也來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀

楊麗萍

2016年我國(guó)國(guó)民人均圖書(shū)閱讀量為7.86本，較2015年增加了0.02本。0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為85.O%，較2015年提升了3.9個(gè)百分點(diǎn)；未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為8.34本，較2015年增加了1.15本。未成年人閱讀率和閱讀量都高于整體數(shù)字。從出版業(yè)的發(fā)展看，最近10年也被稱(chēng)為少兒出版發(fā)展的“黃金十年”，無(wú)論出書(shū)總量還是發(fā)行量都走的是快車(chē)道。

書(shū)出得多了，閱讀率提升了，對(duì)閱讀的講究也多了，那對(duì)于中學(xué)生而言，究竟該讀什么，怎么讀？

讀老師推薦的書(shū)，讀自己喜歡的作家的書(shū)，讀自己喜歡的人讀的書(shū)……各種途徑中，我想各不同媒體的榜單的作用不容小覷。尤其各大書(shū)城的暢銷(xiāo)書(shū)榜單、知名學(xué)者文化名人推薦的書(shū)單，都能夠帶動(dòng)讀者的閱讀。最近幾年經(jīng)典作品在榜的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，從一個(gè)側(cè)面反映出讀者對(duì)于這部分作品的認(rèn)同和經(jīng)典作品持續(xù)不衰的魅力。對(duì)于這些作品要多多關(guān)注，精讀內(nèi)容。

讀經(jīng)典，尤其是中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典。從2016年新初一和小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始使用的語(yǔ)文教材中我們可以看到，傳統(tǒng)文化的比例和含量日益加大。2017年全國(guó)中高考語(yǔ)文試卷都融入了關(guān)于漢字讀音和詞語(yǔ)理解等基礎(chǔ)知識(shí)的考查.強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用中考查語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文積累。同時(shí)古代文化經(jīng)典、文學(xué)名著等出現(xiàn)在各種不同題型中。更有不同省市的作文題中直接出現(xiàn)了“閱讀”“書(shū)店”等字眼。對(duì)于經(jīng)典作品，精讀必不可少。尤其是對(duì)于同一作家的作品，課本上的自不必說(shuō)，其代表作應(yīng)該都拿來(lái)一讀，了解其作品特點(diǎn)。

讀些反映當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)的讀物。這也許是一些時(shí)政類(lèi)報(bào)紙雜志，也許是各種門(mén)類(lèi)的新書(shū)。第一時(shí)間了解這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)的發(fā)展變化，無(wú)論是開(kāi)闊視野了解社會(huì)，還是對(duì)于我們信息處理、推理判斷能力的提升，都是必不可少的。當(dāng)然這部分內(nèi)容就需要大量、快速閱讀，尤其要注重強(qiáng)化快速閱讀能力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能快速捕捉中心句或者關(guān)鍵詞。即便從功利的意義看，近幾年高考語(yǔ)文命題，閱讀題就很注重考閱讀面、閱讀量和閱讀速度，這也是信息時(shí)代對(duì)于閱讀提出的新要求。