劉思奇

【摘 要】我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，至今已匯聚了上下五千年的藝術勞動成果，在歷史長河中表現(xiàn)出絢麗多姿的藝術形式，是高職藝術教育的重要傳承內容，但現(xiàn)階段高職藝術教育中關于傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀并不滿意。本文基于對中國傳統(tǒng)文化及高職藝術教育的關聯(lián)性分析，探討在高職藝術教育工作中更好傳承中國傳統(tǒng)文化的有效途徑，以便于各位教育工作者參考討論。

【關鍵詞】高職；藝術教育；中國傳統(tǒng)文化；傳承路徑

中國傳統(tǒng)文化發(fā)展至今已有幾千年歷史，匯聚了各民族的藝術成果，上下五千年的博大精深需要更多人一起去傳承與發(fā)揚。隨著教育部對藝術教育工作的規(guī)范，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承已經成為高職藝術教育的核心任務。高職院校作為中國高等教育體系中不容忽視的一部分，在對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承、挖掘傳統(tǒng)文化精髓方面，都有著重要意義。因此，有必要找出高職藝術教育和中國傳統(tǒng)文化之間的關聯(lián)，并在此基礎上結合現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀，找出適合在高職藝術教育中傳承中國傳統(tǒng)文化的有效路徑。

一、藝術教育和傳統(tǒng)文化的關聯(lián)分析

（一）傳統(tǒng)文化是高職藝術教育的發(fā)展根基

高職藝術教育的主要目的在于幫助提高學生審美素養(yǎng)及藝術修養(yǎng)，使學生通過高質量的藝術教育塑造健全人格。而中國的傳統(tǒng)文化可以說是高職院校開展藝術教育工作的文化源動力，傳統(tǒng)文化決定了高職院校藝術教育的內容及形式。因此，高職院校若想通過藝術教育實現(xiàn)育人的功能，就要充分發(fā)揮中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，將其作為藝術教育的內容依托，從中吸取營養(yǎng)并提煉精髓，幫助學生形成文化自信心及民族自豪感。

（二）高職藝術教育是傳統(tǒng)文化的傳承載體

從某種角度來說，高職藝術教育是傳統(tǒng)文化進行傳承的重要途徑；加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育也是中國夢宣傳教育的重要部分，是高職院校落實立德樹人、構建文化傳承體系、實現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新的關鍵方法。談及“文化傳承”，不少人認為將現(xiàn)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化記錄下來，就算是傳承，但一些學者卻認為，這種單純的“記錄”正是文化傳承的大忌，“傳”要求能夠對傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化加以挖掘與重現(xiàn)，而“承”則要求結合現(xiàn)階段的時代特征，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在理解的基礎上加以重構，將這兩點合二為一，才能算是真正意義上的“文化傳承”！

二、高職傳承傳統(tǒng)文化的有效舉措

（一）以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的品鑒來培養(yǎng)興趣

高職藝術教育的固有模式更注重的是對學生聲樂、繪畫等藝術技能的訓練培養(yǎng)，對學生的藝術素養(yǎng)提升作用不明顯。高職院校應該將更多傳統(tǒng)文化藝術中的經典作品帶給學生欣賞，通過課堂上的理解交流，來提升學生對中國傳統(tǒng)文化的認同與理解。以“音樂”為例，我國傳統(tǒng)藝術中能傳承至今的曲目相對較少，且很多在舞臺上表演的地方性音樂已經空有其形而無其神，表演性質明顯。雖說這種音樂形式可能更適合當下的音樂審美，但也容易導致學生對傳統(tǒng)文化中的音樂產生誤解，甚至產生厭惡之情。因此，高職藝術教育中應盡可能避免對此類表演性音樂的鑒賞，而應引導學生了解欣賞真正的傳統(tǒng)音樂藝術，例如高職院?？膳e辦戲劇興趣賽，組織學生排演傳統(tǒng)文化中的經典劇目，劇種的選擇可根據地區(qū)進行，例如安徽的黃梅戲、河南的豫劇、四川的川劇變臉等，如此學生能切身感受到中國傳統(tǒng)音樂文化的獨特美學魅力，體味音樂旋律中的開放性和美學格調，從中探尋傳統(tǒng)文化中蘊藏的民族精神，使其能形成良好的藝術審美和健全人格，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）強化傳統(tǒng)文化的普及滲透

由于我國中小學生大多注重文化課學習，導致多數(shù)高職學生在藝術素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化藝術的了解等方面相對缺乏；且現(xiàn)階段藝術教育在高職院校中的受重視程度尚不夠，在教育模式及教育內容的選擇上均存在局限，無法滿足當下的教育要求。因此高職藝術教育應了解學生的藝術素養(yǎng)情況，通過多個途徑強化學生對傳統(tǒng)文化的了解，例如可通過“線上與線下結合”的形式，向學生更好普及知識；線下主要是通過課堂、小型講座等途徑，讓學生對中國傳統(tǒng)文化的基礎知識有初步認識，而線上則是通過線上課程形式，由教師從傳統(tǒng)文化中優(yōu)選出一些基礎性、具有高藝術鑒賞價值的作品，收錄到線上課程中，學生能根據自己的興趣自主選擇傳統(tǒng)文化的相關內容，自主學習、理解傳統(tǒng)文化，進一步提升自身對于中國傳統(tǒng)文化的審美和文化重構能力。

（三）注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合發(fā)展

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化發(fā)展的代表方向，若只是單純地欣賞、感受和記錄傳統(tǒng)文化，并不能實現(xiàn)真正的文化傳承，還要求高職藝術教育將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當下時代相結合，如此才算是對中國傳統(tǒng)文化的良好傳承。高職學生在學習中國古山水畫、傳統(tǒng)園林等文化類型時，教師應引導學生了解傳統(tǒng)園林注重山水結合的原因，由于中國長期處于農耕文化，故人們在設計園林景觀時也更注重人與自然和諧統(tǒng)一的設計理念。學生應該將傳統(tǒng)的文化藝術和當下世界的先進藝術結合，為傳統(tǒng)文化注入新的活力，使重構后的中國傳統(tǒng)文化藝術綻放出適合這個時代的光彩！

三、結束語

綜合上述內容可知，高職藝術教育是中國傳統(tǒng)文化實現(xiàn)傳承的主要途徑，而中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是高職藝術教育的主要教育內容及形式，二者密不可分。因此在高職藝術教育工作中，應首先引導學生品鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品來培養(yǎng)興趣，隨后積極引導學生了解傳統(tǒng)文化，最后將傳統(tǒng)文化與時代特點相結合，如此才能更好實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀傳承，真正實現(xiàn)高職藝術教育“教書育人”的目的，并最終達到學生全面發(fā)展、創(chuàng)建和諧社會的目標！

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