李瓊元

【摘 要】本文分析當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出提高思想認(rèn)識(shí)、整合課程體系、改革教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系、打造師資隊(duì)伍、搭建實(shí)踐平臺(tái)等措施，推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）11C-0006-03

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，技術(shù)進(jìn)步型、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)正取代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局中日益發(fā)揮支柱作用。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、中國(guó)制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”建設(shè)等的實(shí)施，不但需要良好的科技創(chuàng)新體系等內(nèi)部和外部環(huán)境作支撐，同時(shí)也需要大量高質(zhì)量的技術(shù)型和技能型創(chuàng)新人才。在這個(gè)大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)格局中被提到了突出位置。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出在2017年要“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)”。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)格局中的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)以及素質(zhì)能力為目的，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育活動(dòng)。創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)又為創(chuàng)新助力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。應(yīng)用型技術(shù)型大學(xué)通過(guò)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，將大學(xué)生從普通的高素質(zhì)人才的求職者的角色，轉(zhuǎn)變成工作崗位上的主動(dòng)的創(chuàng)造者角色，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動(dòng)作用。

（一）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動(dòng)地方本科高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型。國(guó)家多部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確要求有條件的高校應(yīng)率先探索應(yīng)用型（含應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、學(xué)院）發(fā)展模式，要求注重培養(yǎng)既有創(chuàng)新意識(shí)，又具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)、提高他們創(chuàng)業(yè)能力的教育活動(dòng)，這與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。

（二）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育綜合改革的重要突破口。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是以職業(yè)為背景，培養(yǎng)從事技術(shù)傳承、應(yīng)用及研發(fā)的高級(jí)專門人才。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，促使專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的改革，探索產(chǎn)教融合、校企合作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相互貫通的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑，推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的完善，有助于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是不斷提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在今后一段時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)難將是一個(gè)持續(xù)性的社會(huì)問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，使他們畢業(yè)后能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋找到適合自己的工作崗位，或自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量乃至全社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

二、當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)其類型介于高職與研究型大學(xué)之間，是一種以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主要任務(wù)和目標(biāo)的本科層次，在人才培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)、技術(shù)為社會(huì)謀取直接利益的人才。在培養(yǎng)目標(biāo)上，主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的，把科學(xué)技術(shù)、工程原理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型人才。在人才培養(yǎng)模式方面，主動(dòng)適應(yīng)和滿足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以著重培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用技術(shù)能力為主線，以“應(yīng)用”為核心，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，突出動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程以實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、突出實(shí)踐性。當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏充分認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的新領(lǐng)域，但不少高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視作當(dāng)前特殊教育形勢(shì)下的臨時(shí)舉措，雖然按教育部要求開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，各二級(jí)學(xué)院和行政部門沒(méi)有在行動(dòng)上加以落實(shí)，只是將其作為一種日常的任務(wù)來(lái)應(yīng)付，沒(méi)有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行有機(jī)融合。教師教學(xué)方法陳舊，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)傳授區(qū)別開(kāi)來(lái)，只重視專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，有部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要有財(cái)力支持，有激情有勇氣沒(méi)有資金自己也無(wú)法創(chuàng)業(yè)，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，缺乏積極性。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不全。目前，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的公共選修課，但總體上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能與專業(yè)課程深度融合，而且多是以大班形式授課，上課效果不理想，教學(xué)質(zhì)量難以保證；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，創(chuàng)業(yè)理論課程單一，所開(kāi)的課程包括專業(yè)課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

（三）缺乏科學(xué)完善的教育管理及評(píng)價(jià)體系。有些高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以之為牽頭，實(shí)際教育教學(xué)工作都是由下面各部門承擔(dān)。由于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間不長(zhǎng)，在教育管理上尚屬于摸索階段，沒(méi)能形成科學(xué)完善的教育管理體系，在各部門之間常出現(xiàn)各自為戰(zhàn)或政出多頭、職責(zé)不明的現(xiàn)象，影響了教育教學(xué)工作的實(shí)施和有效性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上也沒(méi)能形成體系，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，形式單一，大多是采用期中測(cè)驗(yàn)、期末考試的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，且考試形式往往是采用筆試為主，試卷的內(nèi)容多是教材上的理論知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)教材上理論知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生的能力和素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)主體單一，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要由教師掌握，學(xué)生僅作為評(píng)價(jià)客體處于消極的被評(píng)價(jià)地位，沒(méi)有參與評(píng)價(jià)自己實(shí)際表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)之間也沒(méi)有參與互評(píng)，學(xué)生的自主和能動(dòng)意識(shí)受到很大限制，自尊心和自信心受到挫傷，學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍力量薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支熟練掌握理論知識(shí)、有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。但目前不少高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教學(xué)任務(wù)的教師基本上是由從事教學(xué)管理、學(xué)生管理的行政人員或者是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的就業(yè)辦教師來(lái)兼任，他們很少有創(chuàng)業(yè)教育資格證書(shū)，也未受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，不熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理方式，缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)新方面更是空白。他們授課內(nèi)容主要是講理論為主，未能從專業(yè)理論高度和行業(yè)實(shí)際進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生興趣不大，教學(xué)難以收到實(shí)效。

（五）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方面，目前不少高校尚未建立完整的教育實(shí)踐體系，甚至連大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地也沒(méi)能全部落實(shí)到位。有些學(xué)校雖然設(shè)立了創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化園，但由于資金不足，又缺少教師專業(yè)指導(dǎo)，致使學(xué)生無(wú)法正常開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)。另外，為了在參加各種職業(yè)技能大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)或拿名次，部分學(xué)校加大投入，花時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽，但獲獎(jiǎng)或取得名次后，沒(méi)有把參加職業(yè)技能大賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成果付諸實(shí)踐。

三、應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革設(shè)想

（一）要把對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)提高到新的高度。首先，樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，把教育部關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求落到實(shí)處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的又一次重要改革。其次，將教育理念融入辦學(xué)實(shí)際，結(jié)合專業(yè)教育，重新修訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方式，在教學(xué)計(jì)劃中充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面都得到全面發(fā)展和提高。

（二）整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)實(shí)際，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。重視開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能滿足其學(xué)習(xí)個(gè)性化前提下。將這些課程以公共選修課、專業(yè)選修課形式納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中。其次，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容整合進(jìn)專業(yè)課程的教育內(nèi)容中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，發(fā)揮最大效用，從而使學(xué)生在專業(yè)技能得到提升的同時(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力也得到增強(qiáng)。再次，還需利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。

（三）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。具體如下：

1.推進(jìn)教育教學(xué)方法改革，從教育教學(xué)方法和教學(xué)模式入手，積極推行慕課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，明確教師主導(dǎo)作用，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，試行線上與線下互動(dòng)的混合式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不同專業(yè)采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到提升。

2.探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)課業(yè)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的實(shí)踐考試模式，嘗試多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，如課題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、發(fā)表論文等，這樣的考核方式能夠更加促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的開(kāi)發(fā)，將自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行綜合考核，著重考查學(xué)生創(chuàng)新思維和分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生既掌握必需的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）打造一支專兼結(jié)合、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。首先，要設(shè)崗定位，從本校抽調(diào)合格教師或以優(yōu)惠條件從社會(huì)上聘請(qǐng)優(yōu)秀人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程專職教師。其次，為本?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師提供崗前培訓(xùn)、定期培訓(xùn)以及到國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、訪問(wèn)和交流機(jī)會(huì)，使他們及時(shí)提高理論知識(shí)水平和教學(xué)水平。再次，鼓勵(lì)教師到企業(yè)、行業(yè)和政府相關(guān)部門掛職鍛煉，了解各方面情況，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，可視需要聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，特別是一些成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者。這些兼職教師創(chuàng)業(yè)背景深厚，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展將起巨大作用。

（五）為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建各種實(shí)踐平臺(tái)。具體如下：

1.構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)技比賽為載體的模擬訓(xùn)練平臺(tái)，依托全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，以及區(qū)內(nèi)、校內(nèi)開(kāi)展的各類技能競(jìng)賽等，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技中心、小微企業(yè)等實(shí)踐基地的支撐作用?；I建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提供場(chǎng)地、資金、政策等支持，并安排專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中有價(jià)值的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，積極幫助他們進(jìn)行市場(chǎng)推廣，轉(zhuǎn)化為科研成果或?qū)＠l(fā)明，為學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。

3.與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府部門合作，為學(xué)生搭建教育實(shí)踐平臺(tái)。充分利用企業(yè)、行業(yè)和政府資源，尋求其在政策制定、資金支持、服務(wù)體系、部門協(xié)調(diào)等方面的幫助，選擇和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、行業(yè)合作，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)校配備校內(nèi)和校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧，形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（六）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和機(jī)制保障力度。具體如下：

1.為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面實(shí)施，學(xué)校必須加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持的力度。資金來(lái)源可以通過(guò)如下途徑：一是學(xué)校在年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算中列出一定經(jīng)費(fèi)；二是積極爭(zhēng)取上級(jí)教育部門或地方政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金支持；三是充分利用地方資源，聯(lián)系社會(huì)組織、企業(yè)廠礦投資，設(shè)立基金，資助、支持有創(chuàng)新科研潛質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生及團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作，使其有資金后盾而無(wú)后顧之憂，促使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功。

2.建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。一是組成學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以下各部門負(fù)責(zé)人參加，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，審定教育目標(biāo)，制定管理制度，統(tǒng)籌教育資源，擬訂教學(xué)計(jì)劃等。二是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展，包括教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施 師資的調(diào)配和培訓(xùn)、各類競(jìng)賽活動(dòng)的組織，以及為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供服務(wù)等。三是建立由教務(wù)處統(tǒng)籌、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院牽頭、全校二級(jí)學(xué)院及各部門參與的管理機(jī)制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施及取得成效。

（七）引入社會(huì)資源參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)行院中院制度，在創(chuàng)業(yè)學(xué)院之下創(chuàng)立校企合作、校政合作、校校合作、校協(xié)合作的育人平臺(tái)，并允許冠名某某學(xué)院，這些學(xué)院可以開(kāi)展前沿技術(shù)培訓(xùn)為主，例如設(shè)立VR學(xué)院、無(wú)人機(jī)駕駛學(xué)院、人工智能學(xué)院等。這些前沿技術(shù)不在教育部的課程目錄內(nèi)，但卻是社會(huì)急需的技術(shù)，合作單位具備這些前沿技術(shù)和師資，學(xué)生在這些學(xué)院中可以學(xué)到最新的技術(shù)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。推進(jìn)和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并將其融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)更多既有創(chuàng)新意識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的一項(xiàng)緊迫工作。如何將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這有待于我們?cè)谝院蟮慕逃龑?shí)踐中不斷探索。

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