陳進(jìn)紅

青少年學(xué)生玩手機(jī)已演變成社會(huì)話題，法國(guó)這次發(fā)大招了。近日，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)一項(xiàng)在幼兒園、小學(xué)和初中校園禁止使用手機(jī)的新法令，即使是休息時(shí)間也不例外。這也是法國(guó)2010年立法禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)后再度加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)。

這一新聞出來(lái)，讓很多中國(guó)學(xué)生嘆為觀止，我們玩?zhèn)€手機(jī)頂多就是被責(zé)備或是被沒(méi)收，放在法國(guó)居然就違法了！其實(shí)不僅在法國(guó)，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局已于2012年宣布，禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂。

過(guò)度使用手機(jī)對(duì)青少年的危害不必贅述，中小學(xué)生使用智能手機(jī)，已經(jīng)嚴(yán)重困擾著課堂管理。大部分中小學(xué)在校規(guī)中都明文規(guī)定，不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校。而校方所用的方法無(wú)非是這幾種：突擊檢查，發(fā)現(xiàn)后收繳代管等;開家長(zhǎng)會(huì)，由老師對(duì)家長(zhǎng)正面引導(dǎo)。但在實(shí)際管理中，屢屢爆出扎眼的新聞。比如學(xué)校安裝屏蔽儀，誤傷周邊居民不能打電話;家長(zhǎng)們對(duì)于該不該給中小學(xué)生配備手機(jī)也常發(fā)生分歧，河南信陽(yáng)高中一學(xué)生手機(jī)被沒(méi)收，父親疑酒后趕來(lái)打傷老師;更有甚者，去年河南某中學(xué)在操場(chǎng)上當(dāng)眾舉行手機(jī)銷毀大會(huì)，幾十部從學(xué)生處沒(méi)收來(lái)的手機(jī)被扔進(jìn)水桶，用錘子猛砸砸爛。學(xué)校工作人員說(shuō)，帶手機(jī)到學(xué)校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀。

這種“錘子思維”管理方式只能激起學(xué)生更大的反感。違反校規(guī)是一回事，學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)也必須受到保護(hù)。當(dāng)校方、學(xué)生、家長(zhǎng)為到底該不該帶手機(jī)屢屢發(fā)生沖突，是時(shí)候該從立法層面解決問(wèn)題了。而事實(shí)上，這幾年，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者甚至是人大代表呼吁立法禁止校園用手機(jī)的聲音也不絕于耳。用法治思維建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校管理章程，讓學(xué)校有一個(gè)可以參照?qǐng)?zhí)行的法理依據(jù)，讓家庭爭(zhēng)論有一個(gè)法理指導(dǎo)范文。

法國(guó)教育部長(zhǎng)布朗克說(shuō)：“的確，應(yīng)該對(duì)未來(lái)的科技保持開放的心態(tài)，但是這不代表我們應(yīng)該全盤照收?！碑?dāng)前網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景化信息傳播方式使得未成年人和家長(zhǎng)的主動(dòng)選擇性差，更需要通過(guò)立法來(lái)保護(hù)。立法禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，可以讓校方管理上有法可依，處理此類事件名正言順，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的意識(shí)，減少師生間由于手機(jī)引起的沖突。走到立法這一步是果斷還是矯枉過(guò)正，當(dāng)然看的是效果。手機(jī)只是一種工具，它和許多現(xiàn)代科技一樣是一把雙刃劍。而顯然，手機(jī)不可能完全從孩子們的世界里消失，這就如同治理青少年進(jìn)網(wǎng)吧一樣，解決這一問(wèn)題需要社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。

時(shí)代和社會(huì)在發(fā)展，每代人的成長(zhǎng)環(huán)境都不相同，立法層面規(guī)定在校園內(nèi)禁止用手機(jī)，只是用一種法律強(qiáng)制手段保證了學(xué)校教育環(huán)境的秩序，給學(xué)校管理有法可依，但真正把孩子從手機(jī)上吸引到課堂之上，歸根結(jié)底靠的是提高教學(xué)本身的吸引力?？萍荚谶M(jìn)步，教學(xué)的方式方法也必須跟上時(shí)代的步伐，否則禁了手機(jī)，學(xué)生一樣可以在下面畫小人、開小差、聊小天。