李世合 徐英鵬

[摘 要] 為了深入分析對(duì)高職大學(xué)生時(shí)間管理能力的有效培養(yǎng)，首先定義了大學(xué)生時(shí)間管理概念，其次分析了高職大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀：時(shí)間分配不合理，時(shí)間安排不均衡，職業(yè)規(guī)劃不明確，高校管理服務(wù)層對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理能力培養(yǎng)的關(guān)注不夠，擔(dān)任教育角色的大學(xué)教師卻沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)間管理能力的重要性，分別從加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的正確課余時(shí)間價(jià)值觀以及時(shí)間管理能力培養(yǎng)的理論研究，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響與熏陶等方面提高大學(xué)生的時(shí)間管理能力。

[關(guān) 鍵 詞] 高職學(xué)生；時(shí)間管理；培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0188-02

時(shí)間管理是指通過科學(xué)合理地分配時(shí)間、安排時(shí)間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的有效管理，同時(shí)這也是對(duì)于時(shí)間進(jìn)行使用和管理的一個(gè)過程。多數(shù)成功者的案例證明了其自身也是對(duì)時(shí)間有效管理的成功者?，F(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效時(shí)間管理的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在校期間合理利用時(shí)間，設(shè)置時(shí)間單位進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，并采取有針對(duì)性的措施，可以提高大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，可以滿足用工企業(yè)的要求。所以說，高職大學(xué)生在校期間以時(shí)間為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和工作目標(biāo)進(jìn)行確立，合理分配時(shí)間，進(jìn)行自我約束，持之以恒等策略，是實(shí)現(xiàn)時(shí)間管理能力的重要途徑。

一、大學(xué)生時(shí)間管理能力培養(yǎng)的定義

教育過程是在時(shí)間利用的基礎(chǔ)上形成的，高職教育亦是相同。當(dāng)代高職大學(xué)生如果自身具有很強(qiáng)的時(shí)間管理能力，可以提高自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。高職大學(xué)生時(shí)間管理主要表現(xiàn)在對(duì)課余時(shí)間的有效管理上，課余時(shí)間是高職大學(xué)生獨(dú)有掌控的資源。所以說，進(jìn)行高職大學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)策略研究，對(duì)提升高職大學(xué)生對(duì)時(shí)間的有效管理能力以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。在本文中對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行了定義：為實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)，通過對(duì)課余時(shí)間的科學(xué)計(jì)劃、合理安排與分配、有效利用、準(zhǔn)確控制等活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力。進(jìn)而定義了本文中高職大學(xué)生時(shí)間管理概念：作為高職院校，通過注重大學(xué)生正確課余時(shí)間價(jià)值觀的培養(yǎng)、加強(qiáng)時(shí)間管理能力培養(yǎng)的理論研究，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響與熏陶等方面制定大學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)策略，并以幫助大學(xué)生形成有效時(shí)間管理能力為最終目的?；诖耍恼箩槍?duì)當(dāng)前高職大學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，著重探討了應(yīng)該如何培養(yǎng)大學(xué)生的課余時(shí)間管理能力。

二、高職大學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀

高職院校為社會(huì)用人單位提供具有綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的應(yīng)用型技能人才。在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)大學(xué)生利用正確的時(shí)間采取有效方法進(jìn)行管理，促進(jìn)大學(xué)生最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)用人單位時(shí)間管理對(duì)人才能力的素質(zhì)要求，達(dá)到在工作崗位上的“零時(shí)間適應(yīng)”。不過針對(duì)高職院校大學(xué)生在校期間的時(shí)間管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在時(shí)間管理中存在較多問題，具體如下：

（一）時(shí)間分配不合理

大學(xué)校園對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高，需要學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，然而，剛?cè)氪髮W(xué)校園的大一新生并不能適應(yīng)這種主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，會(huì)感覺到課余時(shí)間較多不能得到合理利用，對(duì)于時(shí)間不會(huì)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置和合理安排，用在學(xué)習(xí)的時(shí)間只占到了40%，而課余時(shí)間占到了60%。當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的大學(xué)生活后，多數(shù)學(xué)生都適應(yīng)了大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，有很大一部分的學(xué)生將大量的時(shí)間都用在課外生活中，時(shí)間的利用率占到了70%，只余下很少的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，臨近畢業(yè)時(shí)，大學(xué)生的心理素質(zhì)相比較而言較為成熟，對(duì)就業(yè)的重要性有了深入的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到就業(yè)的重要性，此時(shí)的大學(xué)生需要有更多的時(shí)間來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)和各種證書的考取，此時(shí)的非學(xué)習(xí)時(shí)間約占全部時(shí)間的80%。

（二）時(shí)間安排不均衡

在進(jìn)行調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在初期進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)所用的時(shí)間較少，而到了考試前期時(shí)就增多了學(xué)習(xí)時(shí)間，部分出現(xiàn)晚上加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、趕寫論文的現(xiàn)象，由此可以看出大學(xué)生對(duì)于時(shí)間的分配存在不均衡現(xiàn)象，不能實(shí)現(xiàn)輕重緩急的合理分配。

（三）職業(yè)規(guī)劃不明確

調(diào)查期間，有部分學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃過程中，并沒有根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，盲目跟從進(jìn)行各種證書的考試和培訓(xùn)，缺少必要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和人生目標(biāo)確定。部分大學(xué)生在校期間沒有進(jìn)行合理規(guī)劃時(shí)間，沒有形成自身的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，當(dāng)面對(duì)用人單位的要求時(shí)根本無法做到，造成用人單位因大學(xué)生自身素質(zhì)問題而拒絕，導(dǎo)致就業(yè)困難。

（四）高職院校不夠重視對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)

高職院校中的各個(gè)部門在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過程中都是根據(jù)各自部門的計(jì)劃進(jìn)行管理，沒有宏觀地進(jìn)行全面管理，而且作為管理部門的領(lǐng)導(dǎo)人員，也沒有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理能力培養(yǎng)的重要性，沒有宏觀管理意識(shí)。除此之外，學(xué)校也沒有相應(yīng)的課程設(shè)置。在學(xué)校與大學(xué)生接觸最多的當(dāng)屬輔導(dǎo)員，作為一名專業(yè)的輔導(dǎo)員，需要通過怎樣的方法來提高大學(xué)生的時(shí)間管理能力，輔導(dǎo)員理應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入思考，但是在實(shí)際調(diào)查過程中卻發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員大多時(shí)間是被學(xué)校的事務(wù)性工作所占據(jù)，根本沒有精力去顧及大學(xué)生時(shí)間管理能力的培養(yǎng)。所以，整體來看，當(dāng)前高職院校比較重視大學(xué)生的安全問題，對(duì)于大學(xué)生時(shí)間管理能力幾乎沒有時(shí)間和精力以及人員去進(jìn)行一定的培養(yǎng)和干預(yù)。

（五）作為教師，缺少對(duì)時(shí)間管理能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)

大學(xué)教師往往會(huì)產(chǎn)生這樣的心態(tài)，大學(xué)生都是成年獨(dú)立的，不需要過多地干預(yù)學(xué)習(xí)和管理，認(rèn)為大學(xué)生都具備自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)于時(shí)間進(jìn)行支配的能力，不需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的時(shí)間管理教育。因此，這也是造成大學(xué)教師忽略培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)間管理觀念意識(shí)的主要原因，直接導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理價(jià)值觀的認(rèn)知不足，引起大學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間管理觀念缺少必要的意識(shí)和覺悟。

在進(jìn)行調(diào)查期間，多數(shù)訪談?wù)叨急硎緦?duì)時(shí)間管理能力的培養(yǎng)有著自己的看法，然而，涉及如何有效進(jìn)行時(shí)間管理時(shí)，都表現(xiàn)出一種不知所然的狀態(tài)。

三、大學(xué)生時(shí)間管理能力培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)大學(xué)生重視課余時(shí)間的意識(shí)

時(shí)間具有不可再生特征，是教育期間必不可缺的資源。對(duì)于高職院校來說，不僅學(xué)校需要有時(shí)間觀念，也應(yīng)當(dāng)將這一觀念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生建立起一種科學(xué)的時(shí)間管理觀念。對(duì)于學(xué)生，時(shí)間管理的培養(yǎng)基礎(chǔ)是建立在對(duì)于時(shí)間利用的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生對(duì)于時(shí)間的有效利用直接對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。因此，高職院校需要首先引導(dǎo)教師對(duì)于時(shí)間觀念的更新，引導(dǎo)教師首先要建立時(shí)間管理價(jià)值觀，做到合理分配講授時(shí)間，進(jìn)而提升教育效益；在加強(qiáng)教師時(shí)間觀念培養(yǎng)的基礎(chǔ)上同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間教育，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到時(shí)間的一維性特征，明白只有將時(shí)間和行動(dòng)聯(lián)系在一起才可以產(chǎn)生價(jià)值。指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的時(shí)間價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)時(shí)間管理的自我評(píng)價(jià)和自我規(guī)劃能力，激發(fā)他們提升業(yè)余生活質(zhì)量的意識(shí)和自覺性。培養(yǎng)目的是建立大學(xué)生理解時(shí)間的寶貴性，做到珍惜時(shí)間，對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，開拓自身的知識(shí)層面，培養(yǎng)自身全面發(fā)展能力。所以，作為高校需要引領(lǐng)大學(xué)生建立正確的課余時(shí)間價(jià)值觀。使學(xué)生可以理解對(duì)于時(shí)間的有效利用和管理不僅可以滿足學(xué)習(xí)所需，還可以豐富其生活，得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)利益最大化。

（二）加強(qiáng)時(shí)間管理能力培養(yǎng)的理論研究

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理能力的培養(yǎng)過程中，首先需要大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理能力的重要性，同時(shí)還需要高職院校的全面支持，例如，開展一些有關(guān)理論知識(shí)的課程；其次需要進(jìn)行專業(yè)檢測和測量，客觀公正的檢測和測量才可以提供給我們公平公正的大學(xué)生時(shí)間管理技能訓(xùn)練結(jié)果，輔助大學(xué)生及時(shí)修改自身管理時(shí)間的訓(xùn)練方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生有效進(jìn)行時(shí)間管理。除此之外，還值得注意的是，作為高校和大學(xué)生都需要合理管理時(shí)間，對(duì)時(shí)間管理的目的和意義能全面掌握，形成正確的積極向上的生活行為習(xí)慣，才可以真正實(shí)現(xiàn)時(shí)間管理能力在培養(yǎng)過程中朝正確的方向發(fā)展，要想實(shí)現(xiàn)雙方都滿意，需要加強(qiáng)對(duì)時(shí)間管理理論的研究。

（三）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)指導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，一份理想的職業(yè)是高職大學(xué)生最為關(guān)注的問題之一，然而大學(xué)生在大學(xué)三年中并沒有對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生自身發(fā)展目標(biāo)缺失，在充足的大學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有發(fā)展的動(dòng)力，課余時(shí)間管理凌亂，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后從事何種職業(yè)產(chǎn)生了迷茫，基于此，作為高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確的指導(dǎo)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)過程中，可根據(jù)洛克的目標(biāo)設(shè)置理論，通過將目標(biāo)升級(jí)為自覺目標(biāo)來激勵(lì)大學(xué)生。其實(shí)大學(xué)生自身就存在一種自覺性，在學(xué)習(xí)過程中就具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，通過轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，建立以大學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)過程。使大學(xué)生通過對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的有效管理，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)形成職業(yè)生涯規(guī)劃所要求的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)于時(shí)間寶貴性的充分認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)有效利用時(shí)間，把握時(shí)間，建立一個(gè)比較明確的大學(xué)校園學(xué)習(xí)生涯發(fā)展方向，在指導(dǎo)過程中需要注意的是，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變。

（四）充分利用環(huán)境對(duì)大學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶

首先，利用學(xué)生群體的影響力，對(duì)大學(xué)生行為進(jìn)行影響。校園是高職大學(xué)生時(shí)間利用最多的環(huán)境，在校園環(huán)境中與他們接觸最多的是同學(xué)，因此，周圍學(xué)生的群體表現(xiàn)對(duì)大學(xué)生自身產(chǎn)生了非常重要的影響作用，周圍朋友和學(xué)生對(duì)于時(shí)間的管理觀念或多或少地影響著大學(xué)生自身對(duì)于時(shí)間管理觀念的認(rèn)知，這一周圍群體的影響作用不容小視。通常情況下周圍群體可以影響甚至牽制個(gè)體的行為，作為高職院校來說，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生群體在大學(xué)生自身發(fā)展中的重要影響作用，應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生群體的核心價(jià)值，多提供一些學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的重要性。建議高職院校管理部門將學(xué)校資源進(jìn)行融合，積極開展大學(xué)生之間的交流活動(dòng)，提供促進(jìn)大學(xué)生交流的場所，提升大學(xué)生的課余生活質(zhì)量，建立一個(gè)和諧健康積極的學(xué)生關(guān)系交往環(huán)境。

其次，盡力建設(shè)社會(huì)文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)課余時(shí)間得以有效利用。社會(huì)文化包括個(gè)體的行為方式以及對(duì)待事物的價(jià)值觀念，對(duì)于業(yè)余時(shí)間的有效利用是個(gè)體發(fā)展的必需基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)民族發(fā)展、國家強(qiáng)大的必備條件。因此對(duì)于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境來說，理應(yīng)建設(shè)成一個(gè)積極向上的有效管理時(shí)間的大環(huán)境。例如，可以通過各類新媒體傳播媒介對(duì)社會(huì)大眾進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，使社會(huì)文化功能得以全面發(fā)揮，進(jìn)而通過社會(huì)這個(gè)大環(huán)境來約束和規(guī)范大學(xué)生的自身行為，進(jìn)而提供給大學(xué)生一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

大學(xué)生在學(xué)校期間對(duì)于自身事務(wù)以及學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效的時(shí)間管理是大學(xué)生需要具備的基本能力。大學(xué)生的教育離不開課余時(shí)間的理性指導(dǎo)。課余時(shí)間的有效管理可以集中體現(xiàn)大學(xué)生時(shí)間管理能力。時(shí)間管理能力的提升可以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)，為大學(xué)生畢業(yè)后踏入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)間管理能力是我國高校教育中的重中之重，也是推進(jìn)我國高校教育實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國的關(guān)鍵所在。

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