殷梟

摘 要：在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育與校園足球的背景下，幼兒足球受到了中央到地方各級政府的高度重視，本文以徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校和徐州幼專附屬幼兒園為例，著重分析高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實(shí)施基礎(chǔ)、優(yōu)勢、困境及解決策略，提出以游戲化課程為抓手，深入融合、廣泛合作，為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，推進(jìn)幼兒足球課程開展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校 幼兒園 幼兒足球課程

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0248-02

Abstract： Against the background of advocating quality education and campus football in China， infant football has been highly valued by the central government to local governments at all levels. This paper takes xuzhou infant normal college and xuzhou kindergarten as an example， focusing on the implementation basis， advantages， difficulties and solutions of the joint construction of football courses between universities and kindergartens， it is proposed to take the gamification course as the starting point， deeply integrate and extensively cooperate， and provide theoretical and practical basis for promoting the comprehensive development of children's body and mind and promoting the development of children's football course.

Key Words： Colleges and universities； The kindergarten； Children's football courses

中國足球的未來在幼兒，習(xí)近平總書記在主持中央深改會議時(shí)指出：振興足球事業(yè)從娃娃抓起。幼兒足球處在足球啟蒙的關(guān)鍵階段，對推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要價(jià)值。徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校是以學(xué)前教育專業(yè)為核心的大專院校，徐州幼專附屬幼兒園是其直屬的省級示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，二者一脈相承卻又各有所長，如何令二者優(yōu)勢互補(bǔ)，共建幼兒足球課程，既具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，亦具備深遠(yuǎn)的推廣價(jià)值。

1 幼兒足球課程的實(shí)施基礎(chǔ)

1.1 強(qiáng)勁的政策導(dǎo)向

校園足球的發(fā)展離不開政策的引領(lǐng)，2015年和2016年國家有關(guān)部門相繼出臺《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》，提出到2025年全國將選建約5萬所足球特色學(xué)校。為貫徹落實(shí)上級有關(guān)部門的精神，江蘇省制定了《江蘇省青少年校園足球振興行動(dòng)計(jì)劃綱要（2015—2020年）》，提出在2018年之前建立100所足球特色幼兒園。這些政策為幼兒足球的發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

1.2 重要的現(xiàn)實(shí)意義

1.2.1 為中國足球發(fā)展提供人才儲備

中國足球基礎(chǔ)薄弱，足球人口匱乏，后備人才培養(yǎng)體系較為單一，主要以足球俱樂部各年齡梯隊(duì)為主，在學(xué)前階段普及幼兒足球課程可以拓寬中國足球的選材范圍，通過學(xué)校教育促進(jìn)多元化培養(yǎng)體系的形成。

1.2.2 為素質(zhì)教育推行搭建前沿陣地

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育的重要陣地，幼兒足球課程的特點(diǎn)符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，通過游戲化的課程鍛煉體魄，磨練意志，健全人格，激發(fā)潛能，有效提升幼兒整體素質(zhì)。

1.2.3 為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)造有益條件

幼兒足球課程將足球技能、團(tuán)隊(duì)精神、文明禮儀等融入其中，在發(fā)展幼兒生理機(jī)能的同時(shí)；潛移默化地提升幼兒的心理品質(zhì)。

2 幼兒足球課程的實(shí)施瓶頸

2.1 政策法規(guī)不健全

我國校園足球的相關(guān)法規(guī)并不完善，尤其是學(xué)前階段存在大片盲區(qū)，幼兒足球活動(dòng)的開展缺乏明確的規(guī)范，導(dǎo)致一些幼兒園園長和幼兒家長對此缺乏深入的認(rèn)知。

2.2 課程體系不完善

我國政府和教育相關(guān)部門并未針對幼兒足球設(shè)計(jì)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)，市場上也很難買到專門的幼兒足球教材，導(dǎo)致幼兒足球課程缺乏科學(xué)性的理論指導(dǎo)。

2.3 資源配置不均衡

校園足球的師資、經(jīng)費(fèi)、器材、場地等教學(xué)和科研資源更多傾斜于中小學(xué)，學(xué)前教育缺乏足夠的軟件和硬件支持，不利于幼兒足球的可持續(xù)發(fā)展。

3 高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實(shí)施優(yōu)勢

3.1 優(yōu)化資源配置

徐州幼專體育系擁有教師19人，其中教授2人，副教授4人，中級以上職稱和研究生學(xué)歷以上的教師比例均為68.4%，足球?qū)I(yè)教師3人，每年設(shè)有幼兒足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，擁有包括幼兒專用充氣足球場在內(nèi)的完備的場地與器材。

徐州幼專附屬幼兒園擁有豐富的幼兒教育與管理經(jīng)驗(yàn)，園內(nèi)足球活動(dòng)以游戲的形式普遍開展。

雙方可以在師資提升、教學(xué)科研、學(xué)生實(shí)踐、資金設(shè)備等方面互通有無，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。

3.2 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合

徐州幼專體育系擁有扎實(shí)的教科研基礎(chǔ)：2015年，全國首個(gè)“幼兒動(dòng)商研究基地”落戶我校；2016年，“幼兒體育課程研究中心”成立；2016年，徐州市社科基金項(xiàng)目《徐州市幼兒足球開展現(xiàn)狀及推廣研究》成功結(jié)題；2017年，教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目《3～6歲兒童動(dòng)商測評量表編制與理論模型構(gòu)建研究》成功立項(xiàng)；2017年，徐州幼專教學(xué)改革重點(diǎn)課題《課程游戲化背景下幼兒足球課程體系研究》成功立項(xiàng)；2018年《足球——腳內(nèi)側(cè)傳球》獲得江蘇省高職高專教師信息化教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)。

徐州幼專附屬幼兒園近年來注重加強(qiáng)與體育系在教科研方面的合作，2016年雙方共同創(chuàng)編“特色幼兒足球操”；2017年成功舉辦“徐州幼專首屆幼兒足球親子游戲運(yùn)動(dòng)會”，同年徐州幼專附屬幼兒園成功獲批“江蘇省足球特色幼兒園”。

雙方擁有成功的合作經(jīng)驗(yàn)，體育系可作為幼兒園教科研的依托，幼兒園亦可成為體育系的實(shí)踐基地，共同推動(dòng)幼兒足球課程的發(fā)展。

4 高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實(shí)施策略

4.1 堅(jiān)定理念、明確目標(biāo)

4.1.1 樹立科學(xué)的教育理念

幼兒足球教育理念既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。雙方應(yīng)依據(jù)《江蘇省青少年校園足球振興行動(dòng)計(jì)劃綱要》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，秉承“以幼兒為主體、以足球?yàn)樽ナ?、以游戲?yàn)樾问健钡脑瓌t，樹立“以球強(qiáng)身、以球健心、以球育人”的教育理念。

4.1.2 確立全面的發(fā)展目標(biāo)

雙方應(yīng)確立全面的發(fā)展目標(biāo)，注重師資培養(yǎng)，提高教師足球教學(xué)和科研能力；注重幼兒發(fā)展，幫助幼兒提高身心條件，促進(jìn)其全面成長；注重科研培育，積極參與幼兒足球科學(xué)研究，提升內(nèi)涵建設(shè)。

4.2 建構(gòu)組織、完善體系

4.2.1 建立幼兒足球領(lǐng)導(dǎo)小組和教科研團(tuán)隊(duì)

成立幼兒足球領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌各項(xiàng)工作有序開展；建立幼兒足球教科研團(tuán)隊(duì)，為幼兒足球課程的實(shí)施提供全面支持。

4.2.2 建立幼兒足球課程融合共建體系

雙方深度融合、各司其職，幼兒園主要承擔(dān)幼兒管理、家?；ヂ?lián)、活動(dòng)組織等方面的任務(wù)；體育系則在足球操創(chuàng)編、足球教學(xué)、科研實(shí)踐等方面予以協(xié)助。

4.3 加大投入、強(qiáng)化保障

4.3.1 硬件保障

劃撥幼兒足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?，不斷豐富和完善場地與器材，保障教科研活動(dòng)的順利開展。

4.3.2 制度保障

制定規(guī)范的管理制度，如《徐州幼專幼兒足球領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》《徐州幼專附屬幼兒園足球活動(dòng)基本規(guī)范》《徐州幼專附屬幼兒園充氣足球場管理制度》等，保障教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

4.3.3 師資保障

加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，將外部聘請和內(nèi)部培育有機(jī)結(jié)合，形成以體育系足球教師為核心，幼兒園教師、外聘專家等為輔的足球教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.4 研發(fā)課程、開展活動(dòng)

4.4.1 研發(fā)幼兒足球游戲化課程

遵循“先易后難、先簡后繁、循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，針對不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)游戲化足球課程：小班主要培養(yǎng)興趣；中班增加游戲的變化和難度；大班則突出足球基本技術(shù)和簡單團(tuán)隊(duì)配合。

4.4.2 開展豐富的幼兒足球活動(dòng)

定期開展以足球?yàn)橹黝}的繪畫、手抄報(bào)、海報(bào)等展示活動(dòng)；每學(xué)期舉辦親子足球游戲活動(dòng)；每年舉辦一次“足球嘉年華”活動(dòng)；設(shè)置校園足球隊(duì)，積極參與相關(guān)幼兒足球比賽。

4.5 培育文化、加強(qiáng)傳播

4.5.1 培育校園足球文化

打造校園足球角，渲染室內(nèi)走廊墻壁，充分利用園內(nèi)空間，分散布置不同類別的足球素材，讓孩子們?nèi)轿桓惺茏闱虻姆諊?；同時(shí)利用教室區(qū)域打造足球交流區(qū)、展示區(qū)和賞析區(qū)等。

4.5.2 加強(qiáng)校園足球文化傳播

申請微信公眾號，借助學(xué)校網(wǎng)站、各類報(bào)紙、社會主流網(wǎng)站等平臺宣傳我校幼兒足球的發(fā)展情況和有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒足球的推廣。

5 結(jié)論

5.1 前景廣闊、意義重大

高校與幼兒園共建幼兒足球課程擁有廣闊的前景，對普及幼兒足球課程，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義。

5.2 實(shí)踐為基、全面融合

高校與幼兒園應(yīng)以游戲化足球課程為抓手，在師資提升、教學(xué)科研、學(xué)生實(shí)踐、資金設(shè)備等方面深入融合，共同促進(jìn)幼兒足球的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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