雷建云

摘 要：課堂教學(xué)中“開(kāi)場(chǎng)白”的設(shè)置是為是本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的引入服務(wù)的。教師在開(kāi)課前應(yīng)巧妙設(shè)置“開(kāi)場(chǎng)白”，通過(guò)生活中同學(xué)們所熟知的內(nèi)容或者同學(xué)們比較感興趣話題從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。是學(xué)生覺(jué)得化學(xué)就在身邊，化學(xué)是一門(mén)有趣的學(xué)科。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 開(kāi)場(chǎng)白 探究

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-00-01

一段好的高中化學(xué)課堂新課導(dǎo)入有何標(biāo)準(zhǔn)？首先，要符合整體性原則。在化學(xué)教學(xué)中不僅要重視新舊知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)的銜接，更要注重知識(shí)點(diǎn)與面的結(jié)合。

其次，要抓住學(xué)生的心。“興趣是最好的教師”，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理狀態(tài)，考慮情感目標(biāo)的達(dá)成，趣味性的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵所在。各種典故、名人軼事、時(shí)事政治、故事比喻，學(xué)生生活中的一些小事、趣味實(shí)驗(yàn)、“廚房化學(xué)”等都可引起學(xué)生極大的興趣，只要教師精心組織安排，它們都可以成為溝通師生感情的橋梁，會(huì)縮短教師與學(xué)生、高深的理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際的距離。

再次，要切合本學(xué)科、本課堂的實(shí)際。

離奇的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生如墜云霧，知識(shí)點(diǎn)過(guò)度超前的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，知識(shí)點(diǎn)過(guò)度滯后的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到陳詞濫調(diào)，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入語(yǔ)不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。所有這些，不僅不會(huì)收到課堂教學(xué)的效果，而且會(huì)起破壞作用。

導(dǎo)入新課的方法很多，主要是根據(jù)化學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況及教師對(duì)教材的處理方法等來(lái)決定。本人結(jié)合多年來(lái)教學(xué)中所得及新課改實(shí)際情況及平時(shí)新課導(dǎo)入的一些實(shí)例，總結(jié)一些的自己的看法 ，拿出來(lái)與大家共享。

一、聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用做“開(kāi)場(chǎng)白”

人類生存環(huán)境離不開(kāi)化學(xué)，生活中處處有化學(xué)，化學(xué)課堂教學(xué)中激趣的一個(gè)好辦法，是使學(xué)生感到化學(xué)這門(mén)學(xué)科有用、值得學(xué)習(xí)。因此，在課堂開(kāi)頭多聯(lián)系生產(chǎn)、生活、能源、醫(yī)藥、環(huán)保等方面的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”前，教師可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間到金昌鐵廠做調(diào)研，先充分了解鐵及其化合物的相關(guān)知識(shí)。上課前教師組織學(xué)生先講解自己調(diào)查的結(jié)果，之后展開(kāi)討論，從而引入本節(jié)內(nèi)容。

二、利用化學(xué)史和化學(xué)家的講解，導(dǎo)入新課

化學(xué)史包括我國(guó)科學(xué)發(fā)展歷史、科學(xué)家的主要事跡，國(guó)內(nèi)外化學(xué)新科技，未來(lái)的化學(xué)等。我們可以充分運(yùn)用有關(guān)資料進(jìn)行導(dǎo)入。如講授元律周期律的第一課時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)提出問(wèn)題。問(wèn)：“你們知道元素周期表最早是誰(shuí)排列的嗎？”答：“是俄國(guó)的著名化學(xué)家門(mén)捷列夫?！痹賳?wèn)：“那么，他是怎樣排出來(lái)的？為何排成現(xiàn)在的樣子？按什么原則排列？你們能否重新排一下？”通過(guò)這一系列問(wèn)題鏈的設(shè)置和提出，使學(xué)生把原有知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相聯(lián)系，課堂氣氛立即就活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，中國(guó)古代發(fā)明造紙術(shù)、火藥等。

運(yùn)用化學(xué)史的一般常識(shí)導(dǎo)入新課，展現(xiàn)人們追求真理時(shí)的上下求索精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)無(wú)所畏懼、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，使學(xué)生產(chǎn)生參與科學(xué)研究的動(dòng)力和獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將“興趣”發(fā)展成“志趣”。

三、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在新課導(dǎo)入時(shí)，可將課本的一些演示實(shí)驗(yàn)增添“趣味”成分，或根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味濃厚的實(shí)驗(yàn)，或?qū)⒁恍?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，會(huì)誘發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的想象力，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

如在學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”教學(xué)中，在課前將一小塊鈉暗藏在酒精燈的燈芯里，導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突。設(shè)問(wèn)：“水能生火嗎？”學(xué)生都說(shuō)不能，于是我接著拿出那盞事先準(zhǔn)備好的酒精燈說(shuō)：“下面給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)，用水來(lái)點(diǎn)這盞酒精燈，看能不能點(diǎn)燃?！睂?duì)于魔術(shù)中的奇妙現(xiàn)象――水竟然能將酒精燈點(diǎn)燃，學(xué)生百思不得其解，并渴望知道其中的原因。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。

四、使用多媒體動(dòng)畫(huà)或者視頻引入新課

中學(xué)生對(duì)多媒體很感興趣，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些內(nèi)容豐富、引人入勝的多媒體教學(xué)課件，配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、色彩鮮艷的圖片，激起學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。

如高一膠體的引入，教師可先收集一些好看的圖片，如清晨美麗的森林中萬(wàn)道金光射到森林中的景象的圖片（丁達(dá)爾現(xiàn)象），長(zhǎng)江三角洲的形成（膠體的凝聚）、黃山晨霧美景、工廠上方濃煙（氣溶膠）、煙水晶、有色玻璃（固溶膠）等，在上課時(shí)展示給學(xué)生看，學(xué)生一下子就覺(jué)得有關(guān)膠體的知識(shí)特別有意思，自然就形成了想掌握膠體知識(shí)的迫切心理。

五、巧用 “開(kāi)場(chǎng)白”將學(xué)生引入真實(shí)、生動(dòng)的求知情境

教具、掛圖、幻燈、視頻和各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備等生動(dòng)具體的直觀形象，都是“開(kāi)場(chǎng)白”無(wú)聲的語(yǔ)言，不可忽視的素材。通過(guò)直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象的原理學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”，造就學(xué)生的知識(shí)饑餓感，促其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地理解其真諦。如放一段有關(guān)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的視頻，導(dǎo)彈的生產(chǎn)、人造衛(wèi)星的發(fā)射，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。其產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)超過(guò)滿堂課的“注入”。

六、巧用“開(kāi)場(chǎng)白”創(chuàng)設(shè)積極、和諧、富于情趣的教學(xué)氛圍

作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！睅熒P(guān)系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度。教師在課堂上要注意利用“開(kāi)場(chǎng)白”對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的關(guān)懷、鼓勵(lì)、啟發(fā)、教導(dǎo)。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，要給以高度的贊揚(yáng)；對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。尤其要注意多為暫時(shí)后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到自己的價(jià)值，使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，同時(shí)讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷、器重、信任和鼓舞。

良好的開(kāi)端是成功的一半，好的“開(kāi)場(chǎng)白”是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙，是引領(lǐng)學(xué)生駛向知識(shí)海洋的風(fēng)帆。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的課題運(yùn)用不同的激勵(lì)性素材，精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”，創(chuàng)造不同的問(wèn)題情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。