張鵬

【摘 要】 如果我們把眼光多盯著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看一些學(xué)生的長處；如果我們從不同的視角審視學(xué)生，能從學(xué)生的缺點(diǎn)里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處；如果我們放得下架子，不與學(xué)生計(jì)較自我的尊嚴(yán)，而把教育學(xué)生放在第一位；如果我們能克服人云亦云的毛病，把有缺點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)著自己的孩子一樣看待，那些本可以不輟學(xué)的學(xué)生是不是就不輟學(xué)了呢？那些本可以成功的學(xué)生是不是多了一些機(jī)會(huì)能走向自己的成功呢？原來，教育和感化常常在我們的一念之間。

【關(guān)鍵詞】 欣賞；教育

我合上最后一本學(xué)生的錯(cuò)題整理筆記，雙手捧起一摞作業(yè)簿，在辦公桌上一跺，然后清理哪些學(xué)生沒有交。當(dāng)我在學(xué)生的名單里打完鉤以后，一個(gè)沒有做記號(hào)的學(xué)生名字赫然跳入了我的眼簾——小蕓。我的頭嗡的一聲，眼睛都直了：怎么偏偏是她？！

對(duì)于小蕓，我早有所聞。物理老師說她不交物理作業(yè)；化學(xué)老師說她不交化學(xué)作業(yè)；英語說她又丑又懶；數(shù)學(xué)老師說她根本就不聽課……然而，在我的課堂上，她表現(xiàn)得沒有那么差，反正我覺得她還不錯(cuò)，我也為此而沾沾自喜過，怎么今天她也不交作業(yè)了呢？我的自尊心頭一次沒有往常那樣的滿足。

我靜靜地坐在那里，想著怎么處理這傷腦筋的事情，把她叫來，當(dāng)面吼她一聲：“不學(xué)，你就滾！”可是，這里是學(xué)校啊，不能哪個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，就將他簡(jiǎn)單粗暴地趕回家啊。況且有些學(xué)生想學(xué)習(xí)，你要她滾，她會(huì)害怕；而有些學(xué)生，是家長逼來讀書的，你要她滾，正是“貓子掉了爪子，求之不得”呢。要是老師都這樣，學(xué)生都“滾”了，那學(xué)校怎么辦得下去？要老師還有什么用呢？然而，不這么處理，我的心怎么能平衡呢？要知道，我可還沒有遇到過這樣的事情。以往，只要學(xué)生遇見我，都還是恭恭敬敬地，對(duì)我都是認(rèn)可和尊敬的。

不，不能草率處理，好多學(xué)生，好多教師還看著我這個(gè)班主任怎么處理此事呢。想到這里，我發(fā)脹的頭腦，慢慢地冷靜了下來。我讓一個(gè)學(xué)生將小蕓請(qǐng)到了辦公室。

來到辦公室的小蕓，昂著頭，一副滿不在乎的樣子。

“坐吧，小蕓?！蔽抑钢磉叺囊巫?。

“不坐?！?/p>

“不坐我們?cè)趺凑勗捘兀俊?/p>

“你們老師不常常讓學(xué)生站著的嗎？”……

一句話梗得你吞吐不得，我真有些難堪。

“你知道我今天為什么要請(qǐng)你來嗎？”

“知道?！?/p>

“你沒有交作業(yè)，有其他原因嗎？”

“沒有。”

“你怎么想的呢？”

“我不想做！”

我的火一下子就“騰”地冒起來了，不自主地站起了身。小蕓狠狠地盯著我。我望著這倔強(qiáng)的女孩，老師們說對(duì)了，她真是犟，而且丑：又黑又粗的皮膚，泛黃的頭發(fā)，一對(duì)沒有絲毫溫柔的眼睛，向上翻起的鼻孔還流著少許鼻涕……我厭惡的把眼光挪開。本來，我問她有沒有不交作業(yè)的其他原因，就是好讓她下臺(tái)，我也可以借此機(jī)會(huì)下臺(tái)，大家臉上都有光豈不好？誰知道她偏不買這個(gè)賬?！罢媸羌S土之墻不可圬”，在我的心底突然冒出了這樣一句孔子訓(xùn)斥學(xué)生說的話。

小蕓還站在那里，默默地、狠狠地盯著我，沒有絲毫妥協(xié)的跡象。

冷靜，冷靜！我在心理叮囑自己。順手拿起桌上的茶杯呷了一口。其實(shí)，我哪里是需要喝茶，我只想讓自己冷靜一下。

我重新回到座位上。突然，一個(gè)美國女教師把倔強(qiáng)的學(xué)生稱作女兒從而征服倔強(qiáng)學(xué)生的故事閃進(jìn)了我的大腦，我一下子來了主意。

“小蕓，你很有個(gè)性，我真希望有你這樣一個(gè)女兒。今天我們就談到這里好嗎？”

這回，輪到小蕓不知所措了。她那倔強(qiáng)憤怒的眼神一下子暗淡了下去，但，眼睛依然盯著我不放。她在懷疑，這是真的嗎？

我真誠地看著她的眼睛。

“好了，你可以回教室了?！逼鋵?shí)，我心里并不想她走，因?yàn)槭虑檫€沒有處理完！

她果真沒有走。

“你還有事情嗎？”我明知故問。

“老師，我錯(cuò)了?！?/p>

終于，我盼到了這十分難得的一句話。我沒有像往常那樣乘勝追擊，“你錯(cuò)在哪里？”而是十分舒緩地說，“你知道錯(cuò)了就行了，我相信你不會(huì)有第二次。孩子，你走吧?！?/p>

她給我敬了個(gè)禮，走了。在小蕓抬頭的那一瞬間，我看到了她眼中的淚光，啊，原來，她也不那么丑。

從此以后，小蕓再也沒有不交作業(yè)或者緩交作業(yè)的時(shí)候，而且她的成績(jī)每次都在提升。

畢業(yè)了許久，她寫信告訴我，在我們談話時(shí)，我的一聲“女兒”“孩子”，給了她“心靈最大的震撼”。她說，“自我長這么大，也見到了幾十位老師，您是第一個(gè)稱我為孩子的老師，您也是第一位在我倔強(qiáng)時(shí)，征服了我的長者?！逼鋵?shí)，我當(dāng)時(shí)也沒有想到征服她的好辦法，只是教育機(jī)制幫了我的忙而已。

我一生教過許多學(xué)生，我也遇到過許許多多難以對(duì)付但都應(yīng)付過去了的事情，但它們都被淡忘了，唯獨(dú)這件事情，時(shí)時(shí)敲打著我的心弦：任何一個(gè)學(xué)生，都有值得肯定的地方，這要看你怎么去欣賞，譬如小蕓的倔強(qiáng)。

學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有個(gè)性？怎么對(duì)待有個(gè)性的學(xué)生？怎么對(duì)待像小蕓這樣倔強(qiáng)的個(gè)性？這些問題不是僅在嘴上說說而已，真要遇到了，處理好了，對(duì)自己倒真是一種教育。

事后我想，如果我們把眼光多盯著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多看一些學(xué)生的長處；如果我們從不同的視角審視學(xué)生，能從學(xué)生的缺點(diǎn)里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處；如果我們放得下架子，不與學(xué)生計(jì)較自我的尊嚴(yán)，而把教育學(xué)生放在第一位；如果我們能克服人云亦云的毛病，把有缺點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，那些本可以不輟學(xué)的學(xué)生是不是就不輟學(xué)了呢？那些本可以成功的學(xué)生是不是多了一些機(jī)會(huì)能走向自己的成功呢？原來，教育和感化常常在我們的一念之間。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 凌如梅. 欣賞學(xué)生真情互動(dòng)——班主任工作點(diǎn)滴[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2017（1）.