創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的意義和方法探析

武開娟

【摘 要】本文首先對(duì)創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單研究和分析。然后針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的一些問(wèn)題，詳細(xì)探索了創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)模式；意義；方法

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）07-0177-01

一、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的意義

（一）能夠提高學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的積極性。創(chuàng)新學(xué)前教學(xué)專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的了解掌握程度，其在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，才能主動(dòng)積極地對(duì)幼兒作相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。

（二）能夠提高學(xué)生對(duì)幼兒情緒、情感方面的培養(yǎng)能力。舞蹈對(duì)于幼兒的情緒和情感具有很好的培養(yǎng)作用，能夠促使幼兒的性格向著比較健康的方向發(fā)展。同時(shí)也能幫助幼兒培養(yǎng)自信心。但是這些效果的實(shí)現(xiàn)，都建立在學(xué)前教育教師具有較好的舞蹈教學(xué)能力的基礎(chǔ)上。而創(chuàng)新后的學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生針對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的能力，其自然也就能更好地開展針對(duì)幼兒品格性情方面的培養(yǎng)活動(dòng)。

（三）能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)。舞臺(tái)對(duì)舞蹈表演既起著限制作用，又起著豐富舞蹈、表現(xiàn)內(nèi)容的作用，以有限的形式包含了無(wú)限的內(nèi)容。而舞蹈本身又是一種比較特殊、針對(duì)性較強(qiáng)的敘述表達(dá)方式，其表現(xiàn)出來(lái)的意境和進(jìn)行舞蹈表演時(shí)肢體的表現(xiàn)力、擴(kuò)展性，對(duì)表演者和欣賞者都有著很高的想象要求。創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的教學(xué)效率和質(zhì)量都比較好，所培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生自然就能感受到舞蹈對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用。

（四）能夠提高幫助學(xué)生將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一。創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生不僅具有較好的舞蹈教學(xué)理論知識(shí)，而且在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行模仿，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

二、創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的方法

（一）創(chuàng)新安排舞蹈教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)與舞蹈專業(yè)不同，其教學(xué)的目的應(yīng)是重在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用舞蹈對(duì)幼兒進(jìn)行教育的能力，而非舞蹈的能力。但是當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)內(nèi)容卻忽視了這一要求，所安排的教學(xué)內(nèi)容難度較大，不符合幼兒的培養(yǎng)要求。而且在教學(xué)的時(shí)候，也只重視對(duì)專業(yè)學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)其人文精神的熏陶。另外，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的各部分也缺乏有效聯(lián)系，專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就比較困難。

因此，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，就要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。針對(duì)學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的特殊性，其教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是形體訓(xùn)練和幼兒舞蹈這兩大方面。其中，前者是為提高專業(yè)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，后者是為提高專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。另外考慮到舞蹈的藝術(shù)性和人文性，以及學(xué)前教育的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)該去掉一部分不必要的技能性內(nèi)容，填補(bǔ)部分與舞蹈相關(guān)的文化背景知識(shí)。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式方法。由于舞蹈教學(xué)的技能性較強(qiáng)，當(dāng)前部分教師往往不夠重視對(duì)舞蹈知識(shí)的講解。這樣所培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈教學(xué)的理解比較偏頗，流于表面。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師首先需要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到舞蹈知識(shí)對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)的好處，以及針對(duì)知識(shí)性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的重要性。其次，教師就要改變?cè)镜闹丶寄?、輕知識(shí)的教學(xué)策略，提高舞蹈知識(shí)的教學(xué)力度。同時(shí)教師也要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用當(dāng)前先進(jìn)發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，使用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式進(jìn)行舞蹈教學(xué)。例如，教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，就可以將一節(jié)節(jié)課堂變成一個(gè)個(gè)幼兒舞蹈教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、進(jìn)行并評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其在教學(xué)中的主體地位給予足夠的尊重，教師則負(fù)責(zé)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新德育的滲透方式?？紤]到學(xué)前專業(yè)的特殊性，對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行德育教育的力度相比較于其他專業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)一點(diǎn)。因此在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，就要特別注意將德育教育滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。教師在對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，以便及時(shí)了解其各方面的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合理的方式化解掉。另外教師還可以使用言傳身教等方式將德育教學(xué)滲透進(jìn)舞蹈教學(xué)中。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)模式不僅有利于提高專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，也有利于幼兒的發(fā)展。但是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)效果較差的問(wèn)題。因此就有必要針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)對(duì)其舞蹈教學(xué)模式，以及在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方式、德育滲透方式等方面做出一定的創(chuàng)新。

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