吳成平

[摘 要] 中職學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生發(fā)生緊密聯(lián)系，更應(yīng)當(dāng)與新發(fā)展時(shí)代發(fā)生緊密聯(lián)系。新發(fā)展時(shí)期需要人們崇尚教育教學(xué)理念，這是人們進(jìn)行教學(xué)最為理想的切入點(diǎn)，甚至是最為理想的選擇。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代；中職體育；課堂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0212-01

一、新時(shí)代中職體育課教學(xué)需秉承學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的理念

中職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中具有比較特殊的優(yōu)勢是我們中職體育教師有目共睹的，在義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段不少學(xué)生就是體育運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)的佼佼者，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)階段，當(dāng)然也還具有相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能和技巧。如果這些學(xué)生能夠積極進(jìn)取，體育運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)和能力也還能夠得以迅猛發(fā)展。但我們所招收的中職學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)階段后，對體育運(yùn)動(dòng)的興趣不是那么濃烈，課堂體育學(xué)習(xí)也顯得不是那么主動(dòng)積極。尤其在課堂中，不少學(xué)生開始躲躲閃閃，請假人數(shù)逐漸增多，且多是借口請假。這樣的學(xué)生永遠(yuǎn)不是課堂教學(xué)的主人。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，如果不對其進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性的矯正，課堂教學(xué)是根本不會(huì)出現(xiàn)任何效果的，更不可獲取課堂教學(xué)的效果。如果不讓其在中職學(xué)習(xí)階段真正確立體育學(xué)習(xí)的主人地位，那學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也就是某種程度上的“水中撈月”。從這個(gè)意義上講，處于新時(shí)代中職學(xué)生體育教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)引起我們比較激烈反思的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的地位問題，必須確立學(xué)生學(xué)習(xí)主人的理念。需要從這樣的角度去思考，首先應(yīng)讓學(xué)生從相關(guān)資料的搜集分析總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，人的身體是一切的本錢，如果人沒有健康的體魄，那一切就將為零。在具體專業(yè)和文化知識的學(xué)習(xí)中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化自身的體育磨練，強(qiáng)化自己的刻苦鍛煉。從相關(guān)意義上說，中職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中具備如此意識后，課堂學(xué)習(xí)或鍛煉會(huì)顯得相當(dāng)主動(dòng)積極，且鍛煉也顯得卓有成效。

二、新時(shí)代中職體育課教學(xué)需秉承學(xué)生刻苦磨煉的理念

從一定的角度說，我們在一定的程度上是比較缺失責(zé)任意識的。因?yàn)樵谙嚓P(guān)教育水準(zhǔn)評估中，中職學(xué)校的體育教學(xué)可以說就是教育教學(xué)的“世外桃源”。為什么這樣說，學(xué)生的就業(yè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)，學(xué)生能否就好業(yè)，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的精通程度關(guān)系比較密切，當(dāng)然與學(xué)生的后天造化也是頗有聯(lián)系的，一般都與體育教學(xué)質(zhì)量掛不上鉤?；谶@樣的認(rèn)識，在中職體育教學(xué)的課堂上，我們對學(xué)生的要求一般都不是很高，都是只求“過得去”，且根本不求學(xué)生“過得硬”。相關(guān)學(xué)生在競技活動(dòng)的訓(xùn)練中，連過得去的可能性都寥寥無幾。其實(shí)，我們現(xiàn)在的“過得去”，日后是要被學(xué)生“唾沫三尺”的。從這個(gè)角度思考，我們應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)在教育教學(xué)的“捧著一顆心來，不帶半根草去”地秉承學(xué)生刻苦磨煉的理念，并嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的刻苦磨煉。應(yīng)當(dāng)說，中職學(xué)生進(jìn)行競技水平提高的刻苦磨煉的內(nèi)容比較普遍，從這個(gè)意義上說，體育課堂教學(xué)的項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容都需要每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行刻苦磨煉。讓學(xué)生進(jìn)行刻苦磨煉的課堂，不是一盤散沙，而是課堂中學(xué)生生命活力的煥發(fā)，整個(gè)體育教學(xué)的操場上學(xué)生一個(gè)個(gè)活力四射，相當(dāng)?shù)耐?，也相?dāng)?shù)挠屑で椤?/p>

三、新時(shí)代中職體育課教學(xué)需秉承學(xué)生努力創(chuàng)造的理念

現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是什么心理，是我們每個(gè)教師都必須認(rèn)真研究和思考的。其實(shí)，體育課程和課堂的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，是我們追求的理想教學(xué)目標(biāo)所在。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與、探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以生動(dòng)活潑的發(fā)展，群體主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，不僅僅是我們教師的追求，也是中職學(xué)生的追求。那么整個(gè)教學(xué)過程的核心是什么？應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的探究。從這個(gè)意義上說，新時(shí)代中職體育課教學(xué)需秉承學(xué)生努力創(chuàng)造的理念。在體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)上，人們都以為，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造可能性不是很大，其實(shí)，這樣的理解都顯得比較片面。平時(shí)的教育教學(xué)，我們都可看到的現(xiàn)實(shí)是，中職學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中，具備真正的創(chuàng)造潛能。在整個(gè)體育學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)生在課堂的生命活力真正煥發(fā)出來，那學(xué)生的創(chuàng)新活力的呈現(xiàn)則會(huì)令人嘖嘖稱贊，中職學(xué)生創(chuàng)新無窮，也是創(chuàng)造無窮。在中職體育課堂教學(xué)中，怎樣才能讓一個(gè)個(gè)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造？比較理想的策略是我們要熱愛學(xué)生。應(yīng)當(dāng)說，中職學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中，其心靈都是受到傷害的，有的學(xué)生則受到極為嚴(yán)重的創(chuàng)傷。作為教師應(yīng)當(dāng)利用自己的體育教學(xué)對其進(jìn)行心靈創(chuàng)傷的彌補(bǔ)。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師?！彼菍W(xué)生勇于探索的最強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生了極大的探究興趣，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是極具最大效果值的。

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