高職計算機專業(yè)《移動APP應(yīng)用初級開發(fā)》課程設(shè)計的初探

邱斌 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 本課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用與價值

我校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2016級人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握一定的專業(yè)理論知識、具有較強的實踐能力，能順利地進入IT領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)就業(yè)，在掌握計算機應(yīng)用的相關(guān)理論知識基礎(chǔ)上，具有從事軟件開發(fā)方向、企業(yè)信息化管理、移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計與維護和管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

本課程與《軟件測試》、《JAVA程序設(shè)計》、《軟件工程》課程組成了軟件開發(fā)方向的整體課程體系。本課程是軟件開發(fā)方向一門重要的專業(yè)課程，對于學(xué)生今后從事移動App軟件開發(fā)相關(guān)崗位的工作提供了有力技術(shù)支持，讓學(xué)生掌握在Android平臺下進行移動應(yīng)用開發(fā)的一般方法，掌握用戶界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫訪問、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等開發(fā)技巧。讓學(xué)生在今后的工作更好的適應(yīng)目前企業(yè)中主流的Android開發(fā)的工程方法和工作流程。

2 學(xué)習(xí)者分析

本課程開設(shè)在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生在校的第三學(xué)期，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過程序設(shè)計具備軟件開發(fā)的基本技能，并能夠了解移動開發(fā)在目前企業(yè)中軟件開發(fā)中的地位。但是，學(xué)生沒有軟件項目的開發(fā)經(jīng)驗，對于移動開發(fā)的過程與技術(shù)非常陌生，另外沒有軟件工程整體的知識架構(gòu)的觀念。

該課程的教學(xué)對象的生源主要為職高。學(xué)生的計算機專業(yè)基礎(chǔ)相對較好，學(xué)生對于軟件開發(fā)相對比較感興趣，但有由于本課程的內(nèi)容專業(yè)性較強，課后作業(yè)部分學(xué)生限于知識與技能的掌握水平不能按時完成。相對來說，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，上課比較認(rèn)真。上課過程中，教師集中講的時間不易過長，適合做中學(xué)放，讓學(xué)生參與到項目的開發(fā)，教師對于操作過程中的主要技能和知識進行總結(jié)歸納，提升學(xué)生的理論水平[1]。

3 課程學(xué)習(xí)任務(wù)及情境設(shè)計

根據(jù)對學(xué)生就業(yè)企業(yè)的相關(guān)崗位的調(diào)研結(jié)合我校計算機專業(yè)學(xué)生的實際認(rèn)知水平等考慮[2]，本課程的教學(xué)內(nèi)容模塊設(shè)計如下表。

本課程在整體教學(xué)過程中主要采用項目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)過程中的采用的項目主要分為7個：Android開發(fā)環(huán)境與創(chuàng)建Android應(yīng)用程序、Android用戶界面設(shè)計、Android生命周期、組件通信與廣播消息、Service后臺服務(wù)編程、數(shù)據(jù)存儲與訪問、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，涵蓋了目前業(yè)界進行Android應(yīng)用開發(fā)所需要主要的技能與知識,具體的任務(wù)清單表如下表1。

表1 課程內(nèi)容模塊表

4 課程考核方案的設(shè)計

4.1 考核以平時課堂表現(xiàn)、課內(nèi)實驗為主，期末工程項目總結(jié)報告為輔的形式，具體比例：成績組成為平時40%，包括考勤（20%）、提問（10%）和完成能力訓(xùn)練項目任務(wù)（實驗結(jié)果）的質(zhì)量及數(shù)量（70%）;期末的考試總結(jié)占40%，采用上機考試的形式，考題采用知名IT企業(yè)招聘Android開發(fā)工程師常用的面試題，讓學(xué)生更好適應(yīng)今后的實習(xí)與就業(yè)的環(huán)境;課程設(shè)計占20%，在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個完整的Android手機App的開發(fā)任務(wù)[3]。

4.2 Android開發(fā)的實施過程貫穿整個學(xué)期，每次課完成的能力訓(xùn)練項目任務(wù)最后集成一個完整的APP項目。

5 教法與學(xué)法

本課程采用項目案例引領(lǐng)的職業(yè)情景教學(xué)方法。在教學(xué)案例設(shè)計過程中不僅設(shè)計教學(xué)案例的內(nèi)容也對于該案例會在企業(yè)的什么情況下出現(xiàn)即職業(yè)情景進行介紹，讓學(xué)生在教學(xué)案例學(xué)習(xí)過程中不僅掌握具體的實操方法步驟，也知道為什么要這樣做，什么時候需要這樣做。在課程教學(xué)具體的實施上，采用教師講解實際操作完成項目案例的任務(wù)內(nèi)容，學(xué)生觀看教師操作過程，并跟隨教師的操作過程一步一步完成項目案例的任務(wù)。然后布置一個類似的案例讓學(xué)生自行完成，鞏固課程中學(xué)到的知識與技能。

[1]楊功元.“Android 應(yīng)用程序開發(fā)”課程建設(shè)探索[J].計算機教育,2012.8:85-86.

[2]周兵,曹大有.《Android應(yīng)用開發(fā)》課程的建設(shè)探討與實踐[J].現(xiàn)代計算機(專業(yè)版),2013.8:36-37.

[3]王穎.《Android軟件開發(fā)》課程項目教學(xué)法研究[J].電腦編程技巧與維護,2013.08:130-131.