陳永貴

摘要：初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語入門的重要節(jié)點。初中階段的學(xué)生對英語顯得比較陌生，這時教師的作用就顯得尤為重要。本文依據(jù)筆者多年從事英語教學(xué)的豐富教學(xué)經(jīng)驗，從備課、教學(xué)和鞏固三個層面來探討初中英語教學(xué)教法和有效的施教過程，旨在為廣大從業(yè)教師提供一定層面的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）12-0235-01

初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語入門的重要節(jié)點。在母語大環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。教師作為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一門外語技能的引路人，如何以精湛的教學(xué)技能和有效的教學(xué)方式來激起學(xué)生對陌生語言的興趣，并能達到一定的英語語言運用水平，教學(xué)方法和施教過程就顯得尤為重要。本文筆者從多年從事初中英語教學(xué)的經(jīng)驗來談初中英語的教學(xué)方法和藝術(shù)。

1.培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"不管我們今后學(xué)習(xí)什么，興趣應(yīng)該是排在首位的。在初中英語教學(xué)中。只有充分激發(fā)了初中生對英語的學(xué)習(xí)興趣，他們才會主動地對英語進行探究學(xué)習(xí)。英語教師要從中學(xué)生的心理出發(fā)，根據(jù)中學(xué)生所喜好的事物或者活動入手，結(jié)合情境教學(xué)和角色扮演教學(xué)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時能夠體會到英語的樂趣，要讓我們的教學(xué)具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等。在英語的課堂教學(xué)過程中，我們要盡量地來滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)成功感的追求，要設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要使學(xué)生們能夠得著，不能太高，太高容易打擊他們學(xué)習(xí)英語的信心，太低又會使他們覺得英語的學(xué)習(xí)沒有難度。

2.教師應(yīng)該設(shè)計好每一節(jié)課，優(yōu)化課堂教學(xué)

法國教育家第斯多惠說："教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵的一種教學(xué)藝術(shù)。"在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)具體、生動的問題情境，能激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使它們以旺盛的精神、積極的態(tài)度主動探索，不斷創(chuàng)新，在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟。英語課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為核心，問題為主線，交流為方式，能力為立意，在一系列問題的解決中，完成知識的學(xué)習(xí)過程。

作為教師，每節(jié)課學(xué)生收獲了多少與教師對這節(jié)課的設(shè)計息息相關(guān)，我認(rèn)為教師必須認(rèn)真而充分地備課，在此基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新，才會有精彩的課堂呈現(xiàn)，提高課堂實效。首先要深入鉆研教材，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，重點，難點，不斷地了解學(xué)生的心理特點、知識水平，全面把握不同層次學(xué)生的知識點，精心設(shè)計教學(xué)過程。如：學(xué)習(xí)一篇情景會話，教師可以用不同的姿態(tài)來扮演不同的角色；如學(xué)習(xí)超市購物，我們可以設(shè)計一個真實情景，在講桌上擺放一些學(xué)生的物品，進行拓展練習(xí)。教師可以按照課型的不同設(shè)計一些符合學(xué)生年齡特征的活動。"講解法"、"談話法"、"演示法"、"討論法"、"范例教學(xué)法"等等，這些教學(xué)模式都可以根據(jù)實際情況進行選擇。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是個很好的形式，英語課堂更是如此，大家經(jīng)過用英語討論交流進行有選擇性的商議，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會英語口語的魅力和活力。我們在鼓勵學(xué)生獨立而富有個性的學(xué)習(xí)的同時，也要倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.教師要注重情感交流，使學(xué)生愿學(xué)

教師的教與學(xué)生的學(xué)都帶有感情色彩。師生情感是培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，只有教師的情感貫注在教學(xué)內(nèi)容中，激起學(xué)生的興趣時，學(xué)生才能更好地接受教師傳授的教育信息。因此，在教育過程中，教師要由景入情，情景交融，以情感人。通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生受到真善美的熏陶，以"美"去激發(fā)"愛"，從而實現(xiàn)豐富學(xué)生精神世界，促進學(xué)生主動地、和諧地、生動活潑地發(fā)展的目的。

例如，對于學(xué)生取得的成績要予以肯定和贊許，滿足學(xué)生的"成功欲"和"表現(xiàn)欲"；對于學(xué)困生，應(yīng)該幫助他們克服種種困難，激發(fā)進取心，發(fā)現(xiàn)進步，哪怕是"一個字"的進步，也要及時表揚，讓他們從失敗的陰影中擺脫出來，積極主動地學(xué)習(xí)。這樣，無形中縮短了師生之間的距離，增進了彼此的感情。如果老師看不到學(xué)困生的進步，容不得學(xué)生的缺點，學(xué)生對老師就不會有感情，也就很容易喪失學(xué)習(xí)的信心。

4.教學(xué)方法要多樣化

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用同樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷的探索，不斷的追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正想教得快，教得準(zhǔn)，教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌等。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教單詞時，我們可以充分利用直觀教具，比如教book，我們可指著書問："what's this？ It's a book， book。"再重復(fù)一下，書的音形義深深印在學(xué)生的腦子里，以后看到書就會脫口而出book ，而不需要漢語翻譯作中介。如果進行詞匯復(fù)習(xí)，我們可以進行"Guess"游戲。比如復(fù)習(xí)eraser，book，football，pen，car，jeep等名詞，我們便可把準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，把一件比如pen放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：What's in my bag ？ 學(xué)生猜后回答：It's a football。如此既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型。