張研是“中國青年女科學家獎”的獲獎者，更是一位開朗豁達的媽媽。

她風趣幽默的談吐、清晰的邏輯思維、認真嚴謹的科研態(tài)度，無一不展現了當代女性科研人員的自信風采和卓越能力。

張研，北京大學生命科學學院神經科學教授，畢業(yè)于加拿大麥吉爾大學，2018年1月獲得“中國青年女科學家”榮譽稱號。百度百科的詞條中，對張研的個人介紹僅這寥寥幾行文字，但后面贅述的主要論文卻多達40余項。神秘、學霸，這是張研給人的第一印象。

“作為女科學家，要注意時間的管理，不論做實驗還是過生活，凡事都不能操之過急?！弊鳛榭蒲泄ぷ髡撸瑥堁杏幸惶鬃约旱臅r間管理方法?！拔以谧鲅芯康臅r候喜歡切斷與外界的聯系，微信、郵件等統(tǒng)統(tǒng)關閉，這樣可以令我專心投入研究?！痹趶堁锌磥?，女性科學家需要保證較高的工作效率，平衡好家庭與事業(yè)之間的關系。

有這樣一個小本子，記錄了無數次她腦海中閃現出的想法與靈感，“當然現在翻看多年前自己的idea時有些會覺得不可思議，但這些都可以為我以后的翻閱查詢提供支持?！痹诠ぷ魃?，張研不追求能得出多么宏大的成果，反而更喜歡“設計精巧的實驗”，規(guī)避一些篩選型的實驗?！皩嶒灥脑O計很重要，精巧的實驗工作量不大，不用耗費特別多的人力，一樣也能得出很有影響力的科學結論。”

“長期以來，β-淀粉樣蛋白（Aβ）沉積形成的老年斑、Tau蛋白過度磷酸化導致的神經元纖維纏結，以及神經元死亡和突觸丟失被認為是阿爾茨海默病的三大元兇，由此派生出的三大學說各有擁躉，也各存爭議?！睆堁械膶嶒炇抑饕獜氖吕夏臧V呆癥發(fā)病的分子機制的研究，做實驗，論證結論，再做實驗，再推翻結論。

這就是張研平日的工作，“我們希望通過科學方法找到問題的關鍵點，具體到哪個蛋白分子發(fā)生了異常才導致這樣的病癥出現，如果找到了相關異常蛋白，那么藥物的設計就有了靶點。比較可惜的是目前在這個問題上，世界范圍內也沒有突破?！痹谏窠浬飳W的領域中研究老年癡呆癥的專家，張研便是杰出代表之一。

從張研的履歷中記者發(fā)現，本科時期她的專業(yè)是心理學，為何后來從事研究神經生物學科？

“在讀心理學專業(yè)的時候我發(fā)現心理學有很多辯證思維的研究方法，讓人更容易從整體的角度思考事情，培養(yǎng)了我將多重變量拆分后逐一進行研究的思維習慣。”張研說，她自己更喜歡進行實驗性的科學研究，所以研究生時就選擇了與生理學和神經科學相近的學科，隨后就跟著研究生導師的研究方向繼續(xù)深入學習神經生物學。張研發(fā)現，阿爾茨海默病作為一種異質性疾病，發(fā)病機理十分復雜，除生物因素外，還包含著復雜的社會心理因素。

在張研諸多的研究結論中，最受人關注的是，她發(fā)現了家族型老年性癡呆突變的攜帶個體中，神經元在細胞發(fā)育早期就廣泛存在軸突發(fā)育、細胞間交流、蛋白亞細胞器定位和功能等障礙，修正了過去以來一直認為的老年性癡呆是老年疾病，其病因出現在老年的觀點?！澳壳埃容^容易被大眾忽視的一點是，老年癡呆癥的早期表現不是智力的下降，而是視覺與嗅覺的下降?！睆堁姓f。

“家族型老年性癡呆突變的攜帶者一般會在40歲左右的階段開始出現視覺和嗅覺能力的下降，發(fā)病時間要比普通老年性癡呆癥患者早。攜帶者的比例大概在1%～5%左右?！睆堁心壳暗墓ぷ髦匦木褪茄芯考易逍屠夏晷园V呆方面?！澳壳叭珖鱾€醫(yī)院對老年癡呆癥的診斷標準還沒有達成統(tǒng)一，腦庫的缺失也是一個不容小覷的問題?！睂τ谥袊夏臧V呆癥的研究與診治的現狀，張研如是說。

“作為導師，她從不刻板地要求我們每天做實驗的時間是多長，不約束我們來實驗室的時間?！痹谕醣鶟嵮壑?，張研是個情商和智商都非常高的導師。今年在讀博士三年級的王冰潔跟隨張研學習神經生物學的基礎研究，“可以說，和學校里的其他實驗組相比，張老師的研究組規(guī)模不算很大，她時常會教導我們不用去想很大的課題，哪怕是特別小的想法，只要能通過實驗得出成果，就是你的成績?！钡靡嬗谝粋€又一個“設計精巧的實驗”，這個僅有7位研究生組成的科研團隊，取得了豐碩的實驗成果，在學院的老師們眼中，張研的小組是一個“投入與產出比”非常高的研究組。

在讀博士二年級的田武眼里，張研在學院的人緣特別好，“她平時也不會擺出一副非常嚴肅的樣子，性格非常好，時常找我們聊聊課題，給大家指導思路。也會關注自己學生在各個階段的心理壓力，遇到需要找工作的學生，張老師也盡力幫助。同時，她也是個風趣的‘老板，跟著張老師能學到很多技能，比如學會管理自己的時間，以及如何利用好北大豐富的專家資源，為自己的實驗提供更便利的條件等等?！闭劦綄熒砩系拈W光點，田武激動地滔滔不絕起來。

在張研看來，家庭教育對孩子思維模式的養(yǎng)成至關重要?！皨寢寣⒆拥慕逃团囵B(yǎng)，直接能夠影響到孩子的思維模式。”平日里喜歡陪孩子看童話故事的張研，時常會引導女兒換個角度看問題?！胺彩聸]有絕對的好壞和對錯，童話故事也一樣。我們不能單純地去定論公主王子是好人，陷害公主的巫婆是壞人。比起定論好壞，我更愿意引導孩子去想一下你認為是壞人的巫婆為什么會做這些事情?！?/p>

提起科普，張研同樣認為，在對青少年的科普教育中，更應注重培養(yǎng)他們的思維模式，“科學思維比科學知識的傳播更重要?！睆堁腥缡钦f。