小組合作學(xué)習(xí)的有效性

張魏

【摘 要】 在建設(shè)高效課堂的過(guò)程中，教師必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，雖然還存在一些問(wèn)題，但不管是在教師觀念、師生關(guān)系上，還是在課堂組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)管理上，都為學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成搭建了廣闊的舞臺(tái)。因此，它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 小組合作；學(xué)習(xí)；教學(xué)

看小組合作學(xué)習(xí)是否有效，一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價(jià)值；二看全體成員是否人人參與；三看是否有思維碰撞、情感交流和合作效果。針對(duì)以上現(xiàn)狀，為了鼓勵(lì)每個(gè)組員參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)效率，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂高效，提出以下小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

一、打基礎(chǔ)——夯實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

1. 組建結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組。一個(gè)好的小組能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，對(duì)形成自主參與、樂(lè)于探究和勇于創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)構(gòu)的合理性，應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，從而將一個(gè)班級(jí)組建成若干個(gè)最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2. 做好合作學(xué)習(xí)小組的成員分工。小組合作學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生無(wú)所事事，其重要原因就是分工不明確。在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且每個(gè)角色都是不可替代的。所以要充分體現(xiàn)“因生而宜、力所能及”的原則，對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組要崗位齊全，職能完善；發(fā)揮專長(zhǎng)，人盡其才；按照“人人有職務(wù)，事事有人做”的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置行政組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)、紀(jì)檢組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等崗位，崗位認(rèn)領(lǐng)后要掛牌上崗，各司其職。

3. 落實(shí)學(xué)習(xí)小組的崗位培訓(xùn)。為了確保有效合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，應(yīng)對(duì)組內(nèi)各成員進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使行政組長(zhǎng)明確其在紀(jì)律管理、任務(wù)分配、記載考核、組織討論等方面的職責(zé)，能目標(biāo)明確的開(kāi)展工作。學(xué)科組長(zhǎng)要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并將學(xué)習(xí)任務(wù)在組內(nèi)做好分工。其他崗位也要明確職責(zé)，積極主動(dòng)地做好自己的工作。

二、造環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)造和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

1. 教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中，充分尊重學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。在這時(shí)候，教師要以學(xué)生的身份參與到小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)合作中出現(xiàn)的情況予以及時(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中既學(xué)得高興又有所收獲。

2. 給學(xué)生提供充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。有些教師在上課時(shí)很喜歡用小組合作的方法，但往往不等學(xué)生討論完畢就喊停，小組學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、討論的時(shí)間，這樣的合作學(xué)習(xí)才有成效。

三、有技巧——關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)

1. 學(xué)會(huì)表達(dá)。小組討論交流時(shí)，采用小組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言，小組成員圍繞一個(gè)問(wèn)題輪流發(fā)言（可先指定后進(jìn)生發(fā)言），力求每個(gè)成員都參與交流，提高弱勢(shì)群體的參與意識(shí)。

2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。合作小組成員必須認(rèn)真聽(tīng)清教師的提問(wèn)，聽(tīng)懂小組的分工要求，聽(tīng)明白其他同學(xué)發(fā)言，不隨意打斷或插嘴。

3. 學(xué)會(huì)思考。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要注意指導(dǎo)思考方法，從扶到放，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

4. 學(xué)會(huì)辯論。在交流的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生以理服人，避免無(wú)意義的爭(zhēng)辯，使用積極、文明的語(yǔ)言進(jìn)行辯論，避免出現(xiàn)過(guò)激言語(yǔ)。

5. 學(xué)會(huì)互助。合作交流中，同伴間的幫助遠(yuǎn)比教師的幫助效果好，要提倡學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助、互相鼓勵(lì)。當(dāng)小組代表發(fā)言精彩時(shí)，相關(guān)的組員也應(yīng)受到獎(jiǎng)勵(lì)。

6. 學(xué)會(huì)寬容。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感到輕松和愉悅， 產(chǎn)生好學(xué)的動(dòng)力，保持活潑、尊重、自信、進(jìn)取的態(tài)度。

7. 學(xué)會(huì)欣賞。在交流中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)欣賞自己，又要學(xué)會(huì)欣賞他人。

8. 學(xué)會(huì)相處。在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生明白只有人人參與、團(tuán)結(jié)協(xié)助，才能取得良好成績(jī)，使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)小組都是一個(gè)榮辱與共的群體。

四、掌需求——把握好小組合作學(xué)習(xí)的需求

1. 選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，選擇一些解決問(wèn)題方法多樣，有一些爭(zhēng)議并依靠個(gè)人力量較難完成，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題，以及較復(fù)雜、較綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2. 當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，知識(shí)需要拓寬時(shí)，問(wèn)題涉及面大時(shí)，學(xué)生回答不全面時(shí)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提出有探討價(jià)值的問(wèn)題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3. 在合作之前，要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，只有當(dāng)學(xué)生在解決某個(gè)問(wèn)題“百思不得其解”時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有效。同時(shí)，教師要保證給學(xué)生充分的操作、探究、討論、交流時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，有相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。

總之，在建設(shè)高效課堂的過(guò)程中，我們必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，雖然還存在一些問(wèn)題，但不管是在教師觀念、師生關(guān)系上，還是在課堂組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)管理上，都為學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成搭建了廣闊的舞臺(tái)。因此，它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葉艷婷. 倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí) 有效提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 學(xué)周刊，2018（3）.

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