摘 要：紙藝是一種特殊的藝術(shù)形式，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以起到不可替代的獨(dú)特作用。文章分析了紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值，并且從提高對(duì)材料本身的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力、借鑒當(dāng)代藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式以及突出師幼互動(dòng)等三方面論述了實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值的具體方略。

關(guān)鍵詞：紙藝；幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；價(jià)值實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G612

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-10-29

作者簡(jiǎn)介：沈霞焱（1981—），女，江蘇海門人，江蘇省海門市常樂幼兒園副園長(zhǎng)，中級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

一、紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值分析

1.增強(qiáng)幼兒的審美體驗(yàn)

紙藝體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的對(duì)稱美、線條美等藝術(shù)審美特點(diǎn)，能夠幫助幼兒更好地感受和體驗(yàn)美，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往與追求的心理。幼兒雖然能力有限，在紙藝方面僅能進(jìn)行較簡(jiǎn)單的模仿，但通過教師的正確指導(dǎo)，仍能進(jìn)行一些靈活和精細(xì)的動(dòng)作。這對(duì)幼兒的能力發(fā)展和獲得審美創(chuàng)造體驗(yàn)具有重要價(jià)值。教師還可以通過給幼兒觀看一些紙藝創(chuàng)作視頻，使幼兒感受到紙藝的博大精深，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

2.美化園內(nèi)環(huán)境

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅具有整體性和復(fù)雜性，還需要滿足一定的規(guī)則和要求。例如，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使環(huán)境本身能夠發(fā)揮其教育功能。紙藝是一種充滿美的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，教師和幼兒一起進(jìn)行紙藝創(chuàng)作，共同創(chuàng)造出具有審美效果的紙藝作品，然后將其用于園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就可以起到美化環(huán)境的作用。這些作品雖然是在教師的幫助下完成的，但是幼兒仍可獲得身心愉悅，學(xué)會(huì)對(duì)美的欣賞和追求。

3.豐富創(chuàng)設(shè)材料和內(nèi)容

科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的材料，但并不是每種材料都適合環(huán)境創(chuàng)設(shè)。顯然，我們不僅要考慮材料成本，還要考慮健康和環(huán)保因素。紙藝的原材料就是紙，不僅具有低成本性、環(huán)保性和安全性方面的優(yōu)勢(shì)，還可以為使用者提供豐富的創(chuàng)作空間。將紙藝用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅可以美化環(huán)境，還可以豐富環(huán)境裝飾的材料和內(nèi)容。

二、紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

1.提高對(duì)材料本身的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力

紙藝的基本原料——紙張具有豐富多樣性和可塑性，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中具有不可替代的重要價(jià)值。但是，由于管理和教師素質(zhì)等諸多因素的影響，紙藝尚未在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，教師應(yīng)該充分了解紙材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷加深對(duì)紙藝的了解和認(rèn)知深度，通過創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，擴(kuò)大紙藝在環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。例如，在進(jìn)行紙藝裝飾構(gòu)思時(shí)，教師可以將不同類型和顏色的紙材進(jìn)行組合和搭配，使紙藝作品更富有藝術(shù)魅力，以實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)主題和內(nèi)容的創(chuàng)新與突破，充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用。

2.借鑒當(dāng)代藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式

當(dāng)代藝術(shù)具有表現(xiàn)性和豐富性，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的紙藝設(shè)計(jì)可以豐富其表現(xiàn)形式。在這方面，教師需要從以下三方面進(jìn)行把握和實(shí)踐：一是總體把握。過去的紙藝創(chuàng)作一般是針對(duì)幼兒園的某一特定區(qū)域或角落，現(xiàn)代藝術(shù)理念則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的整體性，通過對(duì)幼兒園的全面設(shè)計(jì)和整體把握，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的全面性、整體性與和諧性。二是哲理追求。紙藝的本質(zhì)是一種藝術(shù)，藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是引起人們的思考。因此，教師將紙藝用于幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)，需要講究作品的哲理追求，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)哲思。三是藝術(shù)創(chuàng)新。以前的紙藝環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是將現(xiàn)有的紙藝作品直接拿來使用，缺乏創(chuàng)新。因此教師應(yīng)該基于現(xiàn)代藝術(shù)理念，探索其未知功能和搭配方式，不斷創(chuàng)作出新的紙藝作品。

3.突出師幼互動(dòng)

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師是引導(dǎo)者和執(zhí)行者，且不可忽視幼兒主體作用的建構(gòu)。但是，在當(dāng)前的紙藝設(shè)計(jì)和應(yīng)用中，教師占據(jù)著絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，控制著互動(dòng)的發(fā)起和進(jìn)行過程。因此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要改變上述觀念和行為方式，以幼兒為中心進(jìn)行紙藝創(chuàng)作和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，真正做到以幼兒為本。只有如此，才能加大幼兒的參與力度，使幼兒實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)、與環(huán)境的互動(dòng)以及與紙藝材料和創(chuàng)作方法的互動(dòng)，使他們?cè)诓僮髦羞M(jìn)步、在探索中成長(zhǎng)。以此同時(shí)，教師也可以增進(jìn)對(duì)幼兒的了解，提高教育的針對(duì)性和有效性。

綜上所述，紙藝是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，歷史悠久、風(fēng)格獨(dú)特，具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。將紙藝用于幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以發(fā)揮出其他藝術(shù)形式不可替代的重要作用。因此，廣大幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)紙藝在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的藝術(shù)和審美價(jià)值，充分利用紙藝作品進(jìn)行幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美化，同時(shí)通過幼兒的全面參與，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和能力建構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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