王永堅(jiān)

摘 要：高中政治教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)關(guān)鍵地位，學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，增強(qiáng)自身的文化水平，養(yǎng)成正確的思想道德觀念。因此本文通過對高中政治教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出其中存在著教學(xué)觀念陳舊、忽視學(xué)習(xí)自主性、缺少生活實(shí)際聯(lián)系等問題，并以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)、營造課堂氛圍等為切入點(diǎn)，論述了基于新課程提升高中政治教學(xué)有效性的途徑，旨在提高政治教學(xué)水平，完成政治教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中政治教學(xué)；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.027

一、 高中政治教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式傳統(tǒng)

隨著新課程理念的提出，高中教學(xué)課程已經(jīng)進(jìn)入了改革階段。但在高中政治教學(xué)中，仍存在著一些問題，無法適應(yīng)新課程提出的教學(xué)要求。首先，在政治教學(xué)中，教師仍受應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，致使其在教學(xué)過程中，過于注重對學(xué)生政治成績的提升，致使政治教學(xué)呈現(xiàn)出刻板化的教學(xué)模式，難以激起學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，從而無法完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其次，在這種教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生開展教學(xué)活動。在這種情況下，學(xué)生無法在課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的主觀能動性，只能被動化接受學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致其政治學(xué)習(xí)效率無法提升。由于教師所使用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師安排的政治教學(xué)環(huán)節(jié)同實(shí)際教學(xué)情況不符，進(jìn)而影響課堂有效性的增強(qiáng)。

（二）忽視學(xué)習(xí)自主性，學(xué)習(xí)方法缺失

政治教學(xué)的開展不僅是為了幫助學(xué)生完成升學(xué)任務(wù)，還要通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生無法在政治教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，降低了學(xué)習(xí)效率，也產(chǎn)生了厭學(xué)心理。教師在教學(xué)過程中也忽視了對學(xué)生自主性的引導(dǎo)，沒有認(rèn)識到明確學(xué)生教學(xué)地位對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助。與此同時，教師在政治教學(xué)中，沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺失促使學(xué)生無法在課前依據(jù)所學(xué)的政治內(nèi)容，提前進(jìn)行有序的預(yù)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有依據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，政治教學(xué)的有效性難以提高。

（三）缺少課堂氛圍，缺少生活實(shí)際聯(lián)系

高中政治作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵，但是由于政治內(nèi)容的枯燥性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中，難以提起學(xué)習(xí)興趣。而教師仍采用灌輸式教學(xué)法，沒有在教學(xué)中科學(xué)化、合理化地利用教學(xué)資源，為學(xué)生營造課堂氛圍。課堂氛圍的缺失，使得教師在政治教學(xué)過程中，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，形成刻板化的課堂氛圍，影響政治教學(xué)有效性的增強(qiáng)。與此同時，在政治教學(xué)中，與生活實(shí)際情況缺失相應(yīng)的聯(lián)系，也不利于學(xué)生政治水平的提升。教師過于重視對學(xué)生成績的提高，而忽視其與生活實(shí)際的聯(lián)系性，在這種情況下，學(xué)生無法結(jié)合生活實(shí)際，對政治知識形成具象化的認(rèn)知，不利于學(xué)生對政治理論的掌握與應(yīng)用。并且教師沒有合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，降低學(xué)生對政治內(nèi)容的代入感，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、基于新課程提升高中政治教學(xué)有效性的途徑

（一） 創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課程背景下，高中政治教學(xué)提出了新的要求?；诖耍處熃Y(jié)合新課程理念，設(shè)置了新的政治教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和良好的思想道德放在了教學(xué)首位。因此，高中政治教學(xué)也進(jìn)入了改革時期。首先，教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)觀念，正視新課程理念的重要性，并把其融入到課程教學(xué)中。在這一過程中，首先，教師應(yīng)正視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，形成靈活多變的教學(xué)思想，進(jìn)而增強(qiáng)政治教學(xué)水平。其次，結(jié)合新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，采取以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對政治知識進(jìn)行探究。在課堂環(huán)節(jié)中，教師認(rèn)真觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。例如：教師在講解高二思想政治必修三中的《世界文化的多樣性》這一節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇情景教學(xué)法，為學(xué)生開展政治教學(xué)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)各國文化，加強(qiáng)對文化多樣性的理解。

（二） 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

在新課程背景下，教師要認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)，對提高政治教學(xué)的有效性幫助。因此，在政治教學(xué)過程中，教師合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)習(xí)資源對政治知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式開展政治學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。例如：教師在講解高二思想政治必修三中的《文化創(chuàng)新的源泉和作用》組織學(xué)生對這一節(jié)課程進(jìn)行討論，討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也調(diào)動學(xué)生的自主性。與此同時，在政治教學(xué)活動中，教師還應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，以此來達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠及時發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)問題，并在課堂教學(xué)中向教師反饋，而教師依據(jù)學(xué)生的問題調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中，又能夠鞏固政治知識，加深學(xué)習(xí)印象，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 營造課堂氛圍，聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

在新課程背景下，提高政治課程教學(xué)的有效性，還應(yīng)注意對課堂氛圍的營造，良好的課堂氛圍對帶動學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用?；诖?，教師應(yīng)科學(xué)化、合理化地利用教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成政治學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在講解高三思政治選修四中的《樹立科學(xué)思維的觀念》這一節(jié)內(nèi)容時，利用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，加強(qiáng)學(xué)生對其中知識的理解程度。同時，在政治教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生能夠更好理解抽象的政治知識，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

隨著新課程的深入化發(fā)展，高中政治教學(xué)也進(jìn)入了新的發(fā)展時期，通過采取多元化教學(xué)模式、構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍等方法，解決政治教學(xué)中效率低的問題，達(dá)到樹立學(xué)生正確三觀、增強(qiáng)教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳海燕.淺談高中政治課堂教學(xué)有效性的策略——以一堂公開課為例[J].科技風(fēng)，2012（15）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]