品德教學(xué)
- 小學(xué)語文和品德教學(xué)的交融分析
通過語文進(jìn)行品德教學(xué)是非常重要的。本文對(duì)將品德教學(xué)融入到小學(xué)語文中的意義及方法進(jìn)行了分析，希望以此提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;品德教學(xué);交融分析小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)字的基礎(chǔ)課程，作為教師在教導(dǎo)學(xué)生讀書習(xí)字的同時(shí)，還肩負(fù)著啟蒙和指導(dǎo)學(xué)生思想品德形成的責(zé)任。一、將品德教學(xué)融入到小學(xué)語文中的意義品德教育的重要性決定了語文教育必須以品德教育為基礎(chǔ)，思想品格教育本身就是一種塑造小學(xué)生靈魂的教育，所以如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施思想品格教育，就成了學(xué)校當(dāng)前重點(diǎn)落實(shí)
學(xué)習(xí)與科普 2021年19期2021-09-10
- 小學(xué)品德教學(xué)與生活的有效融合探討
。目前在小學(xué)品德教學(xué)中，課程與生活的融合還存在一定的問題?；诖?，從小學(xué)品德教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與生活的融合提出幾點(diǎn)建議，以期為品德教學(xué)的有效構(gòu)建提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德教學(xué);生活化;有效融合品德教學(xué)是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要途徑，而將教學(xué)實(shí)踐與生活相融合，能夠有效獲取生活中的大量感性素材，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感遷移，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從感性到理性的思考，進(jìn)而達(dá)到知行合一的目的。但是，目
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 談如何將優(yōu)秀的家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)中
因此，在小學(xué)品德教學(xué)中滲透優(yōu)秀的家教家風(fēng)具有重要的價(jià)值，它可以在小學(xué)品德教學(xué)中完善教學(xué)方法，改善教育環(huán)境，拓展教育新路徑。簡要論述優(yōu)秀家教家風(fēng)滲透到小學(xué)品德教學(xué)活動(dòng)中的策略，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：家教家風(fēng);滲透策略;品德教學(xué)從《誡伯禽書》再到《曾國藩家訓(xùn)》，都體現(xiàn)出我國優(yōu)秀的父母對(duì)子女品德教育的重視。父母教育子女行為處世的道德規(guī)范，代代傳承，便形成了優(yōu)良的家教家風(fēng)，家教家風(fēng)最能體現(xiàn)出一個(gè)家庭的整體思想與價(jià)值觀念，每個(gè)家庭的家教家風(fēng)不同，培養(yǎng)
新課程·上旬 2020年31期2020-12-23
- 做學(xué)習(xí)與踐行的“擺渡人”
蓮摘? 要：品德教學(xué)要與教材對(duì)話，與生活對(duì)接，注重學(xué)生踐行能力的培養(yǎng)，避免教學(xué)與生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生知行不一。教師要做德育學(xué)習(xí)與實(shí)踐行為的“擺渡人”，做道德踐行與讓德性成長的“擺渡人”，促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成。關(guān)鍵詞：品德教學(xué);實(shí)踐行為;道德踐行;擺渡人【中圖分類號(hào)】G621????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0075-02打開低年級(jí)段《道德與法治》教材，迎面撲來的是一股濃濃的生活味，書本中不論是題目的設(shè)
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 淺談品德教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感
呢？關(guān)鍵詞：品德教學(xué);德品質(zhì);道德情感一、 創(chuàng)造情景，喚起情感情感具有情境性，人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。我們不是常說，觸景生情、睹物思人、每逢佳節(jié)倍思親，說的就是這個(gè)意思。我在品德與社會(huì)課中，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，又根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在特定的情景中，如臨其境、如見其人、如聞其聲，讓情感產(chǎn)生預(yù)熱，激發(fā)起求知的欲望，學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。如我放了一段配樂朗讀《我要建設(shè)大西北》，說的是一位大學(xué)畢業(yè)生到大西北建設(shè)一個(gè)花園般美麗的
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 如何在小學(xué)品德教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育
提升，在小學(xué)品德教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是必然選擇。基于此，本文分析了基于小學(xué)品德教學(xué)的傳統(tǒng)文化教育主要內(nèi)容，并提出了以提升學(xué)生素養(yǎng)為主要目標(biāo)、落實(shí)與小學(xué)課堂教學(xué)的融合、基于傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、設(shè)置生活化情境這些傳統(tǒng)文化教育的滲透路徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?品德教學(xué) ?傳統(tǒng)文化教育【基金項(xiàng)目】本文系2018年鶴壁市教育科研課題研究項(xiàng)目《以傳統(tǒng)文化為載體在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品行的行動(dòng)研究》課題編號(hào)：2018-JKLX-012）研究成果?！局?/div>
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 利用信息技術(shù)整合教育資源融入品德教學(xué)
教育資源 品德教學(xué)當(dāng)今科技高速發(fā)展，隨著教育信息化的大力推進(jìn)，整合教育資源與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)日益突顯，學(xué)校要通過多媒體提供寬松、開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自然融入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升其學(xué)習(xí)效率。以下，筆者結(jié)合品德學(xué)科多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談利用信息技術(shù)整合教育資源，并將其融入品德學(xué)科教育教學(xué)的策略。一、對(duì)教師資源的整合在每一個(gè)人的成長過程中，家長、教師、同學(xué)、小伙伴等都是教育主體和評(píng)價(jià)主體，其影響力是不容忽視的，學(xué)校要對(duì)教師資源進(jìn)行整合，優(yōu)勢(shì)互廣西教育·A版 2020年4期2020-06-08
- 淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段品德與社會(huì)生活化教學(xué)
高年級(jí)段? 品德教學(xué)? 社會(huì)生活化教學(xué)【中圖分類號(hào)】G421 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0074-01一、教師要充分了解農(nóng)村學(xué)生生活情況，明確教學(xué)目的教師要想進(jìn)行品德教育就必須從學(xué)生的生活情況入手，每個(gè)學(xué)生的情況都不同，大眾化的教學(xué)可能不會(huì)帶來預(yù)期的效果，所以對(duì)不同的學(xué)生針對(duì)地教學(xué)。找出每個(gè)學(xué)生品德上的缺陷并進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)。品德教學(xué)的最終目的是要學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在教學(xué)過程中課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 中專學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策優(yōu)化的研究
身的素養(yǎng)，將品德教學(xué)落實(shí)在行動(dòng)之中，將正確的人生觀和價(jià)值觀帶去教育教學(xué)中，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生活中可以更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在很多中專學(xué)校中很多學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于事物的認(rèn)知能力還不健全，所以教師一定要將品德教學(xué)作為重中之重，將好的行為好的品德融入自身的言行舉止之中，潛移默化的改變學(xué)生，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓教育教學(xué)更加深入人心。在課堂教學(xué)中教師起著至關(guān)重要的作用，教師需要時(shí)刻注重自身的教學(xué)，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，為學(xué)生營造更加人性化的課堂，最法制與社會(huì) 2020年4期2020-03-02
- 試論新課程背景下學(xué)習(xí)前測(cè)在品德教學(xué)中的實(shí)施
爾[關(guān)鍵詞]品德教學(xué);學(xué)習(xí)前測(cè);實(shí)施策略一、直面教育低效，呼喚生本教育美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”因此，教師在備課時(shí)必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，即學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能、是否已達(dá)到或部分達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、哪些知識(shí)學(xué)生能自己學(xué)會(huì)、哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師點(diǎn)撥等。反思課堂，教師往往會(huì)憑自己的主觀感覺或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。這種小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 合理運(yùn)用 錦上添花
用。關(guān)鍵詞：品德教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè);有效運(yùn)用一、研究緣起我是一名品德老師，我也一直很用心在教這門學(xué)科。雖然說常態(tài)課沒有像公開課那樣準(zhǔn)備充分，但是課前我都會(huì)有思考，能準(zhǔn)備一些資料與課件的，我都會(huì)去做。直到這次擔(dān)任四年級(jí)的品德課，學(xué)生拿出一本學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)，問我：“老師，這個(gè)要做嗎？”“哦，這個(gè)就不要做了?！薄翱墒俏覀円郧暗钠返吕蠋煻家覀冏龅?，還改呢！”學(xué)生依舊不依不饒。我也就隨手翻起了學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，里面內(nèi)容詳實(shí)，很多都是我在上課時(shí)可以用到的，但是以前我一直忽視了新一代 2019年24期2019-12-23
- 淺談小學(xué)品德課堂教學(xué)“生活化”
向，對(duì)于小學(xué)品德教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展意義重大。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德教學(xué);教學(xué)生活化中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）08 — 0122 — 03小學(xué)品德課程是小學(xué)德育教育的主要途徑，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道。小學(xué)品德課堂“生活化”教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)品德教育教學(xué)和課程改革的新方向，對(duì)于小學(xué)品德教育的深化和發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中注入生活內(nèi)容和時(shí)代特征，做到用生活來教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，讓品德理論觀察 2019年8期2019-10-28
- 小學(xué)品德教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育
課程。在小學(xué)品德教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行在對(duì)小學(xué)生的教育工作中，是小學(xué)品德教師需要加強(qiáng)重視的教育問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教學(xué)中的有效滲透，也從本質(zhì)上提高了小學(xué)德育教學(xué)的時(shí)效性，讓小學(xué)課堂的發(fā)展更加符合新時(shí)期教育改革的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;滲透;培育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教育教學(xué)中要應(yīng)用新的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生要加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，以便促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其完善的人格。在品德課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不文存閱刊 2019年26期2019-10-21
- “融會(huì)貫通”的品德教學(xué)
將從多學(xué)科的品德教學(xué)、教學(xué)的生活化這兩方面來談?wù)剬?duì)品德教學(xué)的一些看法。關(guān)鍵詞：品德教學(xué);學(xué)科整合;生活化中圖分類號(hào)：G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0293 - 011.多學(xué)科整合的品德教學(xué)新課程理念下的學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透，知識(shí)的整合。小學(xué)品德學(xué)科本身就與語文學(xué)科、音樂學(xué)科等有著千絲萬縷的關(guān)系，因此品德教學(xué)要充分利用本學(xué)科以外的課程資源來協(xié)助教學(xué)，做到學(xué)科的相互滲透。1.1 品德與語文學(xué)科的整合語讀與寫·教師版 2019年8期2019-10-20
- 小學(xué)品德教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行途徑
。【關(guān)鍵詞】品德教學(xué);社會(huì)主義價(jià)值觀;培育;踐行對(duì)社會(huì)主義接班人的社會(huì)主義核心價(jià)值必須從小抓起，因小學(xué)生意識(shí)處于模糊階段，心智不成熟，易受到外界因素的干擾，因此，應(yīng)加大對(duì)此階段正確價(jià)值觀的培育，對(duì)其進(jìn)行思想品德建設(shè)，使其正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生年齡的學(xué)習(xí)模式，使其能較容易地接受思想建設(shè)，且學(xué)校為學(xué)生提供了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中親身體會(huì)，使其從情感上認(rèn)同和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)德智文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2019年10期2019-10-06
- 繪本閱讀與低年級(jí)品德課堂的融合策略探究
低年級(jí)學(xué)生;品德教學(xué);教學(xué)策略由于品德學(xué)科的生活性、社會(huì)性極強(qiáng)，需要教師利用各種資源來豐富課堂教學(xué)。而繪本具有圖文并茂、短小精悍且易于理解的優(yōu)點(diǎn)，最重要的是繪本往往能夠凸顯出人性的真善美，具有一定的教育意義，可應(yīng)用于品德教學(xué)中。從低年級(jí)學(xué)生年齡特征和心理特征來看，他們感知世界的方式具有直觀性，思維方式以具體形象思維為主，所以繪本對(duì)他們來說具有獨(dú)特的魅力。借助繪本，教師以情感人、以愛動(dòng)人、以德育人，可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，也給品德課錦上添花。筆者嘗試將少男少女·教育管理 2019年8期2019-09-10
- 淺談在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的策略
，是深化小學(xué)品德教學(xué)改革的必然要求。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；生活化；策略；優(yōu)化教學(xué)]小學(xué)思想品德是一門培養(yǎng)小學(xué)生思想道德的奠基課程，與小學(xué)生未來的品德修養(yǎng)和素質(zhì)水平密切相關(guān)，因此在我國各小學(xué)中，思想品德課程受到學(xué)校的高度重視。隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，各學(xué)科教育教學(xué)模式、方法、手段等需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，這表現(xiàn)在思想品德課程教學(xué)上則在一定程度上限制了小學(xué)生的認(rèn)知能力和感知能力。新課程改革要求小學(xué)思想品德課程教學(xué)應(yīng)該寓于小讀書文摘（下半月） 2019年3期2019-09-10
- 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建有效課堂
材。關(guān)鍵詞：品德教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 方法不管教材如何改版，在教學(xué)實(shí)踐中，我總是不斷積累、總結(jié)，不斷反思、提高，常教常新。經(jīng)歷了從最初的學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、熟悉教材到認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，悉心鉆研教材、靈活使用教材的轉(zhuǎn)變。如今，能較理性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，活用各種教學(xué)資源，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并實(shí)施有層次的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，盡力使課堂成為一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長的樂園，使學(xué)生在自主中快樂地學(xué)習(xí)，在探索中健康地成長，從而實(shí)現(xiàn)思想品德的有效教學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 落實(shí)生本策略 提高課堂實(shí)效
。[關(guān)鍵詞]品德教學(xué);生本策略;教學(xué)效果提高品德課堂實(shí)效，要求品德教師具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，潛心研究教法，發(fā)揮教育智慧。因此，在品德教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其在愉快的情境中學(xué)習(xí)并受到感染，獲得較深刻的記憶，從而提高教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感興趣在品德與社會(huì)課堂上，創(chuàng)設(shè)情境是一種良好的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目的、要求和內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題;要以鮮明的形象為主體，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，把他們帶入一個(gè)新奇小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年7期2019-08-07
- 讓品德教學(xué)生活化
活。關(guān)鍵詞 品德教學(xué) 教學(xué)生活化 兒童中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睔v來承擔(dān)著知識(shí)的傳授和道德的教化雙重任務(wù)的思想政治課其教學(xué)活動(dòng)必須與社會(huì)生活和學(xué)生生活相聯(lián)系，瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活實(shí)踐和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的生活教學(xué)情境，使學(xué)生切實(shí)感受到思想政治就在我們身邊，并能學(xué)以致用，即運(yùn)用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。那么，怎樣才能構(gòu)建生活化的思想品德課堂，讓思想品德課教學(xué)生科教導(dǎo)刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 用國學(xué)智慧澆灌孩子們的心靈
鍵詞：小學(xué);品德教學(xué);傳統(tǒng)文化國學(xué)是我國五千年文明傳統(tǒng)文化的精華所在，是中華民族集體智慧的集中體現(xiàn)。國學(xué)中的很多思想，對(duì)于人的行為能發(fā)揮良好的約束和導(dǎo)向作用，使之更加符合道德規(guī)范。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一些與高速發(fā)展所不相適應(yīng)的道德滑坡現(xiàn)象。這本質(zhì)上是傳統(tǒng)文化的缺失。一、課堂滲透——感悟傳統(tǒng)文化的無窮魅力隨著教育改革的深入發(fā)展，當(dāng)前的思品教材及自選閱讀材料都是符合時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代精神的內(nèi)容，包含著豐富的情感教育和知識(shí)內(nèi)涵。教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱新課程·小學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 品德教學(xué)的審美化及其實(shí)現(xiàn)
? 要??品德教學(xué)審美化是基于美學(xué)視野對(duì)教學(xué)本質(zhì)的拓展與深化，是課程改革的時(shí)代呼喚。教材的審美、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、教學(xué)情境的道德美意象是品德教學(xué)審美化的內(nèi)在可能。品德教學(xué)審美化通過美的教學(xué)語言、美的媒體意象、美的學(xué)習(xí)活動(dòng)等路徑促進(jìn)兒童美德的形成與發(fā)展。關(guān)鍵詞 美學(xué)取向 審美化 品德教學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)是課程的一種屬性[1]。從美學(xué)角度理解小學(xué)品德課程，它不僅是學(xué)校課程理性運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，更是一種滲透審美、想象、靈性與詩意的審美經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)品德課程直接指向培養(yǎng)兒童健教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2019年2期2019-07-08
- 挫折教育在小學(xué)品德教學(xué)中的融入途徑探究
。主動(dòng)在小學(xué)品德教學(xué)中融入挫折教育，才能積極鍛煉小學(xué)生心理承受力，增強(qiáng)臨變抗挫能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就挫折教育在小學(xué)品德教學(xué)中的融入提出了可行方法，為小學(xué)生的心理成熟與健康成長提供幫助。關(guān)鍵詞：挫折教育;品德教學(xué);途徑《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》對(duì)小學(xué)生的心理健康教育提出了主要任務(wù)，其中強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)學(xué)生的“調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力”，為學(xué)?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)設(shè)定了具體要求與目標(biāo)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、考試周刊 2019年46期2019-06-12
- 運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)助力品德課堂教學(xué)
動(dòng)反饋技術(shù);品德教學(xué);積極性;主體意識(shí)小學(xué)品德與生活（社會(huì)）是一門涉及歷史、地理、法律、天文、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)的綜合性學(xué)科，知識(shí)繁雜，如果教師只是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行簡單的傳授和灌輸，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)受到影響，不利于對(duì)道德觀念的理解、道德情感的激發(fā)和道德行為的引導(dǎo)。當(dāng)前，互動(dòng)反饋技術(shù)日臻成熟，如果將其合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在品德課堂上，會(huì)提高品德課堂教學(xué)的效果。一、運(yùn)用互動(dòng)反饋技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性互動(dòng)反饋技術(shù)也稱互動(dòng)反饋系統(tǒng)，是一種促進(jìn)課堂黑河教育 2019年4期2019-04-29
- 例談低年級(jí)品德教學(xué)中對(duì)兒歌元素的運(yùn)用
】 兒歌? 品德教學(xué)? 運(yùn)用兒歌是一種歷史十分悠久的文學(xué)形式，它以簡潔明快、幽默風(fēng)趣、朗朗上口、童趣盎然等特點(diǎn)，吸引了廣大人民，尤其是兒童的喜愛。在品德教學(xué)中，我們必須重視兒童生活為課程資源，遵循兒童生活邏輯，將課堂氣氛化、知識(shí)點(diǎn)簡單化、習(xí)得之物深刻化、品德滲入無聲化。因此，筆者嘗試在導(dǎo)入、討論、過渡、總結(jié)等環(huán)節(jié)，將教材中的兒歌運(yùn)用到課堂中，把兒歌這一元素在低年級(jí)《道德與法治》課堂上用好、用精，讓學(xué)生在聽、讀、編時(shí)得到知識(shí)的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成以及情操的熏陶。考試與評(píng)價(jià) 2019年12期2019-04-22
- 在品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感恩社會(huì)的意識(shí)
會(huì)的構(gòu)建。在品德教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，挖掘教材中的教育素材，利用多媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式活動(dòng)情境，并盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生感恩意識(shí)的形成，并使這種意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的品德素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]品德教學(xué);感恩社會(huì);感恩意識(shí)[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）09-0073-02當(dāng)前的小學(xué)生，懂得感恩社會(huì)的很少。品德課作為德育的主渠道，有責(zé)任在學(xué)生的心田種下感恩社會(huì)的種小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2019年3期2019-04-12
- 讓名言在品德教學(xué)中散發(fā)醇香
德輝摘 要：品德教學(xué)是素質(zhì)教育理念下小學(xué)階段教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用名言輔助品德教學(xué)工作的開展，有助于陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思想由感性向理性過渡。本文從品德教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以名言警句的融入為抓手，從新課導(dǎo)入與課堂教學(xué)等多方面，探討名言在品德教學(xué)中的運(yùn)用策略，旨在為高效開展品德教學(xué)予以參考。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；《品德與社會(huì)》；名言；教學(xué)方法小學(xué)階段是學(xué)生能力與素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而品德教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效途徑。名言具有語言精練優(yōu)美等速讀·下旬 2019年3期2019-04-11
- 小學(xué)美術(shù)課堂品德題材教學(xué)對(duì)策
：小學(xué)美術(shù) 品德教學(xué) 美術(shù)課堂美術(shù)課程是小學(xué)課程的重要構(gòu)成內(nèi)容，對(duì)幫助學(xué)生創(chuàng)建準(zhǔn)確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，形成良好的思想品德與審美能力具有十分重要的意義。此外，美術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察能力、創(chuàng)造力，品德教育在美術(shù)教學(xué)中起到了十分重要的角色，假如在教學(xué)過程中將品德教育和美術(shù)教育高效的結(jié)合起來，會(huì)讓美術(shù)教學(xué)如虎添翼一般，那么怎樣在美術(shù)教學(xué)中開展品德教育的滲透，是目前美術(shù)教育所面臨的主要難題。一.小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)基本情況伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教文學(xué)教育·中旬版 2019年3期2019-04-01
- 例談問題情境在品德教學(xué)中的有效運(yùn)用
】問題情境;品德教學(xué);教學(xué)策略問題是探究學(xué)習(xí)的資源，問題的設(shè)定以情感培養(yǎng)為核心，以學(xué)生的實(shí)際生活為載體，以觀察、探究、感悟?yàn)橥緩?，引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在質(zhì)疑與反思中感悟體驗(yàn)，形成良好的品德?，F(xiàn)階段，在學(xué)校的課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的是任務(wù)取向型教學(xué)模式，通過完成教學(xué)任務(wù)來掌握知識(shí)和技能。它注重培養(yǎng)學(xué)生的外向性實(shí)踐能力，而忽視了內(nèi)化體驗(yàn)的過程。為此，教師要立足于學(xué)生的真實(shí)生活，以問題情境為教學(xué)的切入口，探索品德課中有效的探究式教學(xué)方式。一、精思巧問，觸教學(xué)研究與管理 2019年1期2019-04-01
- 以境激情以情冶性
祥摘 要：在品德教學(xué)中，教師如果采用“填鴨式”的教學(xué)方法，講大道理，容易枯燥無味，而且效果也差。如果教師在教學(xué)過程中通過環(huán)境布置、生動(dòng)的提問、講述故事、角色體驗(yàn)、多媒體播放等途徑創(chuàng)設(shè)形象的、有人有事、有情有景的特定情境，讓學(xué)生在情境中感悟情感、領(lǐng)悟事理，這樣以境激情、以情冶性，就能大大提升品德教學(xué)的效果，使品德教學(xué)進(jìn)入“潤物細(xì)無聲”的境地。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；情境；創(chuàng)設(shè)；運(yùn)用《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成教師·下 2019年1期2019-03-18
- 小學(xué)品德教學(xué)構(gòu)建下的故事教學(xué)法應(yīng)用簡析
通過將故事與品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，可以使小學(xué)品德教學(xué)變得更加生動(dòng)，而且還能夠使枯燥的教學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦菀妆恍W(xué)生接受和理解的故事情節(jié)，從而提高小學(xué)生的品德學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué);品德教學(xué);構(gòu)建;故事教學(xué)法故事教學(xué)法是當(dāng)代教育改革過程中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)模式。在小學(xué)品德教學(xué)中融入故事教學(xué)法，能夠使小學(xué)品德課堂更具生動(dòng)性。通過故事內(nèi)容和形式的適當(dāng)選擇，故事教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更深刻地理解故事中所蘊(yùn)含的品德教育的內(nèi)涵。同時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，小學(xué)生也更新課程·小學(xué) 2019年11期2019-02-14
- 農(nóng)村小班化品德教學(xué)如何回歸兒童生活
讓農(nóng)村小班化品德教學(xué)有效回歸兒童實(shí)際生活的途徑，從而讓教學(xué)緊密聯(lián)系兒童實(shí)際，有效指導(dǎo)兒童的實(shí)際生活，提高兒童的生活能力及品質(zhì)。關(guān)鍵詞： 小班化? ? 品德教學(xué)? ? 兒童生活? ? 有效途徑新課程改革對(duì)小學(xué)品德學(xué)科提出的基本變革之一是“回歸生活”，回歸兒童的生活?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“品德與生活”課程是一門以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。“品德與社會(huì)”課程是小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以文教資料 2019年24期2019-01-07
- 巧用體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高品德教學(xué)實(shí)效
;課前預(yù)習(xí);品德教學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：以“體驗(yàn)”為核心把教育目標(biāo)從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力、體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的全面提升。因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)品德課堂中的應(yīng)用具有十分重要的意義。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)合適的情境新課程·上旬 2019年10期2019-01-06
- 精心預(yù)設(shè) 讓課堂更精彩
于此，在小學(xué)品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過精心預(yù)設(shè)去豐富課堂教學(xué)氛圍，針對(duì)如此展開教學(xué)策略方面的探討。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)；課堂教學(xué)；小學(xué)；品德教學(xué)在小學(xué)品德課程的教學(xué)活動(dòng)開展中，為了全面提升教學(xué)效率，讓課堂更加精彩，教師需要調(diào)高對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)的重視程度。唯有對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，才能讓教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃地開展，并且在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)未曾想到的問題，碰撞出新的火花，把握課堂生成，進(jìn)而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。一、以精心預(yù)設(shè)，凸顯新課程教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著新新課程·中旬 2018年11期2018-12-29
- 厚積薄發(fā) 水到渠成
花。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；關(guān)注；提升能力前幾天，本人有幸參加了市教研室組織的小學(xué)品德德育優(yōu)質(zhì)課例評(píng)選活動(dòng)，來自不同縣區(qū)的14位老師向我們展示了他們獨(dú)特的課堂教學(xué)，可謂風(fēng)格迥異，異彩紛呈。通過聽課讓我收獲頗多，同時(shí)也引發(fā)了我很多的思考。小學(xué)品德這門學(xué)科是一門綜合課程，它融合了以前的思品、自然、社會(huì)和活動(dòng)等學(xué)科，具有品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值，這樣一門多元化的學(xué)科要想把它上好真不是一件容易的事情，對(duì)于我們每一位任教這門學(xué)科的老師來說都是一種新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03
- 挖掘新聞資源，追求品德教學(xué)有效性
源合理運(yùn)用到品德教學(xué)中，用事實(shí)說話，幫助學(xué)生明辨是非，使教學(xué)更加扎實(shí)有效。關(guān)鍵詞：新聞資源；品德教學(xué)；有效性當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應(yīng)該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會(huì)熱點(diǎn)問題，將新聞資源合理運(yùn)用到品德教學(xué)中，使教學(xué)更加扎實(shí)有效。一、挖掘新聞資源的必要性1. 有利于彌補(bǔ)教材的滯后與不足。報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體報(bào)道的新聞都是近期或者正在發(fā)生的事，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，教師要善于挖掘新聞資源，使熱點(diǎn)新聞進(jìn)課堂新校園·中旬刊 2018年6期2018-11-01
- 源于生活??歸于生活
的重要課程，品德教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長具有重要意義。文章將結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)思想品德課堂的現(xiàn)狀作以分析，探究如何做好小學(xué)品德教學(xué)生活化教學(xué)。關(guān)鍵詞：課堂；品德教學(xué)；生活化策略一、小學(xué)思想品德課堂生活化的必要性目前，越來越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美全面發(fā)展，小學(xué)的思想品德課程越來越受到教育行業(yè)的重視。道德規(guī)范和思想教育工作應(yīng)在教育的基礎(chǔ)階段開展，有利于完善小學(xué)生的人格，保證學(xué)生健康發(fā)展。傳統(tǒng)理論知識(shí)“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)與教育的發(fā)展理求知導(dǎo)刊 2018年23期2018-10-31
- 情境教學(xué)的價(jià)值回歸
教學(xué)方式。在品德教學(xué)中，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、明理環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，真正達(dá)到曉之以理、導(dǎo)之以行的目的。[關(guān)鍵詞]情境教學(xué)；品德教學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；明理環(huán)節(jié)[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）24007901情境教學(xué)以境為紐帶，以情為核心，以學(xué)生活動(dòng)為途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維及創(chuàng)新意識(shí)有獨(dú)特的作用。一個(gè)好的情境，能時(shí)刻牽動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生主動(dòng)探究；能喚起學(xué)生小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年8期2018-09-28
- 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境構(gòu)建活力課堂芻探
助。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；體驗(yàn)情境；有效創(chuàng)設(shè)；活力課堂中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0077-01《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。”顯然，體驗(yàn)在品德教學(xué)中具有舉足輕重的作用。本文從心理體驗(yàn)、引發(fā)共鳴，實(shí)踐體驗(yàn)、感悟真情，角色體驗(yàn)、提升情感認(rèn)同等方面進(jìn)行探索。一、心理體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴品德教材中有大量的歷史題材內(nèi)容，歷史是真實(shí)存在，客觀反映過去的人物成才之路 2018年23期2018-09-12
- 優(yōu)化品德教學(xué)方法 提高品德教學(xué)效率
論述了如何在品德教學(xué)中優(yōu)化方法，提高效率。具體做法：1.教育與自我教育相結(jié)合。2.品德教育與心理教育相結(jié)合。3.品德規(guī)范教育與品德能力培養(yǎng)相結(jié)合。4.說理教育與品德踐行相結(jié)合。5.明示教育與暗示教育相結(jié)合?！娟P(guān)鍵詞】品德教學(xué) 優(yōu)化方法 提高效率中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.042《德育新論》一書指出：德育方法是實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)的必要條件，是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是教師和學(xué)生南北橋 2018年16期2018-09-10
- 品德與生活同行
生活；小學(xué)；品德教學(xué)；課程教育【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0283-01作為一項(xiàng)實(shí)踐性高、綜合性強(qiáng)且與生活密切相關(guān)的學(xué)科，小學(xué)品德課程對(duì)于在我國全面落實(shí)新課程改革，貫徹素質(zhì)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，分別從創(chuàng)設(shè)情境、從做中學(xué)、小組合作、家校合作四個(gè)方面著手，促進(jìn)小學(xué)生從生活中感受品德、實(shí)踐品德、分享品德、落實(shí)品德，加強(qiáng)小學(xué)品德課程中生活元素的滲透，使品德與生活課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 集“眾”之所長，小學(xué)品德教學(xué)伙伴式學(xué)習(xí)增效課堂教學(xué)
摘 要】小學(xué)品德教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)，也是對(duì)提升學(xué)生思想品德有重要影響。在小學(xué)品德教學(xué)中，要集“眾”之所長，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，發(fā)揮伙伴式學(xué)習(xí)的應(yīng)用作用，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】品德教學(xué)；伙伴式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)小學(xué)品德教育對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)等均能夠產(chǎn)生重要影響。在小學(xué)品德教學(xué)中需要集“眾”之所長，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮伙伴式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用價(jià)值，彰顯小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在生動(dòng)性、交互性的課堂氛圍中，提升小學(xué)品德教學(xué)文理導(dǎo)航 2018年12期2018-08-16
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)品德課堂變革
結(jié)合小學(xué)思想品德教學(xué)情況，探究核心素養(yǎng)視角下如何去變革小學(xué)品德課堂。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 品德教學(xué) 小學(xué)課堂 教育教學(xué)一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)品德課堂變革的意義（一）有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德有效教學(xué)教學(xué)的有效性是近年來教育領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者不斷重視的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)中普遍重視老師在課堂教學(xué)中主體性的發(fā)揮，卻忽視了作為知識(shí)接收方的學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度到底是怎樣的，未能考慮到學(xué)生們能不能很好地領(lǐng)悟知識(shí)并運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中，即忽視了教學(xué)的有效性。核心素養(yǎng)視角下小學(xué)品德課祖國 2018年12期2018-08-07
- 品德課堂以評(píng)促教提升學(xué)生核心素養(yǎng)
習(xí)。關(guān)鍵詞：品德教學(xué) 以評(píng)促教 核心素養(yǎng) 有效性教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，其對(duì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求也比較高，為此，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生。在小學(xué)課程教學(xué)中，品德教學(xué)作為學(xué)生價(jià)值觀正確發(fā)展的指路明燈，其在課程教學(xué)中應(yīng)該著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用，以評(píng)促教，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思想品德課程的學(xué)習(xí)。[1]一、品德學(xué)科核心素養(yǎng)概述新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)品德課堂新教育時(shí)代·教師版 2018年24期2018-07-24
- 淺談如何在品德教學(xué)中滲透德育
促進(jìn)作用。在品德教學(xué)中要尋找教學(xué)契機(jī)，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，比如，在教學(xué)過程中可以傳播學(xué)生對(duì)品德的大的認(rèn)知，可以激發(fā)學(xué)生的道德情感，還可以加強(qiáng)行為訓(xùn)練，以促進(jìn)“知”“行”統(tǒng)一，有機(jī)地滲透德育。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；德育；道德情感德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的。”小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展、思想品質(zhì)、道德規(guī)范塑造的關(guān)鍵時(shí)期，承載著中華民族的夢(mèng)想，是國家和人民未來的希望，此時(shí)德育工作承新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 體驗(yàn)式活動(dòng)在品德課中的設(shè)計(jì)和實(shí)踐組織
為。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；體驗(yàn)式活動(dòng)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；實(shí)踐組織《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！痹谛W(xué)品德課中開展體驗(yàn)式活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中獲得道德認(rèn)識(shí)，有效觸及學(xué)生的心靈，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。那么，在品德課中如何有效設(shè)計(jì)及組織體驗(yàn)式活動(dòng)提高課堂的實(shí)效性呢？筆者進(jìn)行了一些思考與嘗試。一、體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則開設(shè)小學(xué)品德課的目的是新課程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 如何在品德教學(xué)中進(jìn)行德育教育
【關(guān)鍵詞】 品德教學(xué)；德育；教育習(xí)主席在十八大報(bào)告中提出： 要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。由此可見德育教育在整個(gè)教育活動(dòng)中的重要性。因?yàn)榱己玫牡赖缕焚|(zhì)是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，德育教育也被上升到了一個(gè)新的高度，思想品德的好壞，關(guān)系影響著學(xué)生未來的發(fā)展，關(guān)系社會(huì)主義教育事業(yè)的興衰成敗。加強(qiáng)課堂內(nèi)外·教師版 2018年5期2018-07-13
- 在小學(xué)品德教學(xué)中讓傳統(tǒng)走向現(xiàn)代
?！娟P(guān)鍵詞】品德教學(xué)；中華傳統(tǒng)文化；實(shí)踐體驗(yàn)；現(xiàn)代生活中華文化綿延五千多年，其傳統(tǒng)文化經(jīng)過時(shí)間的積淀，鮮活地生長在學(xué)生的身邊，應(yīng)該成為我們重要的教育資源。在本校區(qū)級(jí)課題《尋根·厚德·睿智·健體—小學(xué)普及國學(xué)教育的研究》的引領(lǐng)下，我校品德科組設(shè)立了《在小學(xué)品德教學(xué)中讓傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》這一子課題，本子課題著重于研究將中華傳統(tǒng)文化在品德學(xué)科內(nèi)如何實(shí)踐的研究。在品德學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合品德教學(xué)內(nèi)容，選擇、利用中華傳統(tǒng)文化為教學(xué)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2018年24期2018-07-12
- 為品德教學(xué)大餐加點(diǎn)幽默調(diào)料
識(shí)。關(guān)鍵詞：品德教學(xué) 策略 幽默生成 探討前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫曾經(jīng)這樣說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽覀冏鳛榻處熾m然不是教育家，但幽默同樣是日常教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)。一個(gè)人具有幽默感是非常重要的，老師在學(xué)生的面前使用幽默的語言，一方面可以有效的吸引學(xué)生的注意力；另一方面，幽默性的語言可以讓課堂的氛圍更加活潑、和諧、充滿生機(jī)。學(xué)生在幽默的教育環(huán)境中，更容易受到學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，使學(xué)習(xí)變得輕松起來。品德課教學(xué)就像一盤大餐，如果品祖國 2018年9期2018-07-06
- 讓活動(dòng)體驗(yàn)走進(jìn)小學(xué)品德教學(xué)
摘 要：小學(xué)品德教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和公民素質(zhì)方面具有舉足輕重的作用。學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)，只有源于學(xué)生實(shí)際生活的體驗(yàn)和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)，才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德認(rèn)知和道德行為。關(guān)鍵詞：活動(dòng)體驗(yàn) 走進(jìn)生活 品德教學(xué)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從生活實(shí)際著手，有的放新教育時(shí)代·教師版 2018年10期2018-06-29
- 淺析初中思想品德教學(xué)的基本策略
當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的實(shí)效問題引起了人們的普遍關(guān)注。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。喚醒學(xué)生的主體意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；品德教學(xué)教師對(duì)學(xué)生要有積極的期望，應(yīng)該相信每一位學(xué)生都有巨大的潛能，如果相信學(xué)生的潛能能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮，那么教師自然就會(huì)對(duì)學(xué)生有信心、對(duì)教學(xué)有熱情，教學(xué)時(shí)就會(huì)有激情。著名教育家第斯多惠說得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳散文百家·下旬刊 2018年4期2018-06-09
- 關(guān)于如何提高初中思想品德教學(xué)有效性的思考
要：初中思想品德教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)相關(guān)授課內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，以及在學(xué)生的操行表現(xiàn)上。通過教學(xué)，讓學(xué)生真正從思想上接受正確的價(jià)值觀念，在行為上自覺地堅(jiān)守一些正確的觀念行為。這就要求教師在明確傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，使初中思想品德教學(xué)的有效性得到更大幅度的提升。關(guān)鍵詞：初中思想品德；有效性；品德教學(xué)中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0085-02DOI：10.16657/j.cnki學(xué)周刊 2018年11期2018-06-02
- 品德課堂教學(xué)中學(xué)生消極表情分析及消解
[關(guān)鍵詞] 品德教學(xué)；表情；解決策略理想的品德課堂應(yīng)該是學(xué)生的小手舉起來，笑臉紅起來，嘴巴張開來，頭腦轉(zhuǎn)起來，眼睛亮起來……然而，品德課實(shí)際狀況并非如此，孩子們?cè)谄返抡n堂中也呈現(xiàn)出形色各異的消極表情，如果這些消極的情緒情感沒有得到及時(shí)消解，品德課堂教學(xué)實(shí)效就會(huì)大打折扣。為此，筆者試從學(xué)生各種表情產(chǎn)生的現(xiàn)象分析入手，提出消解策略。一、品德教學(xué)中常見的消極表情1.默默無聞型這類孩子往往社交動(dòng)機(jī)和好奇心得不到滿足。在學(xué)習(xí)的過程中屬于冷漠學(xué)習(xí)者，他們的智商不差，老教書育人·校長參考 2018年5期2018-05-26
- 基于品德學(xué)科的潤養(yǎng)課堂特征與實(shí)踐
培養(yǎng)著學(xué)生。品德教學(xué)中的潤養(yǎng)課堂，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、融洽和民主的課堂氛圍，從師生合作與生生合作著手，營造多邊合作的課堂；從學(xué)科課程和校內(nèi)外資源的融合著手，充分利用多種多樣的教學(xué)資源，讓課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生生命的樂園，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。關(guān)鍵詞：品德教學(xué)；潤養(yǎng)課堂；合作；融合中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2018-01-06一、以成長規(guī)律凝練潤養(yǎng)課堂理念日本的教育學(xué)者佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中這樣描述：教師和學(xué)生安心地、輕松自如地構(gòu)筑著人與求知導(dǎo)刊 2018年5期2018-05-25
- 整合小學(xué)品德課程資源的探究
：資源整合；品德教學(xué)；實(shí)效；策略中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-061-1小學(xué)品德課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程，整合它的課程資源主要原因有三：一是地域性。它的教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生生活為源泉，與學(xué)生的生活密切相關(guān)。然而，小學(xué)品德課程的教材因?yàn)槭艿降赜?、時(shí)間等原因的限制，仍然有不適用的現(xiàn)象存在。這就需要教師在使用教材時(shí)注意開放教材，拓展教材，有選擇地進(jìn)行資源整合，以此來“激活”學(xué)生的道德感受。二是生活性。中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 對(duì)話教育理念下的小學(xué)品德教學(xué)改革
：我國以往的品德教學(xué)方式，在現(xiàn)今教育成果不是很理想，單一的灌輸式教學(xué)已經(jīng)無法正確地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)話教育的出現(xiàn)很好地突破了這種局限性，對(duì)話教學(xué)能夠建立一種新的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)品德的過程中擁有話語權(quán)，從而讓不同的學(xué)生在對(duì)話中展現(xiàn)自己，下面我們就對(duì)話教育理念下的小學(xué)品德教學(xué)改革進(jìn)行淺析。關(guān)鍵詞：對(duì)話教育；小學(xué)生；品德教學(xué)；改革；淺析品德教學(xué)是學(xué)校教育的重要組織部分，是規(guī)范學(xué)生正確行為規(guī)范的基礎(chǔ)，因此，如何更有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)，已經(jīng)成為了當(dāng)下考試周刊 2018年44期2018-05-18
- 切“點(diǎn)”而入，觸發(fā)兒童道德實(shí)踐體驗(yàn)
摘要】在小學(xué)品德教學(xué)中，選擇視頻、圖片、文字等功能于一身的多媒體教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)多媒體價(jià)值的深度開發(fā)，在教學(xué)中挖掘其深層的教學(xué)價(jià)值，抓住關(guān)鍵“切”點(diǎn)，能極大地滿足兒童的多種感官需求，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化兒童的道德實(shí)踐體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；品德教學(xué)；切點(diǎn)新課程背景下的品德課教學(xué)內(nèi)容，凸顯了兒童生命本體的回歸，以兒童自己的眼光看待事物，把兒童對(duì)生活的熱愛與追求，從小植根于他們的內(nèi)心世界，來影響他們的心靈。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、聲像并茂、活動(dòng)變化的特點(diǎn)，對(duì)絲路視野 2018年15期2018-05-14
- 淺談思想品德課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
?！娟P(guān)鍵詞】品德教學(xué)；激發(fā)興趣；策略研究；高效課堂【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0255-01古代著名教育家孔子在《論語》中說到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在這句話中提出了“知學(xué)”，“好學(xué)”，“樂學(xué)”三種學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，興趣狀況等，都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性的有效發(fā)揮，將是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的摘要因素。學(xué)生在九課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年32期2018-05-09
- 小學(xué)品德教學(xué)中感悟式教學(xué)方案的實(shí)施
張文摘 要：品德教學(xué)課與其他學(xué)科是不同的。主要在于學(xué)生結(jié)合生活上的體會(huì)和自己思想上的感悟去理解的一門學(xué)科。這門學(xué)科的教學(xué)方法和其他學(xué)科不同的在于需要學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。教師只能在一旁循循善誘讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀價(jià)值觀，為學(xué)生從小樹立正確的人生價(jià)值觀則是這門課的宗旨所在。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德教學(xué)；教學(xué)方案小學(xué)生正處于懵懂無知的時(shí)期，就像一棵正在成長的小樹，為了避免小樹胡亂生長的枝節(jié)，這時(shí)就需要我們勤于去對(duì)它進(jìn)行修剪了。而品德教學(xué)的意義在于，不僅要我們自新課程·小學(xué) 2018年2期2018-04-28
- 品德教學(xué)中“分離”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略探究
淼[摘 要]品德教學(xué)中的“分離”現(xiàn)象普遍存在，從“分離”到“聚合”，教師需踩準(zhǔn)品德教學(xué)的“離合器”，進(jìn)行四個(gè)層次的應(yīng)對(duì)策略探究：道德認(rèn)知，融入自??；道德情感，融入自愿；道德行為，融入自理；道德習(xí)慣，融入自律。[關(guān)鍵詞]品德教學(xué)；“分離”現(xiàn)象；策略；探究[中圖分類號(hào)] G623.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09005602新課改以來，品德學(xué)科逐漸摒棄了抽象的概念、空洞的道理，不再提出不切實(shí)際的要求，不再規(guī)定那些違反自然小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2018年3期2018-04-18
- 利用信息技術(shù)整合教育資源融入品德教學(xué)