摘 要：教師要做好教育教學(xué)工作，在教學(xué)活動(dòng)中必須具備“三心”和樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)，即“三心二意”：用虛心提高業(yè)務(wù)水平、用耐心融洽師生關(guān)系、用恒心保證教學(xué)成功和樹(shù)立教師意識(shí)和學(xué)生意識(shí)。

關(guān)鍵詞：虛心；耐心；恒心；教師意識(shí)；學(xué)生意識(shí)

作者簡(jiǎn)介：秦偉進(jìn)、秦幼平，湖北省紅安縣七里中學(xué)教師。（湖北 紅安 438400）

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）06-0130-02

在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，人們總是要把先人的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，生活習(xí)慣傳授給下一代，以保證人類(lèi)生活的延續(xù)和發(fā)展，這種以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和啟迪智慧為社會(huì)職業(yè)的人就是教師。人民教師，肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有理想，有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的歷史重任。因此，如何高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)目的順利實(shí)現(xiàn)，是值得每一位教師關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要做新時(shí)代人民滿意的好教師，在教學(xué)活動(dòng)中必須具備“三心”，樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)。

一、教學(xué)活動(dòng)中必須具備的“三心”

所謂“三心”，即虛心、耐心、恒心，它是對(duì)教師的三個(gè)基本要求，也是教師在教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的三項(xiàng)基本品質(zhì)。

1. 虛心是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要前提。虛心，即是有虛懷若谷的襟懷。在教學(xué)活動(dòng)中，具體表現(xiàn)為能夠虛心地向他人學(xué)習(xí)，虛心地接受多方面的意見(jiàn)、建議乃至批評(píng)。

（1）向領(lǐng)導(dǎo)、同行學(xué)習(xí)，虛心地接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，單憑個(gè)人的實(shí)踐摸索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，同行之間相互切磋，相互學(xué)習(xí)就變得尤為重要。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，虛心接受意見(jiàn)，向他人學(xué)習(xí)、求教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）來(lái)自學(xué)生的批評(píng)。任何一個(gè)優(yōu)秀的教師在教學(xué)中，也難以獲得全部學(xué)生的一致好評(píng)，教師不能自我感覺(jué)良好，過(guò)高地估計(jì)自己的教學(xué)能力和水平。學(xué)生受知識(shí)水平、能力和思維方式的局限，他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)不可能全部公正、客觀、準(zhǔn)確，但教師必須得承認(rèn)自己存在的不足，認(rèn)真對(duì)待來(lái)自學(xué)生的批評(píng)。對(duì)大多數(shù)教師而言，可能接受領(lǐng)導(dǎo)或同事的批評(píng)是容易的，而受到學(xué)生的批評(píng)則感到難以忍受，他們無(wú)法接受學(xué)生的建議，覺(jué)得這樣有傷自尊心?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。一個(gè)好教師會(huì)尊重他們的學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。處處關(guān)愛(ài)學(xué)生，去了解學(xué)生，了解他們的思維、興趣、愛(ài)好、才能探索出更好的教育教學(xué)方法。

2. 耐心是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何一位教師都有面對(duì)這樣的情形的時(shí)候：一個(gè)并不太難理解的問(wèn)題，教師雖然作了詳盡的講解，已經(jīng)費(fèi)盡唇舌，口干舌燥，可還是有些學(xué)生沒(méi)有看明白，下課后還會(huì)向你求教。此時(shí)，一股厭煩情緒可能會(huì)油然而生，你甚至可能覺(jué)得他未認(rèn)真聽(tīng)講而徒生無(wú)名之火。但作為教師，努力克制自己的厭煩情緒，控制無(wú)益的沖動(dòng)，再一次作耐心細(xì)致的講解是必要的，你的任何一句表示不耐煩的話或一個(gè)表情都可能刺傷他們的自尊心，危及師生關(guān)系，從而壓抑他們學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。

教師的耐心是教師意志品德中自制力的外在表現(xiàn)，所謂自制力就是自己控制自己的能力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，善于控制自己的情感，約束自己的行為，抑制無(wú)益的沖動(dòng)和激情，是職業(yè)修養(yǎng)的需要。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)，教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求就是自制。教師工作是復(fù)雜的，不如愿的事常常發(fā)生，遇到這種情況，教師的頭腦要保持冷靜，以耐心的態(tài)度去說(shuō)服學(xué)生和處理問(wèn)題。記得高爾基說(shuō)過(guò)，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。教師的親和，讓他們覺(jué)得老師是愛(ài)他們的，所以他們也會(huì)主動(dòng)跟老師親近起來(lái)。教師與學(xué)生共同對(duì)美與丑的探討，會(huì)使師生間更親密，學(xué)生會(huì)樂(lè)于接受似朋友的教師中肯的、建議性的評(píng)價(jià)。因此，不論教師的個(gè)性特點(diǎn)如何，都必須學(xué)會(huì)克制自己，表現(xiàn)出一個(gè)教師應(yīng)有的耐心，耐心是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是職業(yè)發(fā)展的需要。

3. 恒心是教師事業(yè)成功的根本保證。恒心是任何事業(yè)成功的保證，教育也不例外。教師要摒棄“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，一心一意，從一而終地為教育事奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力，并無(wú)怨無(wú)悔。作為教師，必須懂得育人的工作不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，它要求教師以持之以恒的精神，動(dòng)員自己的全部力量以克服工作中的困難；作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)工作的重大意義，要堅(jiān)信自己的工作是光榮的、崇高的事業(yè)，不管什么時(shí)候，什么情況下都應(yīng)保持充沛的精力和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持搞好教學(xué)工作，不管遇到什么困難都不后退?！吧幌?，戰(zhàn)斗不止”，沒(méi)有持之以恒的精神，存在一蹴而就的想法，是當(dāng)不好教師，搞不好教學(xué)的?！皶?shū)癡者文必工，藝癡者技必良”，只有抱著持之以恒的精神，不懈地努力，才能成為合格的教師，因此，恒心是教師事業(yè)成功的根本保證。

二、樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)

1. 教師意識(shí)。實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展上的影響是廣泛和深刻的。教師對(duì)工作、學(xué)問(wèn)、人、事的態(tài)度都對(duì)學(xué)生起著示范作用。教師總是以其全部的言行和人格來(lái)潛移默化地影響學(xué)生，是學(xué)生的楷模和表率。教師對(duì)事業(yè)所表現(xiàn)的責(zé)任感和認(rèn)真態(tài)度，能促進(jìn)學(xué)生端正態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)；教師對(duì)學(xué)問(wèn)精益求精和不斷探索的精神，會(huì)形成學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的一絲不茍的習(xí)慣和激發(fā)他們的求知欲望；教師對(duì)他人的友善態(tài)度，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助；教師的興趣愛(ài)好也會(huì)給學(xué)生以影響。當(dāng)然，教師的不良品德行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，如教師的壞習(xí)慣、口頭禪也極易影響學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，這種影響是無(wú)意識(shí)的，學(xué)生接受這種影響也是不知不覺(jué)的，但這種影響卻非常深刻，全面、細(xì)致、牢固。

教師的示范作用之所以如此重要，一是學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，鑒別力差，表現(xiàn)為模仿性強(qiáng)，極易受到暗示。學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好學(xué)，但又缺乏自覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)精神，常常是“依樣畫(huà)葫蘆”。二是教師的威信，特別是被學(xué)生所崇拜的教師，更顯出教師示范作用的重要性，甚至連教師的衣著風(fēng)度也對(duì)學(xué)生起效仿性的作用。學(xué)生年齡愈小，教師在學(xué)生心中的威望愈高，其影響就愈大。

基于上述原因，教師的品德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)都是十分重要的，大至教師的工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、品德修養(yǎng)，小至衣著風(fēng)度、儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、口頭禪、興趣、愛(ài)好都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。作為教師應(yīng)盡量給學(xué)生好的影響，抵制和防止不良影響，防微杜漸，使學(xué)習(xí)形成良好的個(gè)性特點(diǎn)。教師始終要意識(shí)到自己是教師，是學(xué)生的楷模和表率，牢固樹(shù)立起教師意識(shí)。

2. 學(xué)生意識(shí)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)的目的是傳授學(xué)生以知識(shí)，培養(yǎng)他們的技能。教師的教學(xué)方法學(xué)生能否適應(yīng)，教師的行為習(xí)慣學(xué)生能否接受是關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，教師必須充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平、接受能力和他們的生理心理特點(diǎn)，從而采取適合教學(xué)對(duì)象的教育方法，牢固樹(shù)立學(xué)生意識(shí)，因材施教說(shuō)的就是這個(gè)道理。

新課標(biāo)指出：在教學(xué)過(guò)程中，始終要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍……這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地促進(jìn)教學(xué)民主化和個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

那種不考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，不研究不同年齡階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，頭腦中沒(méi)有學(xué)生意識(shí)的做法，是違背教學(xué)規(guī)律的，它必然妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)工作的大敵。

綜上所述，教師在教育教學(xué)中必須具備虛心、耐心和恒心，樹(shù)立正確的教師意識(shí)和學(xué)生意識(shí)，才能提高自己的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，保證教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 黃 晶