曾慧萍

摘 要 加強團隊建設(shè)有利于滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要，有助于集體主義精神的弘揚，有助于民主與平等意識的培養(yǎng)，受時代精神、家庭環(huán)境、教育理念的綜合影響，當(dāng)前大學(xué)生團隊合作意識、集體榮譽意識淡漠。為此，通過明確共同目標(biāo)，深入分析團隊成員共性、個性特征，積極樹立團隊主心骨，重視碰頭會的作用，以“三感”的粘性貫穿團隊工作始終，是提升大學(xué)生團隊協(xié)作意識和能力的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 團隊 奮斗目標(biāo) 主心骨 碰頭會 “三感”

“少年強則國強”，大學(xué)生是時代背景下最富活力、最有朝氣的群體，承載著推動社會進步、時代創(chuàng)新的重要使命；“單絲不成線，獨木不成林”，團隊則是最大程度凝心聚氣，實現(xiàn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新成果盡快落地，實現(xiàn)合作成果最大化的有力保障。受時代背景、家庭環(huán)境、教育理念的綜合影響，當(dāng)前大學(xué)生普遍較為獨立、自主、自強，個人“單打獨斗”意識強烈，團隊合作意識、集體榮譽意識淡漠，在當(dāng)前集體主義、合作主義仍占主流的國情背景下，大學(xué)生畢業(yè)后的社會融入能力、適應(yīng)能力相對較弱。當(dāng)然，意識淡漠并不代表能力缺失，相反，因當(dāng)代大學(xué)生思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力方面優(yōu)勢明顯，如果能深入分析其性格特征、適當(dāng)引導(dǎo)、合理教育，使其各司其職、通力合作反而能收到更大的合作效益。

因工作需要，筆者有幸負責(zé)組建本系的新聞采編隊伍，以本系微信公眾號平臺，做好宣傳工作。這支被學(xué)生們自損為“狗仔隊”的采編隊伍，從無到有，從成型到成長，團隊合作中的他們當(dāng)然有小情緒、小性格、小別扭，然而我看到更多的是：在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長、成熟起來的這一代，有用不完的“鬼點子”，數(shù)不盡的新方法，學(xué)習(xí)能力自不必說，信息整合更不在話下。這或許無關(guān)乎面朝黃土背朝天的勤勞勇敢忠厚，更多的是為自己的尊嚴和成就感而戰(zhàn)，這又如何？我最終欣喜地看到不是被團隊束縛住思維的桎梏，而是在團隊風(fēng)暴中攪擾出來的創(chuàng)新漩渦。

1當(dāng)前大學(xué)生性格特點解析

（1）他們喜歡標(biāo)新立異，追求個性的與眾不同，在他們身上，表現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生的許多新的獨具特色的優(yōu)秀品質(zhì)，他們時代感強，自我意識、獨立意識增強，自我評價能力提高，他們普遍具有積極向上的生活態(tài)度，言行一致，較強的義務(wù)感和工作責(zé)任感，主動靈活的適應(yīng)能力，思維活躍，行動能力強。

（2）在思想意識領(lǐng)域，他們注重精神獨立，強調(diào)以自我為中心，他們有自己的價值標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，喜歡我行我素，過著無拘無束的生活。

（3）相對應(yīng)的，過于追求自由就容易導(dǎo)致行動上的懶散和紀律觀念淡薄。同時，做事沒有毅力和持久性，容易產(chǎn)生放棄和打退堂鼓的心理，需要不斷跟進和推動。

（4）心理承受能力差，自我調(diào)控能力弱?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本都是獨生子女，在優(yōu)越的環(huán)境中成長，從小受到父輩的溺愛，面對苦難、挫折、失敗的自我調(diào)控能力比較差，稍有不順，就怨天尤人，心態(tài)浮躁，情緒不穩(wěn)，甚至悲觀失望或采取過激行動。

2大學(xué)生團隊的概念

麥肯錫顧問卡曾巴赫在《團隊的陷阱》一書中這樣給團隊下定義：團隊就是由少數(shù)有互補技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體。大學(xué)生團隊，就是以大學(xué)生團隊為中心，高校老師或者輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)老師，制定共同的團隊目標(biāo)和任務(wù)，全體成員通力合作、齊心協(xié)力奮斗的團隊。

3大學(xué)團隊建設(shè)重要性分析

（1）有利于滿足大學(xué)生身心發(fā)展的需要。能夠滿足學(xué)生的各種興趣愛好，以及給大學(xué)生更為開闊的人際交往創(chuàng)造了平臺和機會，在同個團隊里面，較為相似的契合點能夠更快捷地引起團隊成員之間的共鳴。

（2）有助于大學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。在大學(xué)生團隊中，為了完成既定的任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)既定的共同目標(biāo)，成員之間必須進行有效的分工與協(xié)作，在具體的活動中發(fā)現(xiàn)自己以及他人的特長與不足，認識到團結(jié)與合作的重要性，并不斷提高成員之間的合作技能。

（3）有助于大學(xué)生集體主義精神的弘揚，團隊是一個小群體，在這個小群體里，有著共同的團隊目標(biāo)，在團隊目標(biāo)和個人主義產(chǎn)生沖突的時候，就要求所有的成員要個人服從團隊，團隊優(yōu)先。長此以往，這樣的教育理念能夠讓大學(xué)生養(yǎng)成較強的集體主義精神和覺悟。

（4）有助于大學(xué)生民主與平等意識的培養(yǎng)。共同參與，民主管理是團隊內(nèi)管理方式的一大特色，團隊成員在共同興趣愛好的基礎(chǔ)上，可以平等對話，可以相對自主地選擇社團活動的參與方式。

（5）有助于大學(xué)生紀律與規(guī)范觀念的培養(yǎng)。無規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生團隊所謂的自由也是相對的，任何一個團隊都有相應(yīng)成文的或不成文的規(guī)章制度，并且在團隊帶頭人和成員之間的互相監(jiān)督下，能夠有效地對成員之間的紀律觀念起到強化作用。

4團隊建設(shè)的方式方法試析

4.1 加強團隊建設(shè)需明確共同的奮斗目標(biāo)

（1）奮斗目標(biāo)要有共同的認同感。奮斗目標(biāo)的形成應(yīng)該是團隊組建者倡議、團隊成員潤色加工后的產(chǎn)物和結(jié)果，以全員參與為特點，增強奮斗目標(biāo)的群體特征，增強團隊成員對奮斗目標(biāo)的認同?！肮纷嘘牎本壠鹩谖蚁殿I(lǐng)導(dǎo)借助微信公眾號平臺宣傳系部工作的想法，后經(jīng)團隊成員共同提議、討論、潤色、升華，進而明確其任務(wù)為：針對大學(xué)生時代特征、我系專業(yè)色彩、院系實效新聞的宣傳、報道、評論采編小分隊。共同奮斗目標(biāo)的提出、形成為團隊每一個成員的工作開展提供了指針和方向，也增強了其使命感和責(zé)任感。

（2）奮斗目標(biāo)要簡單、明晰、有辨識、有個性。簡單干脆、直奔主題是當(dāng)代大學(xué)生性格的直接體現(xiàn)，結(jié)合大一學(xué)生（“狗仔隊”的團隊成員全部為大一新生）好奇心強但注意力、精力分散，很難將心思專一用于一件事情的現(xiàn)狀，在提出“狗仔隊”奮斗目標(biāo)的時候，我要求其務(wù)必專而精，堅決與博而雜區(qū)分界線，所以一開始我就將其與團學(xué)的宣傳部職能做好明晰與細分，“狗仔隊”就是新聞采編小分隊，它可以協(xié)助宣傳部相關(guān)工作的開展，做好宣傳部宣傳活動的報道，但絕不直接參與各種宣傳活動的策劃、籌辦，以盡可能保證其專心最好新聞采編工作，提高其新聞采編專業(yè)能力和水平。

4.2 加強團隊建設(shè)需充分了解團隊成員的狀況

在“狗仔隊”的團隊建設(shè)中，即需了解屬于大一新生的特征共性，也需逐一分析每一個成員的特征個性，以實現(xiàn)合理分工。

（1）團隊成員共性分析。屬于“狗仔隊”或者說屬于大一新生的共性特征較為明顯。一是參與團隊活動積極性強，但耐性不夠，容易“三分鐘熱度”。二是能夠主動參加各類團隊活動，但因缺乏辨識能力，盲目參加，造成自己注意力、精力分散，很難集中做好一件事情。三是新聞采編、素材篩選能力弱，與新聞采編相關(guān)的辦公軟件使用不夠嫻熟。

（2）團隊成員個性辨別。團隊成員的個性辨別最主要的是性格、專業(yè)辨別，正確的分析有助于對團隊分工做出判斷，哪些成員適合充當(dāng)主心骨角色？哪些成員適合文字編輯？哪些成員適合照片拍攝？哪些成員適合排版校對？無不需要根據(jù)其個性進行逐一辨別。

4.3 加強團隊建設(shè)需樹立、擁護一個團隊主心骨

團隊主心骨非是團隊的輔導(dǎo)老師，應(yīng)從團隊成員中產(chǎn)生，以借助團隊成員之間的熟識程度、共同生活習(xí)慣、思維方式乃至彼此之間的良性競爭，起到更好的帶動、示范、影響作用。團隊主心骨應(yīng)符合以下幾個條件：有魄力、肯干事、會干事、協(xié)調(diào)能力和承壓能力較強。團隊主心骨一旦明確，團隊輔導(dǎo)老師應(yīng)該全力支持、擁護其在團隊的權(quán)威，以幫助其更好地開展工作。

4.4 加強團隊建設(shè)需重視團隊碰頭會的重要作用

碰頭會是輔導(dǎo)老師與團隊成員之間溝通交流的重要平臺，定期召集碰頭會是增強團隊默契度、協(xié)調(diào)度的重要保障。輔導(dǎo)老師定期召開碰頭會，會使團隊的存在感大大加強，會使團隊成員的積極性大大提高，碰頭會的召集應(yīng)著重解決以下幾個問題。

（1）明確工作方向。通過碰頭會的頭腦風(fēng)暴，充分調(diào)動團隊成員的積極性，充分激活每一個成員的創(chuàng)新細胞，明確工作進一步開展的方向。

（2）做好任務(wù)分工。在明確了工作方向的基礎(chǔ)上，進一步做好任務(wù)分配，實現(xiàn)團隊任務(wù)的充分分工、充分銜接、充分配合，以實實在在地推進工作的開展。

（3）總結(jié)工作成果。好的經(jīng)驗可以為下一步的工作開展起到促進和推動作用，總結(jié)成果果實能夠給團隊隊員帶來真切的成就感，可以進一步提高團隊隊員工作的積極性。

（4）反思最近不足。經(jīng)驗可以參考，錯誤可以警示，充分捕捉工作不足，認真對待工作錯誤，及時修正工作態(tài)度，是更好地開展一項新的工作的前提和保障。

4.5 加強團隊建設(shè)需從“三感”出發(fā)增強團隊的粘合度

所謂“三感”即團隊隊員的參與感、融入感、成就感，“三感”的提出建立在對當(dāng)代大學(xué)生性格特征的充分了解之上，它以尊重學(xué)生（包括其自尊、想法等）為基本出發(fā)點，“三感”是一個循序漸進的過程，是讓學(xué)生從被動加入到主動適應(yīng)、融入的過程，增強“三感”的意識應(yīng)該貫穿在團隊建設(shè)工作的始終，應(yīng)該與前面四點措施相輔相成、齊頭并進。

4.6 建立健全有效的團隊管理制度和獎勵機制

任何形式的隊伍，在開展活動的過程中，都需要一套規(guī)章制度來制約和引導(dǎo)成員的行為，讓團隊的各個成員能夠更加規(guī)范和成熟地開展各類活動，同時也能夠提高團隊的工作效益和增強團隊的粘合性。

大學(xué)團隊建設(shè)是個長期、系統(tǒng)的工程，應(yīng)該在充分了解大學(xué)生共性、個性特征的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)、合理的方式，用愛心、耐心、細心貫穿始終，如此才能達到預(yù)期的效果。

參考文獻

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