王雷忠

一、關(guān)于時間違例的改進方法

1.進攻隊員3秒違例

無論是“三人籃球”比賽還是“五人籃球”比賽，對于3秒違例的判罰原則上都是以語言提醒為主，而且在沒有獲利的情況下一般不吹罰，除非進攻隊有明顯的獲利或有對防守方不利的可能。

案例：運動員A在限制區(qū)內(nèi)停留3秒以上，此時運動員B突破，出現(xiàn)以下2種情況：運動員B突破時被斷球，失去球權(quán)；運動員B突破成功或吸引防守成功并將球傳給運動員A。以上2種情況，對水平二的學(xué)生在校內(nèi)比賽中建議不吹罰3秒違例；對水平三的學(xué)生建議通過口頭提醒，只要學(xué)生有出限制區(qū)的動作或意圖，都不吹罰3秒違例；對水平四、水平五的學(xué)生，第1種情況不作判罰，第2種情況判罰3秒違例。

解釋：“三人籃球”比賽空間較大，對水平二的學(xué)生來說，進攻時間12秒的情況下，從開始到落位再到組織進攻，實際有效進攻的時間僅有8～10秒，且學(xué)生在比賽中觸球機會少，時間意識還不太清晰，過多地吹罰3秒不利于學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。對水平三的學(xué)生，裁判或者教練要有意識地提醒學(xué)生注意進攻3秒違例。但是對水平四、水平五的學(xué)生，判罰要遵循有利無利的原則，只有進攻隊獲利，才判罰3秒違例。

2.進攻隊員5秒違例

在“三人籃球”比賽中，有2種5秒違例：進攻隊員在嚴(yán)密防守（距離不超過1米）的情況下5秒鐘內(nèi)沒有運球、傳球、投籃等動作；進攻隊員在圓弧線內(nèi)背向或側(cè)向球籃運球超過5秒，俗稱“背打5秒違例”。以上2種情況對于水平二和水平三的學(xué)生來說，應(yīng)以口頭提醒為主，如未牽涉到在比賽的最后2分鐘內(nèi)的拖延比賽情況和雙人包夾的情況，則不作判罰。

案例：運動員A被對方運動員B嚴(yán)密防守，雙手緊緊抱住球，在已經(jīng)到了5秒或者5秒以上時仍未處理球。針對水平二和水平三的學(xué)生，可通過語言提醒，“注意時間，要違例啦”，但不作判罰；針對水平四和水平五的學(xué)生，可打出讀秒手勢并且口頭提醒，“進攻注意5秒違例”，到5秒時，如果運動員A有處理球的意向，則稍緩判罰，如果沒有處理球的意向，或雖有意向但是又拖了片刻，立刻判罰，同時大聲說出判罰理由。

解釋：對運動員來說，裁判員的判罰方法除了有判罰的功能外，還有引導(dǎo)功能。小學(xué)生處理球的思緒還處在“持球——觀察防守——思考應(yīng)對方案——處理球”的狀態(tài)，在面對嚴(yán)密防守時，判斷的時間會拉長，如果嚴(yán)格地吹罰5秒違例會對學(xué)生造成倉促處理球的負(fù)面影響。此外，國際籃聯(lián)“五人籃球”規(guī)則中，沒有“背打5秒違例”，小學(xué)生對“三人籃球”規(guī)則和“五人籃球”規(guī)則的區(qū)別還不夠清晰和全面?！氨炒?秒違例”的吹罰可能會讓學(xué)生對側(cè)身進攻和背身進攻的動作概念產(chǎn)生錯誤理解，即認(rèn)為這2個動作的運用在“五人籃球”比賽中也不能超過5秒，這不利于基礎(chǔ)階段學(xué)生基本技術(shù)的掌握和運用，也不符合規(guī)則制訂的意圖。

注意事項：以上2種違例，對于高年級學(xué)生而言，如果出現(xiàn)在雙人夾擊時一定要及時判罰，因為“三人籃球”比賽的雙人夾擊，被夾擊的隊員如將球傳出，必然會出現(xiàn)2打1的機會，該種情況下，則極易直接得分，對防守方極為不利。

二、關(guān)于犯規(guī)的判罰方法

1.動作控制能力不足導(dǎo)致的接觸

在“三人籃球”比賽中，水平二、水平三、水平四的學(xué)生控制自己動作的能力不足發(fā)生接觸，但是沒有影響比賽的進程，甚至發(fā)生接觸的瞬間，他們就意識到自己的動作是犯規(guī)動作，已經(jīng)在準(zhǔn)備糾正，這種情況應(yīng)該忽略。

案例：運動員A面對運動員B的防守持球突破，運動員B腳步?jīng)]能跟上，致使其不當(dāng)?shù)厣煺故直矍遗龅搅诉\動員A的手臂，隨后離開了接觸的部位，運動員A順利突破并準(zhǔn)備做后續(xù)動作。針對水平二、水平三和水平四的學(xué)生，可通過語言提醒“注意手”，但不作判罰；針對水平五的學(xué)生，判罰犯規(guī)。

解釋：類似這種情況可以通過口頭語言提醒運動員注意，如果沒有影響后面的突破或者上籃等后續(xù)動作，可以放過這個犯規(guī)，不作判罰。

注意事項：同樣一個犯規(guī)動作在不同的進攻動作上判罰方法也不同，如果影響后續(xù)可以直接得分的機會，對進攻方不利，則應(yīng)該及時判罰。譬如同樣是上述案例，如果運動員不是突破而是投籃，則不論動作大小都應(yīng)該判罰，因為投籃是高精度動作，手臂的非法接觸會對進攻方不利，況且小學(xué)生運動員力量薄弱，關(guān)節(jié)穩(wěn)定性較差。

2.可能會造成不良后果的犯規(guī)

比賽中有的犯規(guī)是屬于動作幅度較大但不構(gòu)成違反體育道德的犯規(guī)，有的屬于小動作但是會對運動員造成傷害的犯規(guī)。對動作幅度大的犯規(guī)不但要吹停比賽，還要進行適當(dāng)?shù)目陬^教育。如，運動員在嘗試封蓋時，大幅度揮動手臂造成犯規(guī)。這種情況屬于學(xué)生防守積極性較高，但技術(shù)動作運用不合理的情況，可能會造成報復(fù)、口角，甚至是沖突，此時，除了要吹罰犯規(guī)外還應(yīng)該對學(xué)生進行口頭教育，告之這種動作的危險性以及犯規(guī)性質(zhì)。有的動作幅度雖小但傷害大，這類情節(jié)嚴(yán)重的犯規(guī)動作不但要吹罰犯規(guī)而且要警告。如，運動員投籃，防守隊員腳步滯后，但是仍然從側(cè)面追上，無意中絆倒進攻隊員，這類屬于非故意但可能會傷及對方的動作，應(yīng)該警告，仍然不聽勸告的，判罰違反體育道德犯規(guī)。

三、教練員權(quán)限和對暫停、換人的管理

1.教練員權(quán)限

“三人籃球”比賽規(guī)則第2條備注中對教練員權(quán)限的限制較大，如，教練員不可進入比賽場地，亦不可在看臺上進行比賽指導(dǎo)。對于水平二、水平三、水平四的學(xué)生運動員而言，教練起著較大的作用，尤其是低年級學(xué)生運動員，比賽經(jīng)驗少，籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、興趣還處于一個增長期，沒有教練的參與指導(dǎo)，學(xué)生會出現(xiàn)盲目、失控的現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)生不必要的沖突。而教練員的指導(dǎo)會讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)從心理上獲得滿足，知道自己在場上要做什么以及怎么做。同樣，在教練的指導(dǎo)下，暫停、換人會更迅速順暢地完成，從程序上加快比賽的節(jié)奏。所以無論從比賽的流暢性、秩序，還是從比賽的技戰(zhàn)術(shù)水平的角度，對水平二、水平三、水平四的學(xué)生比賽，均有必要在比賽規(guī)程上或者在賽前聯(lián)席會議上放寬教練員的權(quán)限，允許其指導(dǎo)球隊，使球隊、比賽向更好的方向發(fā)展。

2.換人情況的管理

“三人籃球”比賽規(guī)則中第10條規(guī)定：當(dāng)球成死球且進攻隊員和防守隊員之間尚未傳遞球前，允許替換，替換方法是先下后上，且兩人要有身體接觸，換人地點只能在球籃的對側(cè)。原則上不需要裁判員介入，出現(xiàn)問題（如，場上多1名球員）由球隊負(fù)責(zé)（判罰技術(shù)犯規(guī)）。但是學(xué)生比賽中，每支隊伍都有教練員，可以負(fù)責(zé)換人的時機和換人的程序，水平四和水平五的學(xué)生可以在教練的指令下順利進行，而水平二和水平三的學(xué)生，雖然在換人時能夠領(lǐng)會教練的意圖，但到換人時，因受場上比賽氛圍的影響，學(xué)生多數(shù)會忽略一些程序。如，比賽經(jīng)驗少的小運動員在換人機會出現(xiàn)或者信號響起時，會迫不及待地沖進場內(nèi)，無視教練的提醒、裁判的手勢，結(jié)果忽略了身體接觸的要求，甚至換人地點、先下后上都忘掉。這時就需要裁判員主動地提醒甚至是指導(dǎo)。

3.暫停情況的管理

“三人籃球”比賽規(guī)則中第11條規(guī)定，每隊擁有1次30秒的暫停。在死球狀態(tài)下，隊員可以請求暫停。對這條規(guī)則的必要解釋是，暫停計時從記錄臺發(fā)出信號開始。限時30秒，是因為“三人籃球”比賽比較簡單，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)，不需要太強的技戰(zhàn)術(shù)布置和交流。但是在校園比賽中，對于水平二、水平三、水平四的學(xué)生而言，他們對比賽的判斷能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的水平，所以在不改變規(guī)則的前提下，記錄臺裁判員可以靈活掌握暫停時間。規(guī)則可改為：暫停的開始計時時間從運動員到場下開始（臨場裁判幫助催促運動員迅速回到球隊席），如果要求暫停的一方在20秒內(nèi)能夠完成暫停布置并且有回到場上的意圖（其表現(xiàn)為隊員都在看記錄臺、隊員在邊說邊走向場地、隊員在相互激勵），記錄臺鳴哨召集運動員回到場上；如果要求暫停一方不能在20秒內(nèi)完成暫停布置，30秒的時間到時，發(fā)出信號提醒運動員入場繼續(xù)比賽。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦德斌.籃球規(guī)則[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2017：224-225.