鐘玲 趙宏偉 趙晶晶

高校是科技創(chuàng)新體系的重要組成，也是推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展以及加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要力量，所以需要不斷地激發(fā)高校科研人員創(chuàng)新發(fā)明的動(dòng)力和潛力，加快處理高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化問題。高校及其科研人員在創(chuàng)造知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)結(jié)果以及推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中具有重要的作用，目前高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化受到制度和政策的影響還不能完全成功轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，因此本文將圍繞高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，在分析制約轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化因素的基礎(chǔ)上，對(duì)如何推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化提幾點(diǎn)看法。

當(dāng)前我國(guó)的大多數(shù)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化在制度上、政策上存在管制約的情況。在很多高校中專利成果生命周期短，從授權(quán)到失效的平均年限不超過5年，因此我們需要足夠重視在專利成糶有效的年限內(nèi)完成其轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化。

制約高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的因素

1.管理體制的制約

當(dāng)前大多數(shù)高校還沒有正式成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門和知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機(jī)構(gòu)，也沒設(shè)立相應(yīng)管理職位，一股是由科技處下科研成糶科來管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面事宜，而管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化事項(xiàng)的人員一股是身兼多職，在專業(yè)性和專注度等方面可能存在問題。比如在專利管理方面，由于管理的缺失使得科技專利的申請(qǐng)管理缺乏制度和資金的保障，加上規(guī)范科技成果管理和轉(zhuǎn)化上的制度也沒有健全完善，使得專利技術(shù)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化沒有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作。

2.評(píng)價(jià)機(jī)機(jī)制的制約

當(dāng)前所用的評(píng)價(jià)機(jī)制并不符合時(shí)代的要求，更不利于高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。因?yàn)楫?dāng)前大多數(shù)高校在評(píng)價(jià)機(jī)制方面往往存在著重科技發(fā)明，而輕知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與推廣，重科技成果而輕成果運(yùn)用，重知識(shí)科技數(shù)量而輕質(zhì)量的問題。因此，在對(duì)科研人員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，往往將科研項(xiàng)目的數(shù)量、發(fā)明專利的數(shù)量、學(xué)術(shù)論文的數(shù)量以及科技成果的獎(jiǎng)項(xiàng)等作為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)導(dǎo)致科研人員在進(jìn)行選題時(shí)只會(huì)關(guān)注新項(xiàng)目和新研究本身，而忽視了知識(shí)成果的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。

3.運(yùn)作機(jī)制的制約

運(yùn)作機(jī)制捐的是將知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)和相關(guān)中介服務(wù)組織，但是就目前情況來看，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化缺乏強(qiáng)有力的綜合性知識(shí)成果運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，缺乏相關(guān)技術(shù)市場(chǎng)和中介服務(wù)組織使得高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化遇到相當(dāng)大的困難。

推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的建議

高校以專利為主體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，已經(jīng)不僅僅停留在對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)上，更應(yīng)該是對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和利用上，所以需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定位進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。首先認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化一個(gè)再創(chuàng)造和再開發(fā)的過程，是將無形的資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)，將知識(shí)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的過程；其次高校的發(fā)明創(chuàng)造只有經(jīng)過轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化才能夠進(jìn)入到生產(chǎn)領(lǐng)域，然后直接服務(wù)于社會(huì)，此外為了推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化向更高層次邁進(jìn)，轉(zhuǎn)化也需要把握重點(diǎn)項(xiàng)目，必須把質(zhì)量放在第一位。以下從市場(chǎng)推介、平臺(tái)建設(shè)和制度機(jī)制完善三個(gè)方面闡述如何推進(jìn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

1.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化要面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)

高校的各項(xiàng)科研成果和科技發(fā)明最終應(yīng)該是服務(wù)社會(huì)的，所以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化時(shí)需要抓住市場(chǎng)，尤其是企業(yè)的需求，不但要重視政府投資的課題項(xiàng)目，也要加強(qiáng)和企業(yè)的合作，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，研究開發(fā)企業(yè)急需要的科研項(xiàng)目，這樣企業(yè)可以解決其自身發(fā)展問題，高校則可以將科研成果進(jìn)行盡快地轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化，有利于提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率。此外，在運(yùn)作機(jī)制方面，需要加強(qiáng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，通過技術(shù)市場(chǎng)和中介服務(wù)組織加快高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。

2.加快轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)和人才隊(duì)伍的建設(shè)

因?yàn)橹案咝Ｖ匾暤氖强蒲谐晒拈_發(fā)和保護(hù)，還沒有將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化列入到知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中來，所以一般高校還未建立專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中心，更沒有設(shè)立專職的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)。在新時(shí)期，為了加快高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，使得科技成果具有應(yīng)用價(jià)值，就必須要建立并完善轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化專業(yè)平臺(tái)。該平臺(tái)一方面可以加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，使得高校的科研和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，將無形的資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為有形資產(chǎn)。此外，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)需要自上而下推進(jìn)，也需要一支專業(yè)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化人才隊(duì)伍，該隊(duì)伍可以加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的管理，加強(qiáng)和企業(yè)之間的聯(lián)系，也可以對(duì)將進(jìn)入市場(chǎng)的知識(shí)成果進(jìn)行評(píng)估與預(yù)測(cè)，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率，不但如此還能提高高校的科研能力，完善師資隊(duì)伍提高高等教育質(zhì)量等。

3.加強(qiáng)相關(guān)體制和機(jī)制的建設(shè)

在體制方面，首先應(yīng)該將科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，也就是說在立項(xiàng)時(shí)不僅需要考慮理論意義，還要重點(diǎn)考慮項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義，該項(xiàng)目在未來的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中是否有可實(shí)行性，是否具有一定的應(yīng)用意義。其次可以將轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)作為教育和實(shí)踐的橋梁，也就是在教育的同時(shí)，也可以將學(xué)生帶領(lǐng)到平臺(tái)中去然后深入實(shí)踐，這不但可以提高科研水平，還能加強(qiáng)高等教育教學(xué)效果。在機(jī)制上，應(yīng)該在考慮多方利益的基礎(chǔ)上，完善激勵(lì)機(jī)制。而完蓄激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)初次分配的公正，就是正確評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)，對(duì)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化做出突出貢獻(xiàn)的需要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而可提高科研人員關(guān)心和參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的積極性。

綜上，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化目前主要存在的障礙是體制和機(jī)制上的問題，而如果想要推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)該要轉(zhuǎn)變重科研輕成果轉(zhuǎn)化、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的方向，然后通過與市場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用需求的結(jié)合，轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化平臺(tái)的建設(shè)與完善以及體制和機(jī)制的加強(qiáng)來提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)化率。