李振紅

摘要：小學是孩子們接受義務(wù)教育的初始階段，教師必須要重視學生的啟蒙教育。小學生天性具有豐富的想象能力，語文教師應(yīng)充分把握這一特性，運用針對性的教育方式激發(fā)學生的形象思維，應(yīng)用好日常的教學和適合的環(huán)境設(shè)置來鍛煉學生這方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學語文；想象力；重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0076-02

想象是一個社會進步的源泉，是促進社會發(fā)展的動力，它是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，是人們改造世界的一切創(chuàng)造性活動的必要條件。愛因斯坦曾經(jīng)說過："想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。"所以在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，努力把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新的人才。

1.善于利用教材內(nèi)容，訓(xùn)練學生想象力

在語文教學中，有很多內(nèi)容是很適宜我們對學生進行象力訓(xùn)練的。第一、在課文情節(jié)的延伸外進行想象訓(xùn)練。有好些課文在結(jié)尾處"文盡意未盡"，留有想象的余地，讓人回味無窮，如《窮人》一文的結(jié)尾。孩子到了桑娜的家，丈夫會怎么做？一家人今后的生活又會怎樣？我們就可以讓學生根據(jù)前面的情節(jié)進行合理的想象，續(xù)編故事。抓住教材進行這樣的訓(xùn)練，對理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學生的想象能力都有好處，還能拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新火花。第二、從字詞中進行想象訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學生根據(jù)書本課文的一些字詞，發(fā)揮想象力，主動學習，發(fā)展創(chuàng)造思維。第三，在課文省略號"空白"中訓(xùn)

練想象。有些課文敘事時有跳動，描寫人物的心理活動用上了省略號，給讀者留下了藝術(shù)的空白。我們可以充分利用這些藝術(shù)空白，讓學生去聯(lián)想，去補充。第四，揣摸人物心理，誘發(fā)想象能力。有些課文，對人物的心理不是直接描寫，而是通過周圍的環(huán)境或人物的外表描寫反映出來。我們可以根據(jù)這些描繪去誘發(fā)學生的想象，使學生在認識事物時能由此及彼，由表及里。如《我和戰(zhàn)友邱少云》一課，可引導(dǎo)學生從"邱少云隱蔽的情況"、"烈火把他整個人包住"的情境，以及邱少云的行動：他像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動。烈火在他身上燒了半個鐘頭，他沒有挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。想象邱少云心理：他下定決心，堅持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己。學生從中受到了感染和教育。這些想象對深化課文的理解，體會人物的高尚品質(zhì)，都是十分有益的。

2.創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象的翅膀

低年級學生是最富有情感的 ，真情總是蕩激在他們純真的心靈間，但是因為生活經(jīng)驗不足，對事物的認識不深，對于一些意境優(yōu)美的課文所蘊含的情感難以理解和深入領(lǐng)會。教師只有根據(jù)學生的心理特點，結(jié)合教材內(nèi)容，運用各種教學手段引導(dǎo)學生入情入景，才能讓他們插上美麗的翅膀，翱翔在廣闊的想象天空中。

第一、引入情境。低年級的語文課本中有不少課文是情景交融的。教師可創(chuàng)設(shè)情境把學生引入詩情畫意的意境中，再配上合適的音樂，接著讓學生想象說話。如在《望星空》開頭導(dǎo)入時，教師先出示許多形象逼真的星空圖，這樣既讓學生直觀地了解到什么是星空，又激發(fā)了學生探索星空的興趣。當學生陶醉在這一幅美的星空圖中時，教師啟發(fā)道："小朋友們，看到這些星空圖，你想到了什么？"這時學生們放飛了想象的翅膀，爭先恐后地說："我想和月亮姐姐打電話。""我想飛到天上看看星空。""我想去和人造衛(wèi)星聊聊天！"就這樣，學生在抒情的音樂聲中盡情地展開想象的翅膀……

第二、畫想象畫。在一些意境優(yōu)美的課文中，還可以讓學生畫想象畫。不僅可以幫學生交課堂上剛學的知識內(nèi)容復(fù)習鞏固一下，更可以培養(yǎng)他們的想象力。讓他們根據(jù)課文中所描述的意境，展開豐富的想象力，隨心所欲的畫出自己腦海深處奧妙，極大提高他們的學習效果。

第三、表演動畫劇。低所級的課文中，童話故事很多，童話使孩子們的想象插上翅膀，童話使孩子們熱愛生活，童話使孩子們的心靈變得純潔。教師可引導(dǎo)學生將一些童話題材的課文進行分角色表演或改編為課本劇進行表演?？上茸屗麄冎覍嵱谠牡谋硌?，再進行想象表演，這樣使孩子們生活在童話里，想象在童話里，愛演童話故事，愛編童話故事，既加深了學生對課文的理解，又培養(yǎng)了學生的表演和想象能力。

3.鼓力學生仔細觀察生活，學會提問，大膽猜想

低年級學生對自己和生活充滿著無窮的幻想和各式各樣、稀奇古怪的想法。教師應(yīng)妥善利用這些寶貴的資源。

第一、教學生提問的方法。用"為什么"提問：可以放在句子的中間，也可以放在句子的前面。如：為什么太陽會東升西落？太陽為什么會東升西落？教學生學會了用"為什么"提問生，再逐步培養(yǎng)學生仔細觀察生活。在多姿多彩的今天，我們周圍的生活五彩繽紛，對于一個充滿好奇心的孩子來說，培養(yǎng)他們觀察生活，善于想象是很有必要的。在他們放學回家的路上，面對各種花草樹木，蟲魚鳥獸，他們都可以想象，并展開聯(lián)想，對一些自然現(xiàn)象提出問題，進行大膽的猜想。如下雨后天上為什么會有彩虹？月亮為什么不會掉下來？為什么炎焰有各種美麗的顏色？

第二、保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。低年級學生正處于學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事喜歡打破沙鍋問到底。這就要求教師必須具有豐富的知識，耐心地為學生解答心中的疑惑，只有這樣才能培養(yǎng)他們豐富的想象力。同時切忌斥責學生，以免挫傷學生求知和想象的積極性。

想象，對于一個人來說是很重要的，敢想才敢做。想象力是創(chuàng)造力最顯著的特征，沒有想象就沒有創(chuàng)造，就不會有社會的發(fā)展。想象，對一個正處于童年階段的孩子來說尤重要，只要能充分挖掘這些取之不盡用之不竭的寶藏，低年級學生的想象力就會像魚兒一樣在想象的海洋里自由跳躍，也會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。

既然想象能力如此重要，我們教育工作者對于提高孩子們的想象力又何樂而不為呢？在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的大潮中，我們要努力改革課堂教學，重視培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，這對把學生培養(yǎng)創(chuàng)新人才是非常重要的。

參考文獻：

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