任崇慧

摘 要：生理學(xué)是生物學(xué)的一個(gè)主要分支，是研究生物機(jī)體的各種生命現(xiàn)象，特別是機(jī)體各組成部分的功能及實(shí)現(xiàn)其功能的內(nèi)在機(jī)制的學(xué)科。在生理學(xué)的教學(xué)中滲透生命教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)素質(zhì)。文章從在生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的必要性、生命教育在中職生理學(xué)教學(xué)中滲透的做法兩方面，研究中職生理教學(xué)中生命教育的有效融入。

關(guān)鍵詞：生命教育；生理教學(xué)；中職生；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G711；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）15-0043-01

生命教育，即是直面生命和人的生死問(wèn)題的教育，其目的在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過(guò)彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心的和諧、事業(yè)成功、生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。目前的教育制度過(guò)分重視知識(shí)教育，忽略了生命教育，使得學(xué)生心理不健康，產(chǎn)生郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼等消極情緒，生命意識(shí)淡薄，不尊重和重視自己和他人的生命。同樣，在中職生理教學(xué)中，教師也比較重視知識(shí)教育，忽略生命教育。教師必須要改變這種觀念，在教學(xué)中研究開(kāi)展生命教育的方法。

一、在生理學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的必要性

生命教育的目的就是讓學(xué)生感悟到生命的重要性、可貴性，從而發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)人生存在的意義，并在以后的生活中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在生命教育中，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生命的意義，尊重自己和他人的生命，要知道生命是人最寶貴的東西，沒(méi)有生命一切免談，將自己的生命和社會(huì)相融合，建立起正確的價(jià)值觀。生理學(xué)的課堂教學(xué)是文化教育的重要場(chǎng)地，是生命教育的基礎(chǔ)，也是生命教育的平臺(tái)。在生理教學(xué)中滲透生命教育，可以在比較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生感受到生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。例如，在講解生命的基本特征中的新陳代謝時(shí)，教師就可以先舉一個(gè)關(guān)于“壽命與器官捐獻(xiàn)”的例子：每個(gè)人都有壽命，每一個(gè)器官也都有壽命，如果有的人因?yàn)橐馔馊ナ?，那么他身上那些有用的器官就可以移植到需要的人身上，從而提升生命的意義。

二、生命教育在中職生理學(xué)教學(xué)中滲透的做法

（1）提升教師的生命素養(yǎng)，尊重學(xué)生生命的真實(shí)存在和差異。在現(xiàn)在的教育體系中，教師依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，要想在生理學(xué)中加入生命教育，就需要教師提升自身的修養(yǎng)。教師要做到重視生命、珍愛(ài)生命，自己就要有積極向上的人格魅力，這樣才能用自己的影響力去感化學(xué)生、熏陶學(xué)生。同時(shí)，教師要通過(guò)各種方式來(lái)提升自己，如利用課余時(shí)間到醫(yī)院進(jìn)修，從優(yōu)秀的反映醫(yī)生題材的電視電影中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，盡可能地培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，將自己積極向上的生命態(tài)度展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生看到積極向上的生命態(tài)度對(duì)生活的影響，讓生命的“正能量”影響學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生生命觀的形成。另外，教師在上課的過(guò)程中要理清學(xué)與教之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受生命的意義，首先要做的就是尊重生命，尊重學(xué)生生命的真實(shí)存在，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)下的生活中尋求幸福，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。

（2）運(yùn)用專(zhuān)題學(xué)習(xí)法。教師結(jié)合禁毒日、世界環(huán)境日、預(yù)防艾滋病日、愛(ài)耳日和愛(ài)眼日等開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了生理學(xué)在相關(guān)方面的理論知識(shí)，而且更有針對(duì)性地把枯燥的理論知識(shí)和學(xué)生們可能會(huì)遇到的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。如講解輸血時(shí)，教師不僅強(qiáng)調(diào)同型血相輸，更要強(qiáng)調(diào)血液采集以及檢驗(yàn)的注意事項(xiàng)，因?yàn)闆](méi)有嚴(yán)格的采集和檢驗(yàn)步驟，給病人輸?shù)难褐破分芯陀锌赡軘y帶艾滋病病毒。同時(shí)，教師還要告訴學(xué)生，醫(yī)生、護(hù)士不僅是救死扶傷的天使，更是活生生的人，在工作中一定要加強(qiáng)防范意識(shí)。又如在講到感覺(jué)器官時(shí)，教師可結(jié)合眼的調(diào)節(jié)和聲音傳入的途徑講解一些愛(ài)眼、愛(ài)耳的小常識(shí)，讓學(xué)生在生活中加以注意，培養(yǎng)健康的生活方式，并理解殘障人士的不便，在日常生活中給予他們理所能及的幫助。

（3）通過(guò)醫(yī)學(xué)人文故事滲透生命教育。醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了非常長(zhǎng)的時(shí)間，參與這項(xiàng)工作的人數(shù)不勝數(shù)，在歷史的長(zhǎng)河中肯定發(fā)生了很多不為人知的故事，也發(fā)生了很多被人口耳相傳的感人故事。而這些感人的故事都是因?yàn)獒t(yī)生和患者有著共同的目標(biāo)，有著共同的想法，都知道生命的可貴，所以才會(huì)不惜一切來(lái)挽回生命。在生理學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生講述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)搶救八路軍傷員的故事，趙雪芳大夫忍著癌癥的疼痛堅(jiān)持給病人做手術(shù)的故事，吳孟超教授九十多歲高齡依然奮戰(zhàn)在手術(shù)臺(tái)上的故事等……這樣，能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，醫(yī)生的天職就是呵護(hù)生命，生命對(duì)于每個(gè)人都是平等的，不管病人地位如何、家境怎樣，都應(yīng)該一視同仁，享有生的權(quán)利，同時(shí)反思自己如何讓生命變得更有意義、更有價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

生命教育對(duì)于生理學(xué)的教育來(lái)說(shuō)，是必不可少的一環(huán)。在生理教學(xué)中滲透生命教育可以改善師生之間的關(guān)系，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。最重要的一點(diǎn)，生命教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命、善待生命、尊重生命。

參考文獻(xiàn)：

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