計算機基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉堅強

摘要：計算機課程與其他課程相比，操作性相對較強，在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)組織方式單一、教學(xué)方法欠靈活，專用術(shù)語學(xué)生難以理解為計算機的學(xué)習(xí)帶來了很多不便。與其他課程相比，計算機學(xué)科中涉及的概念大多都比較抽象，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為任課教師，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該懂得將抽象的知識點和概念進行形象化，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：計算機課；教學(xué)；趣味性

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）10-0114-02

計算機課程與其他課程相比，操作性相對較強，在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)組織方式單一、教學(xué)方法欠靈活，專用術(shù)語學(xué)生難以理解為計算機的學(xué)習(xí)帶來了很多不便。與其他課程相比，計算機學(xué)科中涉及的概念大多都比較抽象，不是很容易能被學(xué)生所理解的，作為任課教師，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該懂得將抽象的知識點和概念進行形象化，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代社會科技技術(shù)發(fā)展迅速，無論是在工作還是學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代人對計算機的依賴性越來越高，掌握必要的計算機知識和技能已成為現(xiàn)階段人們的必備技能之一。

1 當(dāng)前計算機課堂存在的主要問題

1.1 學(xué)習(xí)的模式相對單調(diào)

現(xiàn)代社會，即使在入學(xué)之前，有些學(xué)生都已經(jīng)開始接觸計算機了，但是從目前的學(xué)習(xí)情況來看，計算機課程的教課模式還是相對比較單調(diào)的。這主要表現(xiàn)在，老師教授的東西不一定是學(xué)生感興趣的，或者老師講的一些實際操作，跟之前學(xué)生自己理解的一些操作相矛盾。這就給計算機課堂造成了很大的困擾。所以，對于任課教師來說，一定要結(jié)合當(dāng)下比較流行的話題進行講課，在講課的過程中逐漸地把學(xué)生之前的一些錯誤習(xí)慣改掉?，F(xiàn)在的計算機課堂大多都是理論知識與上機操作分開進行的，學(xué)生有時候很難將理論知識與上機實踐相結(jié)合，而這也在一定程度上影響了學(xué)生上課的積極性和學(xué)習(xí)的效果。

1.2 對計算機課程的重視程度不夠

從整體上來看，有相當(dāng)一部分學(xué)校對于計算機課程的重視度還不夠，在學(xué)校和老師看來，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)該放在一些文化課和專業(yè)課上。所以，學(xué)校在進行課程安排的時候還是把更多的課時安排給了文化課，留給計算機的課時相對較少，有時候甚至?xí)⒃緦儆谟嬎銠C課的課程時間占據(jù)。

1.3 計算機課堂缺少必要的實踐性

由于受到學(xué)校設(shè)備等硬件設(shè)施的影響。有些學(xué)校的計算機上機實踐并不能按時保證，也有的學(xué)校由于計算機設(shè)備相對陳舊，不能滿足學(xué)生的上機需求，這也給學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的效果帶來了很大的影響。除此之外，現(xiàn)在很多學(xué)校的課堂已經(jīng)開始使用多媒體等設(shè)備，這方面主要存在兩個問題，第一個問題就是在有了多媒體設(shè)備后，有的老師不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備，其使用率不高，另一個問題就是有的學(xué)校至今仍沒有配備多媒體設(shè)備，教學(xué)的效果仍不理想。

2 計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

2.1 是滿足科學(xué)發(fā)展觀的需要

當(dāng)代社會，計算機普及率已經(jīng)相當(dāng)高了，從目前的情況來看，計算機已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和工作的必需品。而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對于計算機的依賴也會越來越高，社會對于科技型的綜合性人才的需求也會越來越大，我們都知道，只有創(chuàng)新才能推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，所以說，在計算機教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是為社會提供科技型創(chuàng)新人才的重要保障。

2.2 學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

近幾年來，國家一直在提倡素質(zhì)教育，而要想提升學(xué)生的綜合組織，計算機技能的提升也是一個很重要的方面，素質(zhì)的提升也要求學(xué)生能夠具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。所以，加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)改進，提升學(xué)生創(chuàng)新能力對于其綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用。

2.3 促進學(xué)生的全面發(fā)展

除了提升學(xué)生的素質(zhì)外，促進學(xué)生的全面發(fā)展，也是現(xiàn)階段教育工作的一個重點，學(xué)生的全面發(fā)展不僅包括其文化課成績的學(xué)習(xí)，更包括了其他技能型本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，計算機的技能提升，不僅能提升學(xué)生的綜合競爭力，更能對學(xué)生在社會上立足提供較強的競爭力。

3 計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

3.1 增加計算機課程的趣味性

如果要在計算機基礎(chǔ)的教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首當(dāng)其沖的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式也是非常有必要的。當(dāng)代社會，計算機的普及已經(jīng)很普遍了，很多學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)對計算機有了一定的了解，面對這種情況的時候，老師可以在面對實際的問題的時候，一定要注意技巧的運用，逐步地將學(xué)生學(xué)習(xí)計算機之前的一些錯誤習(xí)慣和操作。因此，計算機任課老師在備課的時候，一定要意識到，對于學(xué)生在日常生活中遇到的一些問題，不要正面強硬的去讓學(xué)生進行改正，一定要注意誘導(dǎo)式方法的運用。讓學(xué)生能夠從心理上慢慢的接受這種糾正。例如，老師在講授網(wǎng)頁制作的相關(guān)概念的時候，可以采取在課堂分組的形式，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識和知道的內(nèi)容進行逐一的展示和解說，老師則在課堂上起主導(dǎo)性的作用，發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，幫助學(xué)生解決問題，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生對于知識點的理解，最終提升整個課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的技能。

3.2 教學(xué)理念應(yīng)該做到創(chuàng)新

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，任課教師在課堂上應(yīng)該意識到學(xué)生的主體地位，深入的貫徹創(chuàng)新的教學(xué)理念，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，改變之前那種填鴨式的教學(xué)方式，盡量采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生發(fā)問、提問題，老師在這個時候組織學(xué)生進行思考，用大家的智慧來解決問題，以點帶面，讓一個問題把學(xué)生的思考積極性全都帶出來，這也是一種比較理想的教學(xué)方式。所以說，從固有的教學(xué)模式和課件當(dāng)中走出來，鼓勵學(xué)生自己思考、獨立思考，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常有幫助的，這樣也會讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，最終促進學(xué)生綜合能力的提高。有意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽提問，鼓勵學(xué)生運用自己所學(xué)到的知識，去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些問題。此外，在課堂上，老師還應(yīng)該能夠從課件的固有模式中走出來，讓學(xué)生自己的思考，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生。注重學(xué)生的個性化，不斷地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.3 啟發(fā)式教學(xué)的運用

啟發(fā)式教學(xué)要求老師對課堂上對自己的角色定位要有一定的轉(zhuǎn)換能力，老師應(yīng)該學(xué)會站在學(xué)生的角度去看問題、思考問題。并能通過學(xué)生的角度來觀察問題，對學(xué)生實現(xiàn)積極地引導(dǎo)。與其他教學(xué)方式相比，啟發(fā)式的教學(xué)方法更能促進學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上，如果遇到學(xué)生解決不了的問題，老師不要一開始就為學(xué)生進行解答和幫助，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的知識，并且通過運用這些知識自己來解決這些問題，這樣，更能提升學(xué)生的成就感，也更加利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 及時的更新課程的內(nèi)容

當(dāng)代社會，以計算機為代表的科技技術(shù)的發(fā)展速度迅猛，所以說，在計算機的教學(xué)方面，學(xué)校和老師也應(yīng)該做到與時俱進，對于教學(xué)的課程進行創(chuàng)新和補充。結(jié)合社會上的一些熱點問題，將其帶到課堂上來，讓學(xué)生進行討論和學(xué)習(xí)，這樣，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能保證整個課堂的活力；其次，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教材也是十分寶貴的，比如大力發(fā)揚圖書館的作用，鼓勵學(xué)生自己動手查閱資料，補充知識，在已有的資源上進一步創(chuàng)新。最后，作為任課教師，其本身應(yīng)該更加注重網(wǎng)絡(luò)知識的搜集，能夠為學(xué)生提供更多更新的計算機資訊，幫助學(xué)生拓寬視野，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。學(xué)校方面，可以舉辦一些知識競賽之類的活動，并且鼓勵學(xué)生積極地去參加，除了學(xué)校自身的競賽，還要鼓勵學(xué)生去參加社會上的一些競賽，這樣，將學(xué)生的競爭精神激發(fā)出來，不斷的引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新、去拓展，將學(xué)生的創(chuàng)作潛能最大限度的激發(fā)出來，為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)和競爭環(huán)境。如果學(xué)生得獎了，可以以獎勵的方式進行鼓勵，如果沒有得獎，老師可以幫助學(xué)生找出自己的不足，彌補自身的缺陷。對于學(xué)生來說，每參加一次競賽，就是對自己學(xué)習(xí)知識的一種總結(jié)和鞏固，可以說，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要的途徑。

總而言之，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，不管是學(xué)校還是老師，寓教于樂是一種有效的學(xué)習(xí)方式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用，最好是讓學(xué)生在一種比較歡樂的氛圍中進行學(xué)習(xí)。此外，在計算機課堂教學(xué)中關(guān)于教材上的內(nèi)容不一定要做到面面俱到，最好是能留給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)和思考空間，但最好是學(xué)生自身就很感興趣的軟件或功能模塊，如錄音機、圖片瀏覽軟件、ie瀏覽器等，學(xué)習(xí)時提醒他們充分利用軟件的幫助功能，畢竟那是軟件最好的教程，當(dāng)然，對他們實在難以解決的問題，再適當(dāng)進行“引導(dǎo)”，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，只有學(xué)生有興趣了，其才會充分調(diào)動自身的積極性，主動地去進行學(xué)習(xí)，整個計算機課堂也才會更有效果。

參考文獻：

[1] 陳登曦，陳建威.基于MOOC資源的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式探索[J].考試周刊，2018（18）：141-142.

[2] 韓法旺.以計算機等級考試改革計算機基礎(chǔ)教學(xué)——以南京森林警察學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2018（04）：274-275.

[3] 陳志雄，宋建華.“任務(wù)驅(qū)動+慕課”模式在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018（05）：272-274.

[4] 王媛斌.獨立學(xué)院大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中Excel 2010教學(xué)設(shè)計[J].計算機時代，2018（01）：77-79.

[5] 馮琳玲.微課在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].考試周刊，2018（16）：122.

[6] 張鵬，黎小沛.綜合型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的研究與應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2018（01）：111-112+115.

[7] 李論，唐瑞明.以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)[J].電子技術(shù)與軟件工程，2018（01）：250.