喬芳凝

上幼兒園中班時(shí)第一次插班；小學(xué)五年級時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)，插班；高一結(jié)束分文理科，插班；高二結(jié)束，又插班。轉(zhuǎn)眼高中快畢業(yè)了，終于可以結(jié)束自己的“插班之旅”了。

每次插班，心里就兩個(gè)字：郁悶；郁悶久了，又生出兩個(gè)字：孤獨(dú)；孤獨(dú)久了，還是兩個(gè)字：紊亂。不是生理紊亂，而是心緒紊亂，好像我一直懸在半空中，沒有落腳之地。

我印象最深的是小學(xué)五年級時(shí)的插班。那次不但是插班，而且是換校，我由鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到縣城的學(xué)校。第一天去學(xué)校的路上，我的心里一直在打鼓；進(jìn)教室門時(shí)甚至緊張得卡在門框旁，半天動(dòng)彈不得。講臺上站著的老師，講臺下坐著的那群小孩兒，所有的目光都盯著我，那眼神雖無惡意，卻令我難堪。

下課時(shí)，羞澀的我汗涔涔地坐著不敢動(dòng)，小腦袋快垂到書本上去了——但我的心思全不在書上，我能察覺到班里同學(xué)或大膽或小心地打量我。我覺得自己是一頭躺在案板上待宰的豬，周圍的人都圍過來看熱鬧。我一邊想著如何讓他們不再關(guān)注我，一邊又盼著有個(gè)人能過來問我點(diǎn)兒什么。比如：你叫什么？你家在哪兒？你多大了？可惜沒有。我覺得全身發(fā)涼，眼眶潮濕。那時(shí)，我每天獨(dú)來獨(dú)往，幾乎都不敢抬頭看太陽，心情灰蒙蒙的。直到現(xiàn)在，我還清晰地記得那種孤獨(dú)感。這種情形一直持續(xù)到后來與同學(xué)們漸漸熟悉了才好轉(zhuǎn)。

“借住”給插班的苦惱與孤獨(dú)感又增添了一絲悲涼。后來讀《紅樓夢》時(shí)，我能體會林黛玉那種寄人籬下的謹(jǐn)慎、敏感、脆弱、寂寞的心境。那時(shí)候年紀(jì)小，想家，夜里常常難以入眠，又因?yàn)榫幼≡趧e人家，不敢驚醒他人，只能緊咬嘴唇，輕輕抹著淚……我就在這一次次失眠中成長。

插班不單是換個(gè)班級那么簡單，它是一個(gè)重新融入的過程。人都會習(xí)慣一種環(huán)境，就像老人喜歡窩在家里，其他地方條件再好也不想去。因?yàn)槿死狭吮銢]有那么大精力去適應(yīng)陌生的環(huán)境了，即使自己的家再破再舊也無妨。插班也是，獨(dú)白一人一下子進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，其他人早已彼此熟悉，想要融入其中，難！

插班也是一種離別的“悲”，這種悲在于縱使回不去了，心里卻還有一份惦念，想要回到從前。但我明白，即使回去，我也不再是當(dāng)年那個(gè)青澀幼稚的孩童了，我已漸漸長大。要學(xué)會和過去告別并不是一件簡單的事。有的人學(xué)會班了，便可以做到即便家業(yè)沒了，照樣能東山再起。有的人一輩子活在過去，身在今天卻抱著舊夢，閉上眼睛說：我不要明天！可縱使這樣說又有什么用呢？太陽不會憐惜我們，每天會照常升起。

告別過去需要不斷練習(xí)。就像第一次插班的我?guī)缀醺文c寸斷，父母不在身邊，沒人問候沒人關(guān)心，融不進(jìn)新集體……這些都是阻礙，也都是經(jīng)驗(yàn)。之后的插班，雖然也不適應(yīng)，但我已經(jīng)比以前進(jìn)步了許多。這些說來痛苦的插班經(jīng)歷，其實(shí)都是我的一筆人生財(cái)富，看似折磨人，卻讓我一次次蛻變、一點(diǎn)點(diǎn)成熟，讓我不斷迎來嶄新的自己，不斷憧憬美好的明天。

佳作點(diǎn)評

告別熟悉的環(huán)境，會讓人傷感，也會讓人缺乏安全感，尤其對一個(gè)年幼的孩子來說，挑戰(zhàn)可想而知。作者在開頭提到了四次插班經(jīng)歷，之后重點(diǎn)寫了小學(xué)五年級時(shí)的插班體驗(yàn)，并詳細(xì)敘述了插班加上借宿后所面對的問題，寫出了“我”缺乏安全感的心理狀態(tài)。這種不安全感源自陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)，以及父母陪伴的缺失。令人安慰的是，文章最后提到插班對自己成長的作用，從中也可看出作者成熟的思想。

（志超）