一堂精彩的曳步舞教學(xué)課

許艷紅

一、案例背景

曳步舞，它屬于一種力量型舞蹈，是一種拖著腳走的舞步，動(dòng)作快速有張力，音樂強(qiáng)悍有震撼力，舞蹈充滿動(dòng)感活力，極具現(xiàn)場(chǎng)渲染力。在體育課教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用曳步舞進(jìn)行教學(xué)，能提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，同時(shí)又能在愉悅的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，真正落實(shí)新課標(biāo)“以人為本”“健康第一”的思想。

二、案例描述

在三年級(jí)曳步舞第1次教學(xué)課上，我先講解曳步舞的基本動(dòng)作方法，讓他們開動(dòng)腦筋想象一下動(dòng)作應(yīng)該怎樣做;然后請(qǐng)學(xué)生把自己理解的動(dòng)作跳出來，組織大家評(píng)價(jià)是否和想的一樣，教師再做完整及分解示范;最后配合動(dòng)作要領(lǐng)的講解，讓學(xué)生做模仿練習(xí)。

在分解動(dòng)作練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生都能完成。但是，當(dāng)跟著音樂節(jié)奏去做，就出現(xiàn)前后動(dòng)作不連貫的現(xiàn)象。

在集體練習(xí)過程中，有優(yōu)秀生領(lǐng)操時(shí)，學(xué)生基本上都能完成動(dòng)作。但是，輪到單獨(dú)表演時(shí)，卻常常出現(xiàn)忘記動(dòng)作、跟不上節(jié)奏等現(xiàn)象。如何讓學(xué)生能夠通過自己的努力，在不依靠別人的情況下，獨(dú)立學(xué)會(huì)曳步舞，我在一節(jié)校級(jí)公開課上進(jìn)行了探索。

在公開課即將上課之前，我就把需要的音響器材準(zhǔn)備好了。此時(shí)正是課間休息，學(xué)生們看著地上放著音響，都好奇地跑過來圍著我，爭(zhēng)先恐后地問：“老師，這是要教我們什么呀？”我心中竊喜，微笑著回了一句：“一會(huì)兒上課就知道了，你們先聽聽音樂?！鄙险n鈴響起，學(xué)生們迅速站好了隊(duì)，興高采烈地等著我宣布今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。宣布完內(nèi)容后，課在音樂聲中拉開了帷幕。

在活動(dòng)部分，我先讓學(xué)生們做了“喜羊羊與灰太狼”的游戲，學(xué)生們玩得不亦樂乎;之后做了專項(xiàng)熱身操，這為接下來要學(xué)習(xí)的曳步舞做了較好的鋪墊（圖1）。

在基本部分教學(xué)中，我準(zhǔn)備了2個(gè)基本動(dòng)作：奔跑步和側(cè)滑步。在示范前，我先進(jìn)行了講解，讓學(xué)生跟著我的語言引導(dǎo)，自己動(dòng)腦想象這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該怎樣做，然后讓已經(jīng)領(lǐng)會(huì)的學(xué)生來前面示范，大家評(píng)價(jià)，比較一下和自己想象是否一樣，最后教師評(píng)價(jià)并做出正確示范（圖2）。

示范動(dòng)作結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先從簡(jiǎn)單的基本步法開始，隨著學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我的口令也開始加快。做完步法練習(xí)，然后是手腳配合的練習(xí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，大部分學(xué)生基本上都能跟隨我完成2個(gè)基本的動(dòng)作組合。同時(shí)，我利用鏡面示范和口令引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，不時(shí)鼓勵(lì)跳得好的學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

為了便于學(xué)生觀看與模仿學(xué)練，我安排基本步法練習(xí)時(shí)的隊(duì)形是四列橫隊(duì)的梯形。而在學(xué)習(xí)基本動(dòng)作組合時(shí)，為使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠繼續(xù)保持，就把學(xué)生隊(duì)伍調(diào)整為4個(gè)圓形。這種隊(duì)形有利于大家相互學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。

學(xué)完動(dòng)作組合，我讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏反復(fù)練習(xí)。在前幾次練習(xí)中，我的提示性口令與音樂節(jié)奏保持一致。

后幾次練習(xí)就不再發(fā)出提示性口令，只有音樂伴奏聲，學(xué)生依舊表現(xiàn)得非常不錯(cuò)（圖3）。

課的結(jié)束部分，我引導(dǎo)學(xué)生討論與創(chuàng)編舞蹈結(jié)尾時(shí)的造型動(dòng)作，大家討論激烈，創(chuàng)編動(dòng)作練得認(rèn)真，教學(xué)氣氛非常好，較好地體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，最后全班各組分別進(jìn)行集體展示（圖4），大部分學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)作，還創(chuàng)編了屬于自己組獨(dú)特的結(jié)尾動(dòng)作造型，這讓我感到無比的欣慰。

三、案例分析

為了這節(jié)校級(jí)公開課，我的課前準(zhǔn)備工作做得比較充分。為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我安排的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)方式。分層教學(xué)中，我利用學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，讓學(xué)生自主創(chuàng)編造型并進(jìn)行展示，這樣做提高了學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

同時(shí)，加上了一些幽默的動(dòng)作，使整個(gè)課堂氛圍分外和諧。整堂課，學(xué)生練習(xí)的積極性相當(dāng)高，練習(xí)密度適宜，95%以上的學(xué)生都學(xué)會(huì)了最基本的動(dòng)作方法。

四、案例反思

（一）選題適當(dāng)

曳步舞動(dòng)作簡(jiǎn)潔、快速有力、節(jié)奏感強(qiáng)，主要表現(xiàn)通過雙腳動(dòng)作快速切換，是運(yùn)用滑行、踢腿、踩踏、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作完成的一種即興表演，自由度較高，是個(gè)性十足的舞步。

學(xué)習(xí)曳步舞可以增進(jìn)健康、培養(yǎng)正確體態(tài)、塑造美的形體、陶冶美的情操。本課從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)自編教學(xué)內(nèi)容，突破了教材“以本為本”的思想格局，采納了“以人為本”的教學(xué)理念。

（二）教法新穎

1.語言引導(dǎo)“恰當(dāng)”。示范前教師先講解，讓學(xué)生跟著教師的語言引導(dǎo)，自己動(dòng)腦想象這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該怎樣做。教師只是主導(dǎo)，打破了原來的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法。

2.合作學(xué)習(xí)“有效”。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生把自我融于小組之中，培養(yǎng)合作能力。在練習(xí)中，學(xué)生能夠相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽取別人的意見，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.才藝展示“值得”。最后給學(xué)生創(chuàng)造才藝展示的機(jī)會(huì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓其能夠做到相互鼓勵(lì)、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)值得安排的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）師生同練

在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。本課教學(xué)中，師生同練、同展示，激發(fā)了學(xué)生更大的學(xué)練積極性。

（四）三點(diǎn)遺憾

1.學(xué)生展示時(shí)，秩序有點(diǎn)混亂，影響了教學(xué)效果。

2.練習(xí)時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生沒有及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng);對(duì)隊(duì)伍后邊的學(xué)生關(guān)注過少，少部分男生協(xié)調(diào)性較差，動(dòng)作完成有困難，沒能及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致興趣、積極性減退。

3.在拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力方面的方法與手段過于單調(diào)，多樣性不夠。