中國(guó)教育改革不應(yīng)該只是說(shuō)說(shuō)而已

劉景生

摘 要 素質(zhì)教育的口號(hào)，以人為本的呼聲已是十年有余了，可學(xué)生的書(shū)包依然沉重?！敖o孩子一個(gè)自主的天空”就只僅僅是各級(jí)各類的教育論文中：簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)等教育理論紙上談兵的主題。如何改變這種現(xiàn)狀是當(dāng)代中國(guó)教育刻不容緩的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 教育 改革

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“坐好、別動(dòng)、不準(zhǔn)說(shuō)話”昨天兒子到教室玩，走上講臺(tái)，指著我喝到。我先是一驚，隨即便充當(dāng)起兒子的學(xué)生。大概十分鐘時(shí)間，兒子接連喝訴了三、四次。這不禁讓我吃驚，我們是怎樣一套教育模式？我們口口聲聲說(shuō)讓學(xué)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，充分提高其自主創(chuàng)新能力，可我們卻從起跑線上約束孩子們，這樣的學(xué)習(xí)孩子能快樂(lè)、輕松嗎？

在《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》的“兩份報(bào)告”中，中國(guó)派出訪問(wèn)團(tuán)去美國(guó)考察，回國(guó)后寫(xiě)了一份報(bào)告，敘述了其見(jiàn)聞：“美國(guó)學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣，能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)，低年級(jí)學(xué)生，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。無(wú)論哪所學(xué)校，音、體、美活動(dòng)如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。學(xué)生或擠眉弄眼、談天說(shuō)地、蹺二郎腿，在教室里搖來(lái)?yè)u去。”由此，訪問(wèn)團(tuán)得出下面結(jié)論：“美國(guó)的初等教育已經(jīng)病入膏肓，再用20年的時(shí)間中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)?！?/p>

同一年，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)，在考察幾所學(xué)校后，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞：“中國(guó)學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面；中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)；中國(guó)學(xué)生有一種家庭作業(yè)，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)；中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，會(huì)得到一張證書(shū)?！痹诮Y(jié)論中，美國(guó)考察團(tuán)這樣寫(xiě)道：“中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面?！?/p>

歷史卻開(kāi)了一個(gè)玩笑，25年后，美國(guó)培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬(wàn)富翁，而中國(guó)卻沒(méi)有培養(yǎng)出一名這樣的人才。漫畫(huà)中：剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生們腦袋形狀各異，可等到畢業(yè)，學(xué)生都成了一樣的圓形腦袋。一個(gè)個(gè)充滿想象力的孩子，都被馴化成聽(tīng)話的“解題機(jī)器”。這種傳統(tǒng)的教育模式，除了批量生產(chǎn)規(guī)格整齊劃一的“合格”產(chǎn)品外，什么諾貝爾獎(jiǎng)、知識(shí)型富翁怎能親近我們的學(xué)子。

小升初考試已取消，但選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)班級(jí)又成了新一輪“升學(xué)考試”。各種征文比賽活動(dòng)層出不窮，為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程知識(shí)、興趣、習(xí)慣，必然被壓縮到很小的空間?！敖o孩子一個(gè)自主的天空”就只是簡(jiǎn)單、輕松、快樂(lè)等教育理論紙上談兵的主題。然而其原本就是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)所在，是我們教育者應(yīng)該全心投入的方向，可如今的教育卻落入“我們都是木頭人，不準(zhǔn)說(shuō)話不準(zhǔn)動(dòng)”的教育怪圈。

如此，我不能不說(shuō)中國(guó)的教育已走到非改不可的地步，政治、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育的跟進(jìn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的被拋在社會(huì)發(fā)展的邊緣，不改革何以實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展相匹配的教育，所有夢(mèng)只是“南柯一夢(mèng)”?，F(xiàn)本人就個(gè)人理解略談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

1教育要正本清源

首先，教師要做教育家，教育行政領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)該是教育家，這樣才能保證教育這艘航船的正確航向，才能保證教育基礎(chǔ)的扎實(shí)性，使教育的本質(zhì)功能得以充分發(fā)揮。其次，少一些形式主義，把對(duì)學(xué)生減負(fù)要落到實(shí)處，不能變本加利。最后要完善對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能僅以學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)，放寬教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2教育要更新理念

中國(guó)一代又一代家長(zhǎng)，總把自己一生沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的愿望全部?jī)A注在子女身上，甚至把后半生的目標(biāo)全部投入到望子成龍的努力中去，這是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。作為教育者我們不能掉以輕心，教育改革已刻不容緩，更重要的是更新就必須得先更心！擁有先進(jìn)的教育功能觀，這是根本之根本！

3教育要尊重孩子的實(shí)踐注重個(gè)性的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子們不僅是用智慧，而且是用整個(gè)心靈來(lái)感知周圍世界的”。知識(shí)的獲得離不開(kāi)實(shí)踐，孩子的主動(dòng)實(shí)踐更可貴。所以我們要尊重孩子的實(shí)踐，給孩子自由發(fā)展的空間。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而我們卻像訓(xùn)軍人一般，上課時(shí)要求他們端坐，提問(wèn)時(shí)眾口一詞。

4教育要注重可接受性，更要注重可發(fā)展性

教育不再是一個(gè)被動(dòng)的短暫的消極的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)的終生的積極的發(fā)展過(guò)程，一味的把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的奴隸，這注定是一種失敗的教育。成功的教育重視書(shū)本知識(shí)的積累，更重視現(xiàn)實(shí)生活能力的發(fā)展；重視接受性的學(xué)習(xí)，更重視獨(dú)立的創(chuàng)造性性格的養(yǎng)成。

5教者要尊重個(gè)體差異

作為教育工作者，要做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，評(píng)價(jià)要理性，不能偏私，不能以貌取人。

總之，中國(guó)教育的改革，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。無(wú)論對(duì)教育界，還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的教育觀和孩子成才的觀念，都是一個(gè)不容忽視的責(zé)任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫助孩子把他們的考分再提高一些，而是如何保護(hù)孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長(zhǎng)，去享受生活、創(chuàng)造生活。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：踐行“三維課堂”教學(xué)模式研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭壽山.如何轉(zhuǎn)變與更新我們的教育觀念[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C].2010：2.

[2] 趙瑞娟，雷震東.淺析教育思想轉(zhuǎn)變與觀念更新[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2009（02）：120-121.