張瑞博

摘 要：初中思想品德教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生對相關(guān)授課內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，以及在學(xué)生的操行表現(xiàn)上。通過教學(xué)，讓學(xué)生真正從思想上接受正確的價值觀念，在行為上自覺地堅守一些正確的觀念行為。這就要求教師在明確傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使初中思想品德教學(xué)的有效性得到更大幅度的提升。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；有效性；品德教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.052

初中思想品德課是非常重要的一門課程，可是課堂教學(xué)的有效性，長期以來卻表現(xiàn)得不夠突出。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，內(nèi)容過于單一；在教學(xué)方法的應(yīng)用上，大多還是教師講授為主的單向傳輸方式。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方面，主要還依賴于卷面的知識考察，而忽視了思想品德教育的目標(biāo)，那就是要從學(xué)生的操行表現(xiàn)上來加以考核。正因為以上這些問題目前還沒有得到很好的解決，初中思想品德教學(xué)的有效性問題一直難以提高，不僅造成了教師和學(xué)生時間和精力的巨大浪費，還伴隨著思想品德教育環(huán)境難度的不斷加大。將來初中思想品德教學(xué)可能面臨著更大的問題。所以，思想品德教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，專門就初中思想品德的有效教學(xué)問題進(jìn)行思考與探討。

一、教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)，從而提高初中思想品德教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)興趣對初中思想品德的學(xué)習(xí)來說，具有非常重要的作用，如果學(xué)生對一門學(xué)科興趣濃厚，他們在學(xué)習(xí)的時候會更加專注，而且會更加用心地思考教師的教學(xué)內(nèi)容。那么，教學(xué)中要如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以從開場白的設(shè)計入手，用比較新穎有趣的開場白吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到先聲奪人的效果。例如，可以由一段教師提前準(zhǔn)備好的視頻進(jìn)行導(dǎo)入。視頻的選擇最好是與接下來的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如最近的熱點事件，從而引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生帶著這種思考，開始接下來的學(xué)習(xí)。要想吸引學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)設(shè)計一定要走入學(xué)生的心理，能夠讓他們感同身受，只有這樣，他們才能夠聽得進(jìn)去，也才會愿意參與教師組織的一些活動。

二、初中思想品德教學(xué)有效性的提升，需要教師更加智慧的教學(xué)處理和課堂調(diào)控

初中思想品德這門課程的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生的大腦真正的動起來！教師長期單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式已被事實證明效果不佳，很多教師在教學(xué)的時候，不會考慮學(xué)生的學(xué)情，不會考慮學(xué)生心中會有什么樣的想法，只是一股腦把自己認(rèn)為應(yīng)該傳授的東西傳遞給學(xué)生。學(xué)生聽的時候感覺會怎么樣？教師無從知道，也不想知道。而有效的初中思想品德教學(xué)，教師可以組織多種學(xué)生討論、小組合作等學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生各種形式的自主學(xué)習(xí)中，教師要起到一個引導(dǎo)鼓勵的作用。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的想法就可以被激活，他們會將自己內(nèi)心的想法說出來，教師的教學(xué)理念越民主，學(xué)生就會越放得開。這樣活躍的教學(xué)氛圍，會極大地增進(jìn)師生間的了解。如此一來，教師便可在以后的教學(xué)過程中，針對學(xué)生思想上出現(xiàn)的一些偏差，有針對性地進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計。尤其對于一些共性問題，教師更是要特別注意。要用正確的思想方法和教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，而不是將對錯直接灌輸給他們。

三、有針對性地開展思想品德教學(xué)活動，整合線上線下的教學(xué)資源

初中思想品德教材是按照一定的思路展開編寫的，這些思路主要是將一些主題串聯(lián)了起來。而每一個主題，教師要以什么樣的方式展現(xiàn)給學(xué)生，要起到什么樣的教學(xué)效果，都需要教師自己加以整理。將自己對于初中思想品德這門學(xué)科的理解融進(jìn)去，同時要結(jié)合自己班級學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動設(shè)計。

思想品德課的學(xué)科特點在于它與語文、歷史等學(xué)科聯(lián)系異常緊密，更與公民日常生活密切相關(guān)，因而教師必須在認(rèn)真研讀《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的基礎(chǔ)上，及時關(guān)注相關(guān)學(xué)科知識和時代發(fā)展新動向，吸收鮮活的素材，適時把它們整合到自己的學(xué)科教學(xué)中去。這就要求教師在備課時科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握知識并適度挖掘，貼切地聯(lián)系實際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。這既是實施有效教學(xué)的必要條件，又是新形勢下思想政治課教師應(yīng)該具備的教學(xué)基本功。

四、將動態(tài)生成的教學(xué)理念滲透進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)

正如前文所述，初中思想品德課堂教學(xué)，是一個以學(xué)生為主體的課堂，在學(xué)生為主體的課堂中，就有很多不是教師提前能夠預(yù)想的情況發(fā)生。學(xué)生的頭腦中有千奇百怪的想法是非常正常的，教師面對這些想法，面對這些不同的多元的價值觀念，要有靈活的處理能力。面對這些新情況、新問題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，努力做到課堂動態(tài)生成。所謂課堂動態(tài)生成就是指在師生、生生合作、對話、碰撞的課堂交往中，現(xiàn)時生成了超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。沒有動態(tài)生成的課堂是缺乏生機(jī)和低效的。那么如何把握課堂的動態(tài)生成呢？

首先，教師要打造寬松民主的初中思想品德教學(xué)的氛圍，尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到在這門課上的自由和民主。課堂動態(tài)生成對教師的自身素質(zhì)也提出了更高的要求。課堂動態(tài)生成需要教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中的一些突發(fā)或偶然事件，經(jīng)常會突破書本的知識范圍，尤其是思想品德課，課堂的開放性就顯得更加強(qiáng)。面對日新月異的社會與科技發(fā)展，面對互聯(lián)網(wǎng)日益普及下成長起來的學(xué)生，學(xué)生的知識與“問題”更是我們難以想象的，它更要求我們廣大初中思想品德課教師要樹立終生教育的學(xué)習(xí)理念。

總之，初中思想品德課堂教學(xué)有效性的提升，需要教師在教學(xué)理念上加以轉(zhuǎn)變，拋卻以前教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在思想品德課堂上可以暢所欲言，教師要充分了解學(xué)生的思想狀況，從而有針對性地開展一些教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊健. 初中思想品德課程中的感恩教育研究[D].云南師范大學(xué)，2015.

[2] 茅峰. 初中思想品德課的活動教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2014.

[3] 毛雁南. 激勵理論在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].揚州大學(xué)，2014.

[4] 何立欣. 思想品德課程心理健康教育有效性研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[5] 郭瑩瑩. 思想品德課活動教學(xué)存在的問題及其對策研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[責(zé)任編輯 張宏麗]