將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陸歡榮

[摘 要] 隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)科都開(kāi)始以信息技術(shù)為輔助教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣可以大大提升教學(xué)效率，微課便是這些輔助手段中的一種。將微課教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。如何將微課巧妙地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。首先介紹微課的概念與特點(diǎn)，然后提出將微課與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的必要性，最后提出將微課運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；計(jì)算機(jī)教學(xué)；措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0209-01

一、微課的概念與特點(diǎn)

微課是近些年來(lái)比較流行的一種教學(xué)方式，它利用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授。它可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的輔助多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，拍攝和制作精良的短視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生快速獲取知識(shí)。微課教學(xué)的課前準(zhǔn)備很多，教師在開(kāi)展微課教學(xué)前，需要充分準(zhǔn)備資料，然后進(jìn)行篩選和整合，形成課上要講授的內(nèi)容。因此，微課最主要的特點(diǎn)就是短小精悍。微課的時(shí)間一般只有5～10分鐘，在這10分鐘內(nèi)要對(duì)專(zhuān)題知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授，并且它含有資源容量很小，內(nèi)存只有大約幾十兆，內(nèi)容精簡(jiǎn)，完全突出主題，最重要的就是它功能強(qiáng)大，可以支持學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、將微課與計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)合的必要性

（一）必要性

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要注重學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，操作性和實(shí)踐性較強(qiáng)，將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)可以使微課視頻講解的方式與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作為核心的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行巧妙契合，兩者相輔相成，使計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不斷提升。

（二）優(yōu)勢(shì)

將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)，首先，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)的目的。學(xué)生通過(guò)觀看教師上傳的視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，能夠解決的問(wèn)題通過(guò)自己查閱或者向同學(xué)尋求幫助的方式進(jìn)行解決，不能解決的地方進(jìn)行標(biāo)記、上傳，教師會(huì)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行逐個(gè)講解。其次，微課教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)不懂的問(wèn)題，教師為學(xué)生進(jìn)行解答，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性，使師生關(guān)系更加密切。最后，微課可以幫助學(xué)生加強(qiáng)課后的鞏固練習(xí)。微課的優(yōu)點(diǎn)有許多方面，其中之一就是可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，教師還可以把大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)的題上傳到平臺(tái)上，這樣給學(xué)生作參考，進(jìn)行鞏固，避免以后再犯相同的錯(cuò)誤。

三、將微課運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的措施

（一）以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

微課教學(xué)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，避免教師采取“填鴨式”的教學(xué)方式。在微課教學(xué)中，教師可以關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，并分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)，從而進(jìn)行因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作微課視頻，分別發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)微課學(xué)習(xí)的方式發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)地進(jìn)行彌補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立了自信心，調(diào)動(dòng)了積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行Windows XP的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)編輯方法，然后根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（二）實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂的融合

微課教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)可以幫助實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)融合。傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生提高技能提供了重要的保障。微課教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，兩者相輔相成。教師在制作視頻時(shí)要力求視頻的精彩和活潑，避免沉悶的視頻給學(xué)生帶來(lái)不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，使學(xué)生提高興趣。比如，教師可以為學(xué)生安排一個(gè)自己制作課程的任務(wù)，注意采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)很有意思。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教師在微課教學(xué)中，要采用創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不再只以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要采取多元化、全方面的評(píng)價(jià)模式，這樣可以幫助教師充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠真正做到科學(xué)、合理、客觀的評(píng)價(jià)。

（四）運(yùn)用微課方法需注意的事項(xiàng)

將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要注意一些問(wèn)題。（1）教師應(yīng)該將微課的設(shè)計(jì)形式和知識(shí)含量都兼顧到，避免顧此失彼，只流于形式，不注重知識(shí)內(nèi)容，兩者相互統(tǒng)一，才能真正完成微課教學(xué)的任務(wù)。（2）教師應(yīng)該注重知識(shí)的整體性與連貫性。因?yàn)槲⒄n是對(duì)某一專(zhuān)題進(jìn)行講解的，很容易出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)充分避免這一情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的連貫性。（3）教師在制作視頻時(shí)，注意視頻的豐富多彩，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微課教學(xué)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著非常多的優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了分析，旨在加強(qiáng)教學(xué)工作的發(fā)展，使微課和計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更好地融合。

參考文獻(xiàn)：

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