探析高校鋼琴課程中的素質(zhì)教學(xué)導(dǎo)向

周弦影

【摘 要】文章主要根據(jù)目前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且闡述素質(zhì)教育的重要性，在高校鋼琴教學(xué)課程中進(jìn)行創(chuàng)新引進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)為解決高校鋼琴教學(xué)存在的問題提出相關(guān)方案和策略。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0163-01

音樂家傅聰先生曾說：“音樂與人都是生命?！币魳芬彩歉挥猩?。在鋼琴音樂中，好的技能技巧有利于人們更直觀地感受音樂，但是，音樂的表現(xiàn)方式有很多，在對(duì)鋼琴技能技巧的培養(yǎng)過程中，也培養(yǎng)了人的審美情趣和意志，有利于促進(jìn)美育的發(fā)現(xiàn)。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了我國(guó)高校課程體制改革的發(fā)展目標(biāo)。

一、素質(zhì)培養(yǎng)在高校鋼琴教學(xué)中的意義

（一）鋼琴演繹本身的需要。俄羅斯鋼琴演奏家、教育家涅高茲曾說過：“對(duì)于一個(gè)真正的作曲家來(lái)說，當(dāng)他演奏自己的作品時(shí)，聽眾會(huì)從內(nèi)心感受到音樂的魅力和吸引力，因?yàn)?，?duì)于任何人來(lái)說，真實(shí)的事物比虛假的偽造品更吸引人。”在欣賞一段音樂時(shí)，人們總是先評(píng)判音樂的表面，比如音色、音區(qū)和節(jié)拍等方面，而音樂的中層美主要包括旋律、和聲和織體等方面，音樂的深層美主要從結(jié)構(gòu)邏輯、意象塑形和情致心態(tài)等方面去體會(huì)，好的音樂能夠引發(fā)人的心靈共鳴。對(duì)于藝術(shù)教育來(lái)說，主要是培養(yǎng)人的審美能力，而技術(shù)能夠?qū)λ囆g(shù)進(jìn)行一定的表現(xiàn)，是藝術(shù)的載體。

（二）鋼琴教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的需要。通過心理學(xué)的相關(guān)理論，我們能夠了解到，人的活動(dòng)通常是在心理指導(dǎo)下完。因此，一個(gè)人的實(shí)踐能力與其心理活動(dòng)有很大的關(guān)系。在19世紀(jì)上半葉以來(lái)，心理學(xué)理論慢慢成為了研究音樂的一部分，對(duì)于音樂藝術(shù)形式中的鋼琴藝術(shù)研究來(lái)說，心理研究與鋼琴藝術(shù)研究也存在一定聯(lián)系。學(xué)生在自我彈奏時(shí)，因?yàn)槿狈α己玫男睦硭刭|(zhì)和心理控制能力，導(dǎo)致學(xué)生在陌生的環(huán)境中，不能很好地控制自己的情感，使自己的肢體受到情緒的影響，因此，在彈奏鋼琴的過程中，學(xué)生的演奏效果與目標(biāo)相差較大。

二、高校鋼琴課程中素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（一）重視鋼琴集體課的教學(xué)。鋼琴集體課是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、集體課的形式”為一體的現(xiàn)代化教學(xué)新型模式，近幾年來(lái)，我國(guó)大部分高校為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，設(shè)置了鋼琴課程教學(xué)，在教學(xué)過程中充分采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，比如采用多媒體投影儀和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，目的在于提高鋼琴教學(xué)水平和質(zhì)量。通過利用計(jì)算機(jī)中的視頻和各種設(shè)備，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生存在的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，并且，根據(jù)各種音頻軟硬件的運(yùn)算和傳輸，有利于學(xué)生聽覺方面能力的提高，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到音樂帶來(lái)的魅力，從而提高音樂能力。

（二）以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生作為個(gè)體存在，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，其音樂天賦和心理發(fā)展等都是不同的，因此，鋼琴教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分分析學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)其潛能，并且充分引導(dǎo)他們，找到自身對(duì)音樂的理解。因此，筆者認(rèn)為，鋼琴老師除了傳授給學(xué)生專業(yè)技能外，還應(yīng)該全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其所擁有的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用多種培養(yǎng)方式，了解每個(gè)學(xué)生具有的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)其接受能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，采取因材施教的教學(xué)方式，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該擁有一定的責(zé)任心，堅(jiān)持教學(xué)目的，這樣才能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)正確的引導(dǎo)作用。

（三）多用情境教學(xué)模式。情境教學(xué)是教師教學(xué)的一種方式，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一種課堂教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的興趣和積極性，有利于學(xué)生更深入了解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。搜集各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料和信息，在課堂上營(yíng)造一個(gè)情境氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有更直觀的了解。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)該合理利用多媒體和錄像等較為直觀的教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種生動(dòng)的視覺刺激，從而讓學(xué)生更有興趣了解所學(xué)知識(shí)，并且逐漸掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在貼近自身生活的情況下，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，讓枯燥的課堂與生活結(jié)合在一起，變得生動(dòng)，形象，讓其認(rèn)識(shí)到音樂存在于生活，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴演奏過程就是邏輯思維與形象思維、腦力與體力融合在一起的一個(gè)內(nèi)容，因此，鋼琴教學(xué)具有一定的專業(yè)性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴教學(xué)存在一定的復(fù)雜性。在開展教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該堅(jiān)持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)時(shí)，除了傳授學(xué)生一定的技能技術(shù)外，還應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，只有這樣，學(xué)生的整體能力才會(huì)得到提高，同時(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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