在當(dāng)前的高等教育中，家庭教育與學(xué)校教育的責(zé)任不明確、配合不協(xié)調(diào)，家校合作層次低，缺乏雙向交流，難以形成教育合力。因此，必須樹(shù)立家校合作的新觀念，辦好合作新平臺(tái)，開(kāi)拓合作新渠道，注入合作新內(nèi)容，形成有效的教育合力。

家校合作現(xiàn)存問(wèn)題

缺少正式的組織與機(jī)構(gòu)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，大部分家長(zhǎng)和教師并不能確定身邊有沒(méi)有高校家校合作組織。調(diào)查顯示，不知道有高校家校合作組織或機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)近半數(shù)，這意味著，在高校家校合作組織方面，學(xué)校仍舊十分匱乏。有效組織的協(xié)調(diào)與溝通并未在學(xué)校教育、家庭教育的合作間形成，需要進(jìn)一步為家長(zhǎng)和教師普及高校家校合作組織的相關(guān)知識(shí)。

高校家校合作趨于單向化。作為一項(xiàng)雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)，高校家校合作的前提一定是雙方的共同參與、相互協(xié)作。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng)占比五成。這意味著，高校家校合作往往是發(fā)生在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和教師才臨時(shí)結(jié)成聯(lián)盟，教師通常借助“傳喚”的方式，要求家長(zhǎng)到校協(xié)助教育學(xué)生。從另一角度講，在高校家校合作活動(dòng)實(shí)踐中，以學(xué)校為源頭的信息向家庭單向流去，這就出現(xiàn)了“交流”被“灌輸”取代、“溝通”被“傳達(dá)”取代的局面，難以形成家長(zhǎng)和教師真正的雙向交流。

溝通的方式主要集中在電話和微信聯(lián)系。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在與教師溝通時(shí)，近半數(shù)的家長(zhǎng)分別通過(guò)電話和微信等通訊手段與管理學(xué)生工作的教師進(jìn)行交流。教師層面，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，分別有三成的教師通過(guò)電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)視頻等新型家訪模式進(jìn)行交流。由此可見(jiàn)，高校家校合作的溝通方式存在著途徑過(guò)于單調(diào)、形式過(guò)于單一等不足，這對(duì)于教師和家長(zhǎng)間的合作教育是非常不利的，因此，非常有必要發(fā)掘更多形式或借助多種活動(dòng)方式進(jìn)行交流。

家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致家庭教育無(wú)力。教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，須由學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面共同來(lái)完成。只有三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合，而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此家庭教育實(shí)施起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的計(jì)劃和教材。

實(shí)際教育工程中，部分家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)很高，但對(duì)家庭教育卻無(wú)從下手；部分家長(zhǎng)自身修養(yǎng)和文化素養(yǎng)不高，因種種原因放棄對(duì)學(xué)生的教育，甚至放縱學(xué)生的錯(cuò)誤行為，致使這些家庭的教育功能無(wú)法正常發(fā)揮；部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長(zhǎng)言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長(zhǎng)管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見(jiàn)解，在這種高壓政策之下，孩子的個(gè)性被壓抑，潛能不能很好的開(kāi)發(fā)；部分家長(zhǎng)過(guò)度縱容，不加管束，致使學(xué)生不能按照健康方式成長(zhǎng)成才；部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律缺少理解，因而對(duì)家庭教育缺乏自覺(jué)性和針對(duì)性，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無(wú)力。

家校合作科學(xué)理念的探索

家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響，家庭與學(xué)校之間的合作有利于形成教育合力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)際教育效果更加理想。為了取得實(shí)際的教育效果，必須更新家校合作的科學(xué)理念，以科學(xué)理念指導(dǎo)較小合作的實(shí)踐探索。

構(gòu)建合作教育理念。如果將大學(xué)看作是一個(gè)整體，那么家庭、學(xué)校、社會(huì)在其中都具有非常重要的作用，只有三者之間相互協(xié)調(diào)才能夠形成發(fā)展合力，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。傳統(tǒng)認(rèn)知理念根深蒂固影響使得學(xué)生家長(zhǎng)往往缺乏高等教育深入認(rèn)識(shí)，同時(shí)大學(xué)教育參與意識(shí)并不強(qiáng)，并沒(méi)有真正意識(shí)到參與高等教育是自身權(quán)利與義務(wù)。高等教育往往缺乏與家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系，封閉式辦學(xué)方式不利于開(kāi)展家校合作，特別是部分高校管理工作人員與高校學(xué)生家長(zhǎng)在綜合素質(zhì)方面存在著層次不齊的現(xiàn)象，再加上時(shí)間和空間上的限制，促使家校合作意識(shí)逐步弱化，思想政治教學(xué)效果并不是非常理想。

高校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，逐步強(qiáng)化合作理念，高校教師在家校合作過(guò)程中需要發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者作用，注重與家長(zhǎng)之間溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)校教育中所承擔(dān)的重要角色，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與到學(xué)校管理過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長(zhǎng)理念以及家長(zhǎng)角色，強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)在教育中的重要作用，實(shí)現(xiàn)高校教育、家庭教育之間的有效關(guān)聯(lián)，提升思想政治教育有效性。

突出高校教育服務(wù)理念。高校在思想教育過(guò)程中需要重視理論基礎(chǔ)建設(shè)工作，引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，高校在思想政治教育過(guò)程中，需要堅(jiān)持“以人為本”原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，構(gòu)建家校合作教育模式，為高校順利開(kāi)展思想政治教育提供有效保障。

為了能夠提升高校思想政治教育有效性，高校需要構(gòu)建更加完善的組織保障工作機(jī)制，考慮到高校家校合作狀態(tài)較為松散，存在著非常大的隨意性，在專門組織指導(dǎo)以及專門組織規(guī)劃方面存在著不完善，需要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有效整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建持久性組織，為家校合作連續(xù)性以及規(guī)范性提供保障。學(xué)生工作隊(duì)伍在其中具有至關(guān)重要的作用，高校需要構(gòu)建更加完善的考核標(biāo)準(zhǔn)以及聘用工作制度，吸收高素質(zhì)教育者參與到高校思想政治教育工作中，構(gòu)建高水平輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。高校需要對(duì)思想政治教育工作教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，培養(yǎng)思想政治教育教師合作工作理念以及合作能力，通過(guò)家校合作來(lái)不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以及政治素質(zhì)。

家校合作有效途徑的實(shí)踐探索

高校要樹(shù)立合作新觀念，要信任家長(zhǎng)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育和管理，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。家長(zhǎng)方面，要拋棄完全依賴學(xué)校教育的心理，擔(dān)負(fù)起自己教育孩子的責(zé)任。積極參加學(xué)校的活動(dòng)，努力提高家庭教育水平，主動(dòng)參與到學(xué)校的教育和管理中來(lái)，與學(xué)校教育達(dá)成共識(shí)。學(xué)?？梢猿闪⒓彝ソ逃笇?dǎo)辦公室，積極開(kāi)展調(diào)查研究工作，探索家校合作的新內(nèi)容。

優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的重要形式，要開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，需要在平時(shí)做好一系列的準(zhǔn)備工作。學(xué)生工作者可以先把學(xué)生的發(fā)展變化用文字記錄下來(lái)，傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。要綜合反映學(xué)生的各個(gè)方面，不要將關(guān)注點(diǎn)完全聚焦于成績(jī)。要讓家長(zhǎng)與教師處于平等的位置，多讓家長(zhǎng)參與發(fā)言，要相信他們能幫助高校教育學(xué)生，幫助高校更好地完成教育任務(wù)。要認(rèn)真分析家長(zhǎng)不同的社會(huì)角色，有針對(duì)性地選擇合適的溝通語(yǔ)言和溝通方法。對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁，不能出現(xiàn)區(qū)分對(duì)待。

改進(jìn)家訪。教師對(duì)家訪首先要在觀念上改變，不要只是告狀，更多的是要跟家長(zhǎng)談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、談學(xué)生的潛力、談學(xué)生近階段的進(jìn)步，與家長(zhǎng)共同為學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)展方向。學(xué)生工作者要通過(guò)平時(shí)的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問(wèn)題，要有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育方法。家訪除了針對(duì)問(wèn)題學(xué)生以外，也要對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)探討家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，著重于了解家庭教育的科學(xué)方式與方法。

豐富家?；?dòng)活動(dòng)。要主動(dòng)吸引家長(zhǎng)關(guān)注、參與學(xué)校工作活動(dòng)。比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、優(yōu)秀學(xué)子表彰體等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入課堂與學(xué)生一起聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況。這些大大互動(dòng)活動(dòng)大大有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生以及學(xué)校工作的了解和理解。對(duì)于主動(dòng)訪校的家長(zhǎng)要熱情接待，要與家長(zhǎng)保持平等關(guān)系，要真心理解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)。

采用新型的家校合作方式

建立多樣性聯(lián)系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)的普及給家校合作提供了新的渠道，為家校合作架起了新的橋梁。微信、QQ是當(dāng)前最受關(guān)注的社交平臺(tái)，創(chuàng)建班級(jí)QQ群和微信群，教師與家長(zhǎng)可以直接進(jìn)行交流，學(xué)生工作者還可以把學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的糟彩瞬間以抓拍的形式記錄下來(lái)，以便家長(zhǎng)查看、評(píng)論和分享。

與家長(zhǎng)多樣性的書面交流溝通，具有針對(duì)性強(qiáng)、反映問(wèn)題及時(shí)全面的優(yōu)點(diǎn)。書面聯(lián)系的內(nèi)容和方法很多，可根據(jù)不同的需要、選擇不同的方法。關(guān)于學(xué)校的一些重要舉措，可以通過(guò)發(fā)放“家長(zhǎng)告知書”的形式進(jìn)行宣傳和溝通，以期得到家長(zhǎng)的理解和配合。

落實(shí)家委會(huì)制度。家長(zhǎng)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱家委會(huì)）為家校溝通與合作提供了一種有效機(jī)制。家委會(huì)制度是可以年級(jí)為單位，也可以專業(yè)為單位，由家長(zhǎng)自愿報(bào)名，由學(xué)校和家長(zhǎng)共同在報(bào)名者中選出一定數(shù)量的人來(lái)直接參與家校的溝通與合作。 家委會(huì)代表全體家長(zhǎng)直接與學(xué)校對(duì)話，其他家長(zhǎng)可以通過(guò)他們向?qū)W校反映問(wèn)題、提出建議，間接行使參與學(xué)校管理的權(quán)利。家委會(huì)制度為學(xué)校和家長(zhǎng)間搭起一座溝通平臺(tái)。家委會(huì)通過(guò)把眾多家長(zhǎng)的意見(jiàn)、信息整理分析后，與學(xué)生工作人員交流，可以節(jié)約單個(gè)溝通所耗費(fèi)的時(shí)間，使學(xué)校和學(xué)工人員能夠集中時(shí)間和精力就家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高家校溝通的效率。家委會(huì)對(duì)學(xué)校教育有知情權(quán)，可以有效地監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生管理。

提高網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校效能。建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，提高網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的效能。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)：建立健全的學(xué)習(xí)制度，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意其針對(duì)性、可操作性和實(shí)效性。要聘請(qǐng)教育專家、名師、家長(zhǎng)甚至學(xué)生作為主講人，介紹家庭教育理論和經(jīng)驗(yàn)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式關(guān)注、研究家庭教育，提高教育水平。

創(chuàng)設(shè)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。高校學(xué)生的家長(zhǎng)往往在對(duì)子女個(gè)性的了解、教育方法的運(yùn)用方面有著自己的獨(dú)到之處。定期舉行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與意識(shí)，也有利于家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的相互交流、學(xué)習(xí)，從而提高家長(zhǎng)的教育水平，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)了解當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)校教育的要求，增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，減少日常學(xué)校教育管理工作的阻力，從而培養(yǎng)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”、“反思型家長(zhǎng)、“智慧型家長(zhǎng)?！?/p>

對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)及家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。特殊孩子家庭承受著經(jīng)濟(jì)與精神上的雙重壓力。如何讓家長(zhǎng)從孩子帶來(lái)的陰霾中走出來(lái)？這是高校家校合作面臨的新課題。高校可在校園媒體上開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)心語(yǔ)”等專欄，由學(xué)校專職心理健康老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或面談等形式為學(xué)生家長(zhǎng)做一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別有心理困擾的家長(zhǎng)繼續(xù)做系列的心理咨詢，幫助其理清思路，提高其克服困難的信心，有效地幫助家長(zhǎng)解開(kāi)心結(jié)，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找正確解決辦法，積極建立一種健康、積極向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

同時(shí)，進(jìn)行家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的心理輔導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課。幫助他們拜托孤軍奮戰(zhàn)的無(wú)力感，得到來(lái)至學(xué)校和其他庭的支持與幫助，在困難面前齊心協(xié)力，共度難關(guān)。