雷娟

摘要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)展到巔峰的重要時(shí)段，此時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是最好的，能夠記憶的較為久遠(yuǎn)而且理解的也會(huì)比較容易。可以在小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)上，加深理解，縱向深入，將英語水平得到飛速提高。在教育越來越被看重的今天，如何發(fā)展英語教學(xué)水平就成了每個(gè)教師必須思考的問題，本文就此情況，通過對(duì)師生協(xié)同發(fā)展的策略研究，以期對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的體系建設(shè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展；調(diào)理有序；自主學(xué)習(xí)；良性循環(huán)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0109-01

1.引言

在新課標(biāo)的要求下，教育改革不斷發(fā)展，中學(xué)的英語教學(xué)方面也已經(jīng)做了一些整改，如引入多媒體設(shè)備等，但是教學(xué)效果并沒有太大的改善，對(duì)提高學(xué)生的英語水平起到的作用有限，所以我們?cè)诮酉聛淼墓ぷ髦?，?yīng)該以身作則，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同，與學(xué)生共同發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自身的素質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的路上做一盞指路明燈。

2.中學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題

2.1 課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好主要是因?yàn)檎n堂上的教學(xué)效率過低，一節(jié)課常常因?yàn)橐M織紀(jì)律等原因，講不完一課時(shí)的內(nèi)容。這是因?yàn)?，部分教師受到中國幾千年來的陳舊教育思想的影響，在教學(xué)中一味地注重考試成績(jī)，在課堂上采取填鴨式教育，不斷的給學(xué)生增加壓力，單詞句子語段的背誦似乎成了英語教學(xué)的全部，課堂像是流水線一般生產(chǎn)著符合所謂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，不論學(xué)生是否理解，也不管學(xué)生自身情況，大批量的增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，就造成了課堂效率低下的現(xiàn)狀。

2.2 課堂教學(xué)不靈活。在目前的教學(xué)方式下，學(xué)生在上課時(shí)的主要任務(wù)是背誦單詞語法之類的基礎(chǔ)知識(shí)，在課上進(jìn)行試卷測(cè)試，主要有選擇填空和閱讀理解等習(xí)題，然后由老師進(jìn)行講解，解答學(xué)生提出的疑問。這種落后的教學(xué)方法，并不能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且課堂上死氣沉沉，一點(diǎn)不活躍。應(yīng)該由學(xué)生自己進(jìn)行排練，然后由幾個(gè)人在課堂上扮演不同的角色，或者對(duì)一些問題進(jìn)行分組討論，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更熱愛學(xué)習(xí)英語。

2.3 課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不科學(xué)。教師要明確教學(xué)的目的，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)要深入研究，制定一套可行的方案，加快學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。但是就目前來說，多數(shù)的教師對(duì)教學(xué)沒有明確的目標(biāo)，只是單純得重視內(nèi)容和方法。所以就需要教師看清自己身上的不足之處，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)充實(shí)自己，提升自己的教學(xué)水平，把課堂教學(xué)的效率放在首要位置，多在對(duì)學(xué)生的教學(xué)方向上進(jìn)行研究。

2.4 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理。對(duì)學(xué)生一段時(shí)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的方式，我們都是用試卷來進(jìn)行考核，雖然試卷考核是從古至今一直沿用下來的一種比較專業(yè)的方式，但是就目前教育行業(yè)的情況來說，只采用試卷測(cè)試有點(diǎn)太片面。我們可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互相測(cè)試等方式。還可以讓學(xué)生舉行英文演講比賽，從而測(cè)試學(xué)生的口語水平，讓學(xué)生更全面的發(fā)展。

3.新課改環(huán)境下基于師生協(xié)同發(fā)展的中學(xué)英語教學(xué)模式的重要性

3.1 提高課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍。師生互動(dòng)是一種很好的提高教學(xué)效率的辦法，不但能高效的完成教學(xué)任務(wù)，更能吸引學(xué)生的興趣，提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，使枯燥的課堂變得更加有趣。我們?cè)趯?shí)際工作中，可以采用提出問題讓學(xué)生回答、設(shè)置情景進(jìn)行對(duì)話或者是其余方式和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，使原本無趣的課堂氣氛變得生動(dòng)起來，從而提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 做好課前準(zhǔn)備，做到條理有序。教師要想在課堂上做到教學(xué)有條有理，思路清晰明確，就需要在課前做好準(zhǔn)備，通過對(duì)教材的研究，了解課本上講述的重心，然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)的理解，總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間里，教給學(xué)生們更多的知識(shí)。同時(shí)，還要照顧到每個(gè)學(xué)生的不同情況，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的智力水平、理解能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層次的教學(xué)，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證能兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而且教師還要在遇事時(shí)處變不驚，在教學(xué)方法出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

3.3 正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語的教學(xué)需要正確的方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。比如課前要提前預(yù)習(xí)，熟悉全文內(nèi)容，背會(huì)新單詞，找出不懂的句子或語法，等待上課的時(shí)候向老師提問，這樣可以讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)印象深刻?？梢酝ㄟ^給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的把課前作業(yè)變成習(xí)慣，使學(xué)生更有求知的欲望。還有就是要經(jīng)常組織學(xué)生朗讀課文，既可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的理解能力，舉行晨讀等活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更有激情。最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，這樣上課時(shí)沒聽懂的，就可以在下課時(shí)反復(fù)研究，而且也可以在幾天后，記憶出現(xiàn)模糊時(shí)再復(fù)習(xí)一遍，加深印象。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)反思，改善教學(xué)方法。教師們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)過程，古人都知道"吾日三省吾身"，作為人類靈魂的工程師，教師對(duì)自我的思考和改進(jìn)就顯得特別重要。教學(xué)反思不只是對(duì)課堂上的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行反思，更是要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)特色和對(duì)自己教學(xué)水平進(jìn)行自我改進(jìn)。對(duì)自己進(jìn)行反思，不是只為了知道自己的不足，而是為了改善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，在實(shí)踐中取長補(bǔ)短，從而提高教學(xué)水平，并最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語

每個(gè)老師對(duì)于教學(xué)的方法都有著自己的理解，不能說哪一種方法是最好的，只能說每個(gè)人適合的方法不同。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，這句話對(duì)教師來說也是一樣。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，教師要跟上時(shí)代的潮流，完善自己的教學(xué)方法，提高課堂效率，勇于改進(jìn)陳舊的教學(xué)方式，為實(shí)現(xiàn)課堂的高效性做出自己的貢獻(xiàn)。