王俊蓉

摘要：新課程改革以來(lái)，我國(guó)教育部門對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象思維能力的培養(yǎng)尤為重視，并鼓勵(lì)教師在教學(xué)中展開對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象思維能力培養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力培養(yǎng)研究展開了探究，本文中首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，其中主要包括提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)方面。其次介紹了培養(yǎng)小學(xué)生抽象思維能力的方法，其中包括學(xué)會(huì)總結(jié)培養(yǎng)思維能力、適度使用教具促進(jìn)思維發(fā)展當(dāng)兩個(gè)方面。最后對(duì)本文做出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；抽象思維能力；研究；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0145-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)是一門對(duì)抽象思維能力要求非常高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中只靠一味的"死記硬背"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)中的解題技巧、知識(shí)規(guī)律而且還要具備良好的邏輯思維能力。良好的邏輯思維能力不僅有利于學(xué)生快速的找到解題方法，而且有利于學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的邏輯思維能力給予重視，所以通過(guò)讓孩子參加各種智力開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各種益智游戲，期望通過(guò)一些額外的培養(yǎng)提高自己孩子的思維能力，因此可以看出思維能力對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。尤其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，邏輯思維能力最為重要。一方面，數(shù)學(xué)是一門比較靈活的學(xué)科，學(xué)生需要利用以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)找到解題方法，如果學(xué)生具備良好的抽象邏輯思維能力能夠很快的在腦海中搜集相關(guān)的知識(shí)并很快找到解題突破口，甚至一道數(shù)學(xué)題可以找到多種解題方法，進(jìn)而為學(xué)生節(jié)省做題時(shí)間。另一方面，在解決數(shù)學(xué)題的過(guò)程中其實(shí)也是邏輯思維的過(guò)程，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)根據(jù)題中提供的條件一步一步做出推理以及判斷，如果推理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)推理不通則要盡快切換到另外一個(gè)突破口進(jìn)行推理，因此邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生在思考過(guò)程中幾乎不需要多少時(shí)間就能推理完，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率提高。

1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)階段，他們?nèi)绻麑?duì)某一事物產(chǎn)生興趣，便會(huì)積極的去完成，但是如果對(duì)這件事失去興趣就會(huì)半途而廢。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要。如果學(xué)生的邏輯思維能力強(qiáng)的話，他們便能很快的解決數(shù)學(xué)題，并且當(dāng)他們解題成功后就有一種成就感，久而久之他們的自信心就會(huì)增強(qiáng)，慢慢會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，主要因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握正確的解題技巧，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣，所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總覺(jué)的數(shù)學(xué)學(xué)起來(lái)特別吃力、很難找到正確的解題途徑，久而久之便對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，因此良好的邏輯思維能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

2.如何培養(yǎng)小學(xué)生抽象思維能力

2.1 學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維過(guò)程是建立在以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)之上的，學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候，需要將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，進(jìn)而利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)找到解題的突破口。有的學(xué)生之所以解題過(guò)程中邏輯思維能力比價(jià)差，主要因?yàn)樗麄儗?duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不夠清晰，對(duì)知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)的了解。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷對(duì)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理以及總結(jié)，為了教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行合理歸納和分類，將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容放到一塊，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生解題的時(shí)候就能很快的從眾多知識(shí)點(diǎn)中準(zhǔn)確定位到解決此類問(wèn)題所用到的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)生解題過(guò)程中的邏輯思維能力便會(huì)提高。

2.2 適度使用教具，促進(jìn)思維發(fā)展。小學(xué)生思維特點(diǎn)以具體形象為主，要使小學(xué)生具備一定的抽象思維能力，就要縮短兩者之間的距離。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)具對(duì)發(fā)展抽象思維能力起一定作用。采取直觀的教學(xué)方法，將小學(xué)生動(dòng)手操作的程序，在老師引導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的智力活動(dòng)。如讓學(xué)生用四個(gè)小木塊進(jìn)行數(shù)字"4"的分解與組成時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有序地分解后幫助學(xué)生理解"4"的組成，這樣不僅使學(xué)生在脫離學(xué)具后進(jìn)行有序地思考，而且對(duì)其它數(shù)字，也能擺脫學(xué)具，從而抽象思考出它們的分解和組成?？梢?，恰當(dāng)使用學(xué)具能發(fā)展邏輯思維能力，但只能是有效使用，否則是難以提高的。

3.總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程邏輯思維能力是至關(guān)重要的，良好的邏輯思維能力有助于節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到提高學(xué)生抽象思維的教學(xué)方法，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生全面發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，只有認(rèn)識(shí)到它的重要性，長(zhǎng)期有效地培養(yǎng)，就會(huì)收到良好的效果，為學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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