高溱

摘 要：現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，科技也得到了發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)得到了普及，并且進(jìn)入了課堂，如果老師只是把它當(dāng)作單純的工具，不把講課和它結(jié)合在一起，那多媒體技術(shù)并沒(méi)有什么作用。因此，老師要把多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，利用學(xué)生對(duì)多媒體的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；重要性

對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文是一門(mén)非?？菰锏恼n程，雖然小學(xué)生入學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，但是他們接觸語(yǔ)文的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，從他們剛出生就聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)漢語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性不高。小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，電腦對(duì)他們的吸引力很大，如果老師把語(yǔ)文課堂和多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生的注意力會(huì)被集中到教學(xué)內(nèi)容上，老師也可以高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。雖說(shuō)多媒體的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，但是老師也要時(shí)刻注意引入方法，要從多方面考慮，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，爭(zhēng)取尋求一個(gè)真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文成績(jī)。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)學(xué)生而言是學(xué)好一門(mén)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，因此，老師要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以把老師的課件呈現(xiàn)在大屏幕上，也可以把課本內(nèi)容變得形象生動(dòng)且豐富多彩，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，語(yǔ)文課本上圖片很少，有很多內(nèi)容學(xué)生無(wú)法直接想象到，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困擾，多媒體技術(shù)的結(jié)合可以輕松解決這一難題。老師只需在課堂上給學(xué)生展示與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻資料，就可以讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象的觀(guān)察到那些抽象的內(nèi)容，可以讓他們感受一下作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)的感受，加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.陶冶思想情感。語(yǔ)文是一門(mén)與情感有關(guān)的科目，可以說(shuō)掌握了情感就理解了文章內(nèi)容。不同的學(xué)生擁有不同的感覺(jué)，但是因?yàn)閷W(xué)生接觸這些的時(shí)間比較短，理解能力不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的影響，不過(guò)多媒體技術(shù)可以展示給學(xué)生不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不斷地鍛煉自己的過(guò)程中，陶冶思想情感。其實(shí)，小學(xué)階段學(xué)生所接觸的文章都比較簡(jiǎn)單，完全是把打基礎(chǔ)作為主要任務(wù)，老師所展示場(chǎng)景的思想感情重復(fù)率是很高的，只有這樣才能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正的理解該場(chǎng)景，能夠根據(jù)場(chǎng)景得出適當(dāng)?shù)乃枷肭楦小?/p>

3.拓展課本內(nèi)容。在課堂上，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也可以打破各種界限，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí)語(yǔ)文課本上的內(nèi)容完全不能滿(mǎn)足學(xué)生的欲望，而且課本內(nèi)容太過(guò)枯燥，學(xué)生漸漸的會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了更多資源，讓學(xué)生找回失去的學(xué)習(xí)欲望。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)情景是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種氛圍，方便學(xué)生體會(huì)文章的情感，但是如果單純的靠老師自己來(lái)創(chuàng)設(shè)，很難讓學(xué)生真正的感受到，多媒體技術(shù)的引入可以幫助老師創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生現(xiàn)在正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，很容易被周邊環(huán)境干擾，如果老師只是靠自己和身邊的事物，即便老師多認(rèn)真負(fù)責(zé)，都很難保證學(xué)生不被外面的事物吸引。因此，老師要借助多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的眼球，讓他們把注意力集中。積極向上的課堂氛圍能夠活躍學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以將文章內(nèi)容、圖片以及視頻資源集合在一起，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們感覺(jué)眼前一亮，仿佛課本上的內(nèi)容出現(xiàn)在了生活中，給學(xué)生帶來(lái)更多的真實(shí)感。

2.突出動(dòng)態(tài)啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直讓學(xué)生獨(dú)立靜態(tài)思考，所謂靜態(tài)思考就是讓學(xué)生按照課本方法進(jìn)行思考，不會(huì)教授學(xué)生活學(xué)活用，導(dǎo)致很多學(xué)生思路很呆板，遇到難題不會(huì)做適度的變通。新課程改革后，要求老師啟發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，增強(qiáng)學(xué)生的變通能力，讓學(xué)生化抽象為具體。很多學(xué)生雖然具備一定的動(dòng)態(tài)思維，但是畢竟隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，語(yǔ)文題目越來(lái)越難，如果老師不著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，那學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)會(huì)受到一定的影響。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生的資源得到一定的融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，突出學(xué)生的動(dòng)態(tài)啟發(fā)，讓學(xué)生親自體會(huì)，讓學(xué)生擁有變通的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主體，學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)?yán)蠋?，在遇到?wèn)題時(shí)直接找老師，不會(huì)自己獨(dú)立思考；新課程改革后，要求老師要把課堂的主體讓給學(xué)生，提倡學(xué)生自主思考，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體給學(xué)生提供了很大的幫助，學(xué)生可以自己搜索資料，瀏覽那些自己感興趣的東西，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上與他人交流思想，畢竟自己班級(jí)的同學(xué)有限，思考問(wèn)題的方法也已經(jīng)熟悉，但是使用網(wǎng)絡(luò)的人很多，學(xué)生可以在網(wǎng)上感受到不同的方法，獲取重要的學(xué)習(xí)信息，也可以鍛煉學(xué)生的交流能力。其次，老師要讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，在上課前，讓學(xué)生熟悉一下課本內(nèi)容，學(xué)生也可以上網(wǎng)瀏覽作者或者主人公的人物介紹，也可以找一下他們的書(shū)籍，再根據(jù)老師給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，知道作者寫(xiě)這篇文章的目的以及要表達(dá)的感情。

三、注意事項(xiàng)

雖然多媒體技術(shù)給學(xué)生和老師帶來(lái)很多的便利之處，但是，它畢竟是一個(gè)輔助工具，不可能完全替代老師的作用。因此，老師進(jìn)行多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文結(jié)合的時(shí)候，要注意結(jié)合力度，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)。其次，老師也要隨時(shí)關(guān)注一下學(xué)生，不要讓學(xué)生在課下私自啟動(dòng)電腦，對(duì)于那些在課下玩電腦的學(xué)生，老師要給學(xué)生非常嚴(yán)厲的懲罰，以儆效尤。最重要的是，老師要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，畢竟結(jié)合的過(guò)程非常漫長(zhǎng)，而且需要老師不斷的嘗試，一旦老師發(fā)現(xiàn)采取的策略不適合學(xué)生，老師要及時(shí)變換策略。同時(shí)，對(duì)于那些上課擾亂課堂秩序的學(xué)生，老師要找他們私下談話(huà)，要讓他們不要打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓他們體會(huì)到現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)方法的好處，從而開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只能指引他們學(xué)習(xí)，不可能強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，只能想方法設(shè)法的讓他們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)發(fā)展至今，教育水平越來(lái)越高，科技也給教育帶來(lái)了很多便利之處，老師要適度采取，萬(wàn)事以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?。盡管結(jié)合過(guò)程會(huì)非常困難，會(huì)遇到非常多的難題，不過(guò)只要老師相信自己，相信自己的學(xué)生，就可以正確結(jié)合多媒體技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)，并且能夠讓小學(xué)生漸漸的喜歡上語(yǔ)文，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。