徐宏俊

蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就有兩種思想?！边@句話也從另一個(gè)方面說明了合作學(xué)習(xí)的重要性。不論在學(xué)習(xí)還是生活中，合作都是我們必須掌握的一項(xiàng)技能。

合作學(xué)習(xí)，是指一小組以合作為基本模式，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)能力提高而非掌握知識本身的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分發(fā)到每一個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力鍛煉，并且提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足以及解決實(shí)際問題的能力。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作學(xué)習(xí)在深化學(xué)生對知識的認(rèn)識，提高學(xué)生多方面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀這幾個(gè)方面發(fā)揮著重要作用。首先，從學(xué)生對知識的認(rèn)識來說，由于每個(gè)學(xué)生的知識理解、思維方式不同，因此，不同的學(xué)生對同一個(gè)問題的關(guān)注點(diǎn)以及切入點(diǎn)都會(huì)有所不同。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互分享觀點(diǎn)，從多個(gè)角度看待問題，能對知識產(chǎn)生新的理解。其次，從提高學(xué)生能力方面來看，可以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析問題能力、合作探究能力、交流能力等。只有在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生才能體會(huì)到情感態(tài)度的實(shí)質(zhì)，從而樹立正確的價(jià)值觀。

二、思想品德課中合作學(xué)習(xí)的分類

1.知識性問題的合作學(xué)習(xí)。

思想品德課中的知識性問題一般分為兩種，一是道德概念，比如責(zé)任與誠實(shí)，還有一種就是和道德有關(guān)的知識，比如歷史故事與遺跡等。對于這些知識，如果教師過多地講授就會(huì)使學(xué)生覺得老師在說教，從而產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)效率不高。在這種情況下，開展合作學(xué)習(xí)是最好的選擇。教師設(shè)計(jì)具體的內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)實(shí)例，與同學(xué)分享自己的感受并得出結(jié)論。最后，老師進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。

2.開放性問題的合作學(xué)習(xí)。

開放性問題的答案往往不唯一，可以多角度、多方式地進(jìn)行思考，這就為開展合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，給小組內(nèi)的每個(gè)成員提供了分享自己想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由選擇解決問題的方式。因此，對開放性問題的合作學(xué)習(xí)、探討有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

3.爭辯性問題的合作學(xué)習(xí)。

辯論是彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后可以得到正確的認(rèn)識或者同意的意見。所以，在針對爭辯性問題的小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組針對老師安排的論題選擇自己的立場，進(jìn)行闡述，并針對另一方的闡述表示反對并表述理由。

三、思想品德合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建

1.合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和運(yùn)作。

一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以四個(gè)人為宜，把前后桌組成一個(gè)小組比較方便交流，可以更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。并且在小組內(nèi)部，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要明確每一個(gè)人的分工，要讓每個(gè)人都得到鍛煉。

2.合作學(xué)習(xí)在課堂中的開展。

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)揮著極其重要的作用。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要針對將要進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中要突出思想品德的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力。在開展過程中，教師要掌控整個(gè)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，高效利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。最后，留一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束，教師要對小組合作情況進(jìn)行評價(jià)，組員之間也進(jìn)行互評，在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)是自己的事情，但是學(xué)習(xí)可以是大家一起合作的事情。尤其是在思想品德課的合作學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人思想的閃光點(diǎn)，讓不同的思想進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生新的力量。