學(xué)前教育專業(yè)
- 高職學(xué)前教育產(chǎn)教融合校企協(xié)同培養(yǎng)模式
會各界對學(xué)前教育專業(yè)的關(guān)注尤為強(qiáng)烈，但在如此關(guān)注之下，傳統(tǒng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”，出現(xiàn)了教學(xué)效果差等一系列問題，一度將幼師職業(yè)推向了風(fēng)口浪尖。因此，現(xiàn)階段高職院校應(yīng)該通過與本產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度對接，構(gòu)建產(chǎn)教融合的校企協(xié)同育人模式，在人才需求、培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)內(nèi)容等諸多方面“補(bǔ)短板”，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量的提升，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；產(chǎn)教融合；校企協(xié)同育人模式研究從現(xiàn)實(shí)情況來看，在多重因素的影響之下，我國
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- “雙元”育人模式對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保教實(shí)踐能力培養(yǎng)的啟示
摘?要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保教實(shí)踐能力的提升，關(guān)系高職院校學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，也是提高幼兒園師資質(zhì)量的重要保障。研究發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生保教實(shí)踐能力的過程中，高職院校存在課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、雙師型教師不足，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不夠完善等問題。為了提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的保教實(shí)踐能力，基于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需求，在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的過程中，應(yīng)注重改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力；加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生保教實(shí)踐能力的提升；
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 新形勢下高校學(xué)前教育專業(yè)課程思政任務(wù)、元素與模式
設(shè)項(xiàng)目“學(xué)前教育專業(yè)課程思政虛擬教研室”摘? ? 要：發(fā)揮專業(yè)課程思想政治教育功能是黨和國家對高校思想政治工作的要求。高校學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的是未來幼兒教師，因此，對該專業(yè)學(xué)生的思想政治教育影響深遠(yuǎn)。新形勢下，學(xué)前教育專業(yè)課程思政的主要任務(wù)在于加強(qiáng)良好師德師風(fēng)教育，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)自信。學(xué)前教育專業(yè)理論課、技能課和實(shí)踐課均蘊(yùn)含著豐富的思政元素。為創(chuàng)新完善學(xué)前教育專業(yè)課程思政模式，高校需從理念更新、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)制保障、陣地建設(shè)、隊(duì)伍提升等方面協(xié)同發(fā)力。關(guān)鍵
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2024年2期2024-01-19
- 基于供需平衡理論對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升英語口語水平必要性的研究
當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語口語能力并不理想，導(dǎo)致其在日常生活和學(xué)習(xí)中不能靈活使用英語有效表達(dá)自己的想法。針對這一現(xiàn)狀，基于供需平衡理論，本文對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語水平提升問題進(jìn)行了研究分析，并提出了一些具體措施，希望有助于改善當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語口語狀況。關(guān)鍵詞：供需平衡；學(xué)前教育專業(yè)；英語口語；建議作者簡介：王曉麗（1983.11-），女，陜西佳縣人，陜西省榆林學(xué)院綏德師范校區(qū)，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。隨著國際交流合作的日益頻繁，對
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高職學(xué)前教育專業(yè)融合課程思政現(xiàn)狀與對策探析
唱課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，在這門課程中開展課程思政建設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠捉倘瞬?。高職院校?yīng)提升教師思政素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)的思政教師隊(duì)伍；實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”，促進(jìn)理論與實(shí)踐相融合；整合教材精選作品，使學(xué)生理解思政內(nèi)涵；深入挖掘思政元素，構(gòu)建課程思政體系。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；課程思政；幼兒歌曲彈唱；思政元素中圖分類號：G711；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（20
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課程思政開展路徑探討
有效提高學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課程思政成效，改進(jìn)現(xiàn)階段大學(xué)英語課程思政中的不足，在充分了解學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課程思政重要性與可行性的基礎(chǔ)上，從注重提升英語教師的思政素養(yǎng)、充實(shí)英語課程思政教學(xué)資源、優(yōu)化英語課程思政教學(xué)方法等三個方面提出了學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語課程思政開展路徑，以期提升大學(xué)英語課程思政教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；大學(xué)英語；課程思政作者簡介：雷啟蓮（1974-），女，四川瀘縣人，川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士，研
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探究
，以期為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)能力的提升提供一定的理論和實(shí)踐參考。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；體育教學(xué)能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略基金項(xiàng)目：鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校2020年度科研項(xiàng)目 “學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的培養(yǎng)策略研究 ”，（項(xiàng)目編號：ycyz-2020-yb-04）?！队變簣@工作規(guī)程》指出：在正常情況下，幼兒戶外活動時間每天不得少于2小時，每日戶外體育活動不得少于1小時[1]。可見，幼兒體育是幼兒園教育的重要組成部分，關(guān)系到幼兒的身心健康和民族的繁榮
體育風(fēng)尚 2023年8期2023-11-03
- 學(xué)前教育專業(yè)“1+X”課證融通四協(xié)同教學(xué)模式研究與實(shí)踐
學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；課程融通；四協(xié)同教學(xué)模式在當(dāng)前職業(yè)教育改革背景下，高職院校學(xué)前教育專業(yè)面臨著教學(xué)模式單一、教材和課程設(shè)置落后、教學(xué)評估體系不合理等問題。為解決這些問題，本文構(gòu)建了一種基于“1+X”證書制度的高職院校學(xué)前教育專業(yè)課證融通四協(xié)同教學(xué)模式，通過突出能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將職業(yè)技能等級證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最大限度地縮短理論知識到實(shí)踐技能訓(xùn)練之間的距離。此外，高職院校還實(shí)踐了課程融通的產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人新理念，旨在
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及對策研究
，對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀進(jìn)行研究，通過分析影響因素，提出針對性的策略，力圖增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)我國學(xué)前教育和職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感一、職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵職業(yè)指的是個人為了謀生而服務(wù)于社會的工作，除了需要具有專業(yè)的知識和技能，還要承擔(dān)一定的社會角色責(zé)任。職業(yè)認(rèn)同指的是個體對所從事職業(yè)的肯定性評價(jià)。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，是指學(xué)生對自身身份的感知，以及對未來所要從事的幼兒教師等職業(yè)的認(rèn)同。結(jié)合已
知識窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- “三教”改革背景下高職學(xué)前教育專業(yè)的走園實(shí)踐教學(xué)探索
針對高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)形式固化、過程缺少銜接等問題，提出構(gòu)建“三位一體、三階六層、融合共享”的走園實(shí)踐教學(xué)模式：明確走園實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，細(xì)化三階段分層目標(biāo)；設(shè)計(jì)走園實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮“校內(nèi)＋園內(nèi)”課堂聯(lián)動作用；優(yōu)化走園實(shí)踐教學(xué)過程，踐行“做學(xué)合一”；“校-園”分工協(xié)作，保障走園實(shí)踐教學(xué)高效運(yùn)行。【關(guān)鍵詞】“三教”改革 走園實(shí)踐 學(xué)前教育專業(yè)【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0148-
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究
摘 要】學(xué)前教育專業(yè)涉及到的課程較多，大部分課程都是以理論教學(xué)為主，并未重視素質(zhì)教育的開展，這就需要院校加大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)力度，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并在今后的職業(yè)規(guī)劃中具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對此，本文根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)特點(diǎn)來分析如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)繪畫教學(xué)；創(chuàng)新意識【中圖分類號】J204；G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—206—03引言對于現(xiàn)階段學(xué)前專業(yè)繪畫教學(xué)而言，最為
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15
- 學(xué)前專業(yè)舞蹈課程思政建設(shè)實(shí)踐與研究
蹈教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）10—154—03一、學(xué)前專業(yè)舞蹈課程思政建設(shè)路徑教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（2020），明確了課程思政的定義、地位、目標(biāo)要求、重點(diǎn)等一系列基本問題，為高校開展課程思政教學(xué)工作做出了明確指向。舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)中的一門專業(yè)技能必修課程，在推進(jìn)舞蹈課程思政建設(shè)過程中需緊密結(jié)合《綱要》指示，因課制宜地謀劃課程思政建設(shè)，讓專業(yè)教育和思政教育協(xié)同并行
中國民族博覽 2023年10期2023-09-15
- 高職院校學(xué)前教育美術(shù)課課程思政的創(chuàng)新與變革
高職院校學(xué)前教育專業(yè)承擔(dān)著幼兒師資培養(yǎng)的重任，其教學(xué)的重要性日益凸顯。文章嘗試將思政內(nèi)容融入高職院校學(xué)前教育美術(shù)課中，讓美術(shù)課變得具有思政內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“立德樹人”的觀念，堅(jiān)持美術(shù)文化領(lǐng)域的德育傳承，分析和發(fā)掘美術(shù)包含的思政內(nèi)容，借助美術(shù)和思政的融合形成教育合力，旨在確保思政教育和美術(shù)素質(zhì)的充分結(jié)合，推進(jìn)美術(shù)課思政教育的展開，提高學(xué)前教育師資素養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：課程思政；美術(shù)教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；思政內(nèi)容中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年6期2023-09-03
- 三教改革視域下幼兒文學(xué)課程教學(xué)策略
職業(yè)本科學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，本文在“三教”改革視域下針對幼兒文學(xué)課程問題進(jìn)行深入探索，從教師、教材、教法三個方面挖掘問題，提出相應(yīng)教學(xué)策略：從社會需求出發(fā)，深入行企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)“雙師”型教師；“教學(xué)做”合一，完善教材體系；多元化培養(yǎng)學(xué)生幼兒文學(xué)素養(yǎng)，為落實(shí)幼兒文學(xué)課程的“三教”改革任務(wù)提供參考。關(guān)鍵詞：“三教”改革 幼兒文學(xué) 課程教學(xué)改革 學(xué)前教育專業(yè)國務(wù)院2019年頒發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》），提出了“三教”改
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園合作的現(xiàn)狀與路徑探析
協(xié)同定位學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同開發(fā)課程、共建實(shí)踐教學(xué)基地、建立多種形式的合作方式等策略，共同促進(jìn)雙方互利共贏。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒園合作中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0056-04高校學(xué)前教育專業(yè)的主要發(fā)展任務(wù)為向幼兒園輸送合格的幼兒教師，對幼兒教師進(jìn)行理論與實(shí)踐的雙重教育，應(yīng)用型本科院校重點(diǎn)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為主，應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)
大學(xué)·研究與管理 2023年6期2023-08-28
- 學(xué)前教育專業(yè)“崗課賽證”融合教學(xué)模式研究
詳細(xì)闡述學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、改革方向和思路，確立以崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)證書、技能比賽和課堂教學(xué)模式三者相融合的思路，探索“崗課賽證”融合的教學(xué)模式，完善學(xué)前教育專業(yè)的課程體系；通過整合教育教學(xué)資源，推出課程資源共享平臺，建立“校—園—行”深度融合機(jī)制，設(shè)計(jì)資歷互通互認(rèn)框架體系，打造“崗課賽證”融合教學(xué)模式，完善學(xué)前教育專業(yè)課程資源庫建設(shè)，提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育專業(yè)；“崗課賽證”融合；教學(xué)模式；課程資源共享［中圖分類
大學(xué)教育 2023年10期2023-08-27
- 鄉(xiāng)村振興背景下本科學(xué)前教育學(xué)生鄉(xiāng)土認(rèn)同的培養(yǎng)路徑研究
土認(rèn)同;學(xué)前教育專業(yè);合作數(shù)學(xué)隨著城市的發(fā)展，鄉(xiāng)村幼兒園的教師資源緊張，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展停滯不前。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確提出，要“繼續(xù)把國家社會事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)放在農(nóng)村”“逐步建立健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉(xiāng)一體的基本公共服務(wù)體系”。根據(jù)云南工商學(xué)院學(xué)生的生源地分布來看，大多數(shù)學(xué)生來自云南省的二級城鄉(xiāng)，歸鄉(xiāng)就業(yè)顯然是不二選擇。但現(xiàn)在的學(xué)生仍以“考編至上”，不愿回歸家鄉(xiāng)承擔(dān)鄉(xiāng)村教育的工作，在幼兒園教師這一職業(yè)上的認(rèn)
電腦迷 2023年4期2023-08-26
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用文寫作課程優(yōu)化策略研究
作課程在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：高職院校? 學(xué)前教育專業(yè)? 應(yīng)用文寫作課程 ?優(yōu)化策略應(yīng)用文寫作是一門對各類應(yīng)用文書進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和寫作訓(xùn)練，集綜合性、實(shí)用性和工具性于一體的課程。近年來，隨著社會各行各業(yè)的發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)的市場需求也相應(yīng)發(fā)生改變，其對高職院校學(xué)生職業(yè)能力提出了更高要求，單純掌握專業(yè)知識已不能勝任相應(yīng)崗位，專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)并重的培養(yǎng)模式在各大高職院校全面推進(jìn)。應(yīng)用文寫作能力作為當(dāng)代大學(xué)生重要的基本能力之一，與學(xué)
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 需求導(dǎo)向下高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
探討高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，針對當(dāng)前存在課程設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)實(shí)施不規(guī)范、教學(xué)評價(jià)不客觀等問題，分別從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)保障三個維度，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，并提出有效的路徑。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)前教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系2018年11月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，指出高校要創(chuàng)新培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，突出保教融合，健全學(xué)前教育法規(guī)及規(guī)章制度，加強(qiáng)幼兒園保育教育實(shí)踐類課程建設(shè)。目前，實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)成為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和人
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的意義
感是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來走向工作崗位的必備素養(yǎng)，基于此，文章論述高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的內(nèi)涵，并分析增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的原因和意義。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)認(rèn)同感學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，是指對學(xué)前教育工作的職業(yè)認(rèn)知，對學(xué)前教育工作的職業(yè)意志，對學(xué)前教育工作的職業(yè)行為。由于國家積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，高職學(xué)前教育專業(yè)必須高度重視學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，推動學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在目前的教育階段，高職學(xué)生仍然占據(jù)了較大比重
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生黨員質(zhì)量提升路徑探究
探索優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生黨員培養(yǎng)與管理的路徑，以期提高學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生黨員質(zhì)量；培養(yǎng)與管理中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.013黨員是黨組織的細(xì)胞和靈魂，黨的先進(jìn)性要通過黨員的先鋒模范作用來體現(xiàn)，黨員隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響著黨的目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。高校肩負(fù)著為黨育人、為國育才的光榮使命，在培養(yǎng)人才的過程中，高校需要著重做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)與管理工作，發(fā)展一批高質(zhì)
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- “五層遞進(jìn)”教學(xué)模式在高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程中的應(yīng)用
程是高職學(xué)前教育專業(yè)課程體系的重要組成部分。針對此類課程，教師可結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，探索實(shí)施“五層遞進(jìn)”教學(xué)新模式。五層遞進(jìn)，即從“模仿”到“總結(jié)”“思維導(dǎo)圖”“創(chuàng)作”“創(chuàng)意”五個層面的學(xué)習(xí)歷程，以遞進(jìn)的方式幫助高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生逐步掌握美術(shù)類課程的技能技法。采用“五層遞進(jìn)”教學(xué)模式有利于高職學(xué)前教育專業(yè)形成清晰的教學(xué)實(shí)施路徑，有利于美術(shù)類課程教學(xué)基礎(chǔ)論和實(shí)用論的合理建構(gòu)，有利于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的逐步提高，有利于高職學(xué)前教育專業(yè)形成多課程相協(xié)調(diào)
- 高職學(xué)前教育專業(yè)“課崗證賽”融合探究
力。高職學(xué)前教育專業(yè)通過“課崗證賽”的融合探究，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要?；诖耍恼掠懻摵头治隽烁呗?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)前教育專業(yè)和“課崗證賽”的融合情況，以期提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障?！娟P(guān)鍵詞】 “課崗證賽”；職業(yè)資格考試；高職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)隨著人們教育理念的更新，學(xué)前教育已成為全社會共同關(guān)心的話題。近幾年，國家出臺了一系列政策，以促進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。在這種背景下，高職學(xué)校要積極地反
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 高職學(xué)前聲樂課程資源庫建設(shè)
樂是高職學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一．要求學(xué)生懂得如何應(yīng)用氣息科學(xué)發(fā)聲，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高唱歌和表現(xiàn)能力。隨著社會對學(xué)前教育專業(yè)人才要求的不斷提升，高職院校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)聲樂課程資源庫，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、豐富教學(xué)方法，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。文章以高職學(xué)前專業(yè)聲樂課程資源庫建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求作為切入點(diǎn)．闡述高職學(xué)前聲樂課程資源庫建設(shè)的內(nèi)容，剖析推動高職聲樂課程數(shù)椐庫建設(shè)的具體策略，以構(gòu)建滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多實(shí)用型幼兒
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年12期2023-07-14
- 高職學(xué)前聲樂課程資源庫建設(shè)
樂是高職學(xué)前教育專業(yè)必修課程之一．要求學(xué)生懂得如何應(yīng)用氣息科學(xué)發(fā)聲，感受歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高唱歌和表現(xiàn)能力。隨著社會對學(xué)前教育專業(yè)人才要求的不斷提升，高職院校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)聲樂課程資源庫，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求、豐富教學(xué)方法，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。文章以高職學(xué)前專業(yè)聲樂課程資源庫建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求作為切入點(diǎn)．闡述高職學(xué)前聲樂課程資源庫建設(shè)的內(nèi)容，剖析推動高職聲樂課程數(shù)椐庫建設(shè)的具體策略，以構(gòu)建滿足學(xué)生差異化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，培養(yǎng)更多實(shí)用型幼兒
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年12期2023-07-14
- 基于“崗證賽課”融合的高職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
下，高職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)工作，要與學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，按照“崗、證、賽、課”的要求，將學(xué)生的專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效銜接，更好地將高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的“雙證書”制度貫徹到底，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。基于此，文章進(jìn)行了“崗證賽課”融合下高職學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，以期為相關(guān)研究提供積極的借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 “崗證賽課”；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒園“幼兒園教育活動設(shè)計(jì)”是一項(xiàng)重視訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)理論
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 新建本科院校“雙師型”教師培養(yǎng)路徑
科院校；學(xué)前教育專業(yè)；“雙師型”教師；專業(yè)能力；培養(yǎng)路徑【中圖分類號】G640【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）07—0037—07一、研究背景教師是學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者，是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者，是社會美好價(jià)值的堅(jiān)守者和弘揚(yáng)者，是建設(shè)美麗中國和托舉中華民族偉大復(fù)興夢的重要力量[1]。我國教育改革發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量、努力辦好人民滿意教育的歷史新階段，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前最重要的基礎(chǔ)性工作。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全
甘肅教育 2023年7期2023-07-12
- 新時代背景下中職學(xué)前教育專業(yè)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
，是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的一種綜合素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，融入專業(yè)特色，從核心素養(yǎng)的不同方面構(gòu)建教學(xué)體系，并積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)建多元的教學(xué)評價(jià)機(jī)制?；诖?，文章論述中職學(xué)前教育專業(yè)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；語文核心素養(yǎng)2020年2月，我國教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文核心素養(yǎng)彰顯著中職院校教學(xué)育人的價(jià)值，能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，符合新時代國家建設(shè)的根本
知識窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- 高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題及對策
當(dāng)路徑。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)前師范生美育的重要途徑，本文以A高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)為例，對舞蹈課程中存在的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課時設(shè)置較少、教學(xué)內(nèi)容單一以及學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的不足問題進(jìn)行了闡述，并對以上問題提出了建構(gòu)多層教學(xué)體系、設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)舞蹈相關(guān)知識的學(xué)習(xí)以及有效提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】高校；學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）02近年
中國民族博覽 2023年2期2023-06-21
- 課程思政視域下高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探究
要：高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來的幼兒教育工作者，其思想意識、價(jià)值觀念將對幼兒產(chǎn)生直接影響，對其實(shí)施思想政治教育很有必要。高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)是美化學(xué)生儀態(tài)、教會學(xué)生必要的舞蹈知識和技巧的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教師將課程思政元素合理融入高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，可以提升學(xué)生的職業(yè)道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生未來能夠更好地勝任幼兒教育工作。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對課程思政視域下高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高職教育；課程思政；
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程立體化教材的構(gòu)建策略
闡述高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程立體化教材構(gòu)建的需求、內(nèi)容、優(yōu)勢與意義，分析高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程立體化教材構(gòu)建存在的問題，從開發(fā)音樂課程系統(tǒng)化教材、編寫音樂課程多元實(shí)踐手冊、開發(fā)音樂課程電子化課件、建設(shè)音樂課程數(shù)字資源庫等方面提出構(gòu)建立體化教材的策略?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 音樂課程 立體化教材【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0117-05長期以來，我國都十分注重教材的建設(shè)與優(yōu)化。2021年10月，中共
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)證分析
高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)定位確定數(shù)字教材評價(jià)原則，從教材內(nèi)容建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、用戶體驗(yàn)感和教材影響力四個維度構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)體系，并將該體系應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)數(shù)字教材開發(fā)與實(shí)施中，最后通過問卷調(diào)查法驗(yàn)證該評價(jià)體系的客觀性和實(shí)用性，證實(shí)該數(shù)字教材質(zhì)量評價(jià)體系可操作性強(qiáng)，可提升數(shù)字教材的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果，具有推廣價(jià)值。【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 數(shù)字教材 質(zhì)量評價(jià)體系【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 學(xué)前教育專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建和研究
摘 要：學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼兒教師的聚集地，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量與幼兒發(fā)展質(zhì)量息息相關(guān)。文章針對當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系中普遍存在的評價(jià)的主體局限化、內(nèi)容形式化、標(biāo)準(zhǔn)寬泛化、方式單一化等問題，提出要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)觀，建立較為完善的學(xué)前教育專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的原則等解決路徑，為全面提高學(xué)前教育專業(yè)核心課程教學(xué)質(zhì)量提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 核心課程 教學(xué)質(zhì)量 評價(jià)體系學(xué)前教育
文教資料 2023年2期2023-06-11
- 高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)《聲樂》課程混合式教學(xué)探微
。應(yīng)結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn)，分析聲樂教學(xué)中存在的問題，并嘗試將先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行《聲樂》課程混合式教學(xué)模式的實(shí)踐研究，在教學(xué)中注重聲樂教學(xué)的實(shí)踐性、思政性以及審美性，聲樂教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，努力提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，推動聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)? 學(xué)前教育專業(yè)? 聲樂教學(xué)中圖分類號：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）09-0109－04基金項(xiàng)目
藝術(shù)評鑒 2023年9期2023-06-05
- 高職院校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展探究
為了補(bǔ)足學(xué)前教育專業(yè)人才缺口，人才培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注，應(yīng)讓職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)實(shí)際貼近，符合市場需求，探索教學(xué)與實(shí)踐并行的教育模式。對此，教育部啟動了現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)工作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合和校企合作。但由于內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)度、高職院校與幼兒園雙方主體合作動力不足，阻礙了高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。為此，本文結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵，探究當(dāng)前高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)況，并分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展存在的問題，圍繞雙元育人體制建設(shè)、人
文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 教育公平視角下高職學(xué)前教育專業(yè)人才培育模式創(chuàng)新
高職院校學(xué)前教育專業(yè)育人新模式具有重要意義。文章從教育公平視角出發(fā)，提出落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念、搭建個性化學(xué)習(xí)平臺、整合專業(yè)課程資源、構(gòu)建課程思政體系、完善考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、打造優(yōu)勢教師團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐等優(yōu)化高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，以期完善人才培育模式。關(guān)鍵詞：教育公平；高職；學(xué)前教育專業(yè)一、根植教育公平理念的意義（一）教育公平的基本內(nèi)涵黨的“十七大”報(bào)告指出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。黨的“二十大”報(bào)告強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加
知識窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)分析及提升策略研究
景下，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求不斷提高，不僅要求他們具備基本的幼兒教育能力，還要求他們增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在此背景下，舞蹈素養(yǎng)成為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，文章將以現(xiàn)階段舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀為基準(zhǔn)，從編制校本教材、制定分層方案、創(chuàng)設(shè)鑒賞情境、創(chuàng)建舞蹈社團(tuán)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地和簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議等多個方面，全方位、多角度地探尋提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的策略，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面進(jìn)步、綜合性發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：舞蹈素養(yǎng)；學(xué)前教育專業(yè)；中職學(xué)校；提升策略中圖分類號：G７１
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 創(chuàng)意美術(shù)指導(dǎo)下的高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)探索
導(dǎo)。高職學(xué)前教育專業(yè)是幼師的搖籃，文章在分析高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展策略，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀幼師，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)課程；幼兒教育中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0101-04基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高校教學(xué)示范課“幼兒美術(shù)”（編號：20 20SJJXSFK1928）；安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程重點(diǎn)項(xiàng)目“‘五層遞進(jìn)教
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的方向及教學(xué)改革探析
向，對于學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)來說，需要及時落實(shí)教育目標(biāo)、開展教學(xué)改革，進(jìn)而培養(yǎng)出更多滿足學(xué)前教育需求的英語教學(xué)人才。文章針對高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題，提出其發(fā)展方向與需要提升的能力，并對教學(xué)目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)環(huán)境改革、教學(xué)模式改革以及師資隊(duì)伍改革等方面的具體措施展開討論。關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號：G624.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0084-04當(dāng)前，英語
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程資源開發(fā)
歌書作為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程資源開發(fā)對象，有利于推動民族文化的發(fā)展與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維與創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，以坡芽歌書視覺符號為切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式、課程內(nèi)容探究坡芽歌書在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的可行性，以推動地方高校專業(yè)課程創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：坡芽歌書;高校;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課程資源注：本文系2022年度云南三鑫職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級教科研項(xiàng)目一般課題“學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程資源開發(fā)——以‘坡芽歌書為例”（2022YBXM
大觀 2023年2期2023-05-30
- 學(xué)前教育專業(yè)“課程思政”建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑
生長點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒園新師資的重任，教育者應(yīng)深刻認(rèn)識到，實(shí)施“課程思政”的育人與育師價(jià)值。有效推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，需構(gòu)建“三全”育人體系；組建優(yōu)秀混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)；設(shè)計(jì)系統(tǒng)的課程思政目標(biāo)；知—情—意—行融合，優(yōu)化教學(xué)方法；改革課程評價(jià)方法。【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；課程思政；實(shí)踐路徑【中圖分類號】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）13-0010-04【作者簡介】王清風(fēng)，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校（江蘇徐州
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年1期2023-05-30
- 職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)
職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)教學(xué)資源庫需要提上日程。鑒于此，本文分析了職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)狀以及建設(shè)教學(xué)資源庫的意義，并針對建設(shè)教學(xué)資源庫提出了相對應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；教學(xué)資源庫因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入崗位以后，需要涉及的領(lǐng)域比較多，所以學(xué)生在學(xué)校期間就需要掌握不同領(lǐng)域的知識，這就需要考驗(yàn)教師的專業(yè)知識以及專業(yè)背景是否扎實(shí)。只有教師能掌握豐富且專業(yè)的信息資源，才能為學(xué)生提供最實(shí)際的需求。不過大部分信息資源無法集中在同一個平臺，因此
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂技巧演唱策略
要求。在學(xué)前教育專業(yè)中，傳統(tǒng)的聲樂教育模式已經(jīng)難以滿足幼兒教育發(fā)展的要求，所以學(xué)前教育專業(yè)需要及時更新傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合幼兒教育發(fā)展趨勢，制定合理化的教育目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聲樂技巧，構(gòu)建滿足新時期發(fā)展要求的教育模式，以提升聲樂教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；學(xué)生；聲樂技巧；演唱我國對教育的重視度不斷提升，學(xué)前教育進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。幼兒教師作為提升幼兒教育質(zhì)量的重要支持力量，就需要從適應(yīng)當(dāng)前市場發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做好人才培養(yǎng)工作。學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂教育屬于
百花 2023年2期2023-05-30
- 工作過程導(dǎo)向融入學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的有效性探究
也對中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，各院校應(yīng)充分抓住這一契機(jī)實(shí)行教學(xué)改革，將工作過程導(dǎo)向有效融入教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與技能的雙重提升，為社會輸送更多優(yōu)秀的幼兒教師，深化學(xué)前教育改革。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 工作過程導(dǎo)向 教學(xué)策略隨著教學(xué)改革的不斷深化，教育教學(xué)對中等職業(yè)教育提出了更高的教學(xué)要求，但中職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)仍舊存在課程體系不夠完善、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升等問題，阻礙了學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。目前社會急需大批高素質(zhì)的應(yīng)用型學(xué)前教育
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程的變遷與走向
］ 我國學(xué)前教育專業(yè)不論培養(yǎng)層次都開設(shè)了藝術(shù)類課程，且占比不小，其質(zhì)量在一定程度上決定了我國學(xué)前教育專業(yè)質(zhì)量。為呈現(xiàn)我國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類課程的發(fā)展脈絡(luò)，本研究對32名不同歷史時期學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒園教師進(jìn)行了深度訪談。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受國家相關(guān)政策和學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證、專任教師自身藝術(shù)學(xué)科背景、學(xué)前教育研究進(jìn)展等的影響，我國學(xué)前教育專業(yè)在不同歷史時期對其藝術(shù)類課程進(jìn)行了一定的調(diào)整，不過整體表現(xiàn)出凸顯技能學(xué)習(xí)、以示范和練習(xí)為主的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求基本未變，
學(xué)前教育研究 2023年3期2023-04-07
- 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索
摘要：在學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用會使得教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步豐富，教學(xué)手段更加先進(jìn)，使得學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)能夠獲得更多的實(shí)踐教學(xué)資源，而且虛擬的實(shí)踐情境有利于學(xué)生的實(shí)踐參與，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和水平進(jìn)一步提升。本文將分析在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)際情況，分析學(xué)前教育專業(yè)對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的有效設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)改革；措施學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后需要進(jìn)入教師行業(yè)，而如何能夠
科技風(fēng) 2023年5期2023-03-08
- 高校提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)探究
梅摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的水平和幼兒的發(fā)展息息相關(guān)，因此提升其科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。高校唯有深刻理解科學(xué)的定義及科學(xué)素養(yǎng)的主要內(nèi)涵，意識到提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性，才能找準(zhǔn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)薄弱的癥結(jié)所在，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，營造良好科學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效、完善的科學(xué)教育體系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效提升，使學(xué)生成為專業(yè)水平和綜合素質(zhì)雙雙過硬的優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)前教育專業(yè)；科學(xué)素養(yǎng)；必要性中圖分類號：G421；G655文獻(xiàn)標(biāo)志碼
成才之路 2023年6期2023-03-03
- 多元化教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中的應(yīng)用探究
推動高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評價(jià)機(jī)制的改革進(jìn)程，是教育信息化的整合、升級，在職業(yè)教育領(lǐng)域具有前瞻性、創(chuàng)新性和實(shí)用性的價(jià)值。文章對多元化教學(xué)通過微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)“四位一體”的融合在聲樂課程中的應(yīng)用和創(chuàng)新實(shí)踐展開研究，為學(xué)前教育聲樂課程提供新的教學(xué)思路和有效方法的借鑒，以培養(yǎng)出更多符合學(xué)前教育需要的優(yōu)秀幼兒教師。關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課程；立德樹人；人才培養(yǎng)中圖分類號：G712；G642文
成才之路 2022年32期2022-11-15
- 新時代背景下學(xué)前教育專業(yè)課程改革路徑探析
浪潮下，學(xué)前教育專業(yè)要依托教育新視域，抓住教育契機(jī)，因時而進(jìn)，不斷深化課程教學(xué)改革，打造符合新時代要求的學(xué)前教育課程創(chuàng)新模式。本研究以“學(xué)前教育史”課程為依托，旨在探析新時代背景下學(xué)前教育專業(yè)課程改革的新路徑，以期達(dá)到課程目標(biāo)的精準(zhǔn)化、課程內(nèi)容的合理化、課程實(shí)施的豐富化、課程評價(jià)的多元化，從而能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)前教育專業(yè)其他課程提供一定的指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新時代；學(xué)前教育專業(yè)；課程改革中圖分類號：G612 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 巧用現(xiàn)代學(xué)徒制模式 開辟高職學(xué)生成才之路
題。高職學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式時，要確立質(zhì)量核心意識，建立完善的人才培養(yǎng)體系，突出“雙元”共贏特征，推進(jìn)校企合作“雙主體”育人，落實(shí)三方職責(zé)任務(wù)，保證學(xué)徒制培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施，形成多種運(yùn)行機(jī)制，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效達(dá)成。關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；培養(yǎng)模式中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）22-0005-04現(xiàn)代學(xué)徒制是在校企合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技術(shù)型人才的一種現(xiàn)代職業(yè)教育管理模式。國務(wù)院頒布的《
成才之路 2022年22期2022-10-20
- 基于“超星學(xué)習(xí)通”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
類院校的學(xué)前教育專業(yè)運(yùn)用在線教學(xué)軟件進(jìn)行線上教學(xué)具有一定的借鑒作用與參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：“超星學(xué)習(xí)通”;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;高職院校;學(xué)前教育專業(yè);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）17-0168-02現(xiàn)階段我國職業(yè)教育進(jìn)入信息化2.0時代，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》明確指出到 2022 年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建
電腦知識與技術(shù) 2022年17期2022-08-31
- 基于職業(yè)核心能力的高職學(xué)前教育專業(yè)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)探索
我國高職學(xué)前教育專業(yè)的課程體系。關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)核心能力；學(xué)前教育專業(yè)；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)中圖分類號：G421；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）13-0058-03一、問題的提出20世紀(jì)中葉以后，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為各國高等職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)，成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中不可忽視的內(nèi)容之一。2012年澳大利亞聯(lián)邦政府修訂發(fā)布了“澳大利亞核心技能框架”（Australian Core Skills Framework
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)工作思路探索
職學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感和從業(yè)意愿。湘南幼專學(xué)前教育學(xué)院一直秉承“雙元育人”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，積累了大量與跟崗實(shí)習(xí)工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。文章在總結(jié)學(xué)前教育學(xué)院做好跟崗實(shí)習(xí)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，反思跟崗實(shí)習(xí)過程在“學(xué)院—實(shí)習(xí)生—實(shí)習(xí)單位”中存在的問題，指出高校要全面推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生要做好跟崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育專業(yè)；跟崗實(shí)習(xí)；工作思路中圖分類號：G655；G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-35
成才之路 2022年12期2022-07-28
- 高師學(xué)前教育專業(yè)融合湘西民間美術(shù)教學(xué)研究
程是高師學(xué)前教育專業(yè)所開設(shè)的必修課，目的是讓未來的幼兒教師具備指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)作品欣賞、創(chuàng)作和制作的能力。作為湘西地區(qū)的高師院校應(yīng)充分認(rèn)識到融合湘西民間美術(shù)資源培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的重要意義，并注重對湘西民間美術(shù)資源的創(chuàng)新應(yīng)用，積極打造校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方美術(shù)知識體系時，增強(qiáng)對本地民間美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，未來可以將湘西民間美術(shù)資源應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育中，促進(jìn)湘西民間美術(shù)“非遺”的代代傳承。[關(guān)鍵詞] 湘西;民間美術(shù);高師;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教學(xué)[基金項(xiàng)目
教育教學(xué)論壇 2022年26期2022-07-24
- 學(xué)前教育專業(yè)“數(shù)學(xué)”課程思政育人探索
價(jià)值。以學(xué)前教育專業(yè)“數(shù)學(xué)”課程為研究對象，明確課程思政的內(nèi)涵及教學(xué)要求，發(fā)掘課程蘊(yùn)含的思政教育資源，將思政元素融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)。針對教學(xué)中存在的問題，提出課程思政理念下的教學(xué)實(shí)施策略，以期提高“數(shù)學(xué)”課程蘊(yùn)含的思政育人水平。關(guān)鍵詞：課程思政;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)前教育專業(yè)引言2016年，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要“把學(xué)生的思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，使各類課程與思想政治理論課同向同
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 談學(xué)前教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)
維摘要】學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感影響著他們成為幼兒教育工作者后的職業(yè)作為。填報(bào)志愿時對專業(yè)的認(rèn)識、入學(xué)后的角色定位以及幼兒教師勞動的特點(diǎn)與職業(yè)的社會地位是影響學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的主要因素。提出加強(qiáng)專業(yè)招生宣傳、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提高自身專業(yè)素質(zhì)與幼兒教師社會地位等提升學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的對策。【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);本科生;專業(yè)認(rèn)同感學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的第一階段，關(guān)乎孩子的一生。隨著我國全面實(shí)施“二孩”政策，幼兒教師或
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理自助能力的培養(yǎng)措施
生，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅僅對于不利于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還會直接影響到從業(yè)后的發(fā)展，對于學(xué)齡前的幼兒群體心理健康造成傷害。通過對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理自助能力的培養(yǎng)可以有效的幫助其避免或者是克服可能會出現(xiàn)的心理健康問題，找到行之有效的解決措施關(guān)鍵詞：心理健康;學(xué)前教育專業(yè);心理壓力;自我調(diào)節(jié)引言根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一些就業(yè)后有特殊的指向服務(wù)性專業(yè)來說，很多的學(xué)生都會有焦慮情緒，內(nèi)心產(chǎn)生自卑以及自閉等心理疾病，這些疾病的主要來源是由于對如今生活環(huán)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年15期2022-07-16
- 高職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力的培養(yǎng)策略初探
業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。兒歌歌曲彈唱能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，在我國高等職業(yè)教育中，其已越來越受到重視。兒童歌曲的演奏是一門綜合學(xué)科，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童歌曲的彈唱水平對幼兒園教學(xué)產(chǎn)生直接的影響?；诖?，本文首先簡要分析了高職學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析，緊接著闡述了高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)策略，以此來供相關(guān)人士參考與交流。關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)前教育專業(yè);兒歌彈唱能力;培養(yǎng)策略引言隨著我國教育
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理咨詢師考證動機(jī)的調(diào)查與分析
，進(jìn)行了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生心理咨詢師考證動機(jī)的調(diào)查與分析，通過量表項(xiàng)目分析、信度、效度、探索性因子分析、相關(guān)分析、回歸分析和t檢驗(yàn)，找出了就業(yè)取向和能力追求是學(xué)生報(bào)考心理咨詢師動機(jī)的主要關(guān)鍵因素，為下一步的課程改革和拓寬就業(yè)渠道打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育專業(yè);心理咨詢師;考證動機(jī)[中圖分類號]G715[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0059-03近年來，隨著各種網(wǎng)絡(luò)視頻平臺的推廣和普及，偶有幼師打罵幼兒的視頻發(fā)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 互聯(lián)網(wǎng)時代下高職鋼琴課程思政的融合性策略研究
探究大專學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程思政的融合性策略。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);學(xué)前教育專業(yè);鋼琴課程思政;新媒體;在線教育[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0029-03作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃，高職院校需要時刻保持教學(xué)理念、技術(shù)、方法的先進(jìn)性。當(dāng)下，基于“三全育人”和“立德樹人”的高素質(zhì)人才培養(yǎng)基本要求，高職院校必須積極推動專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合。從現(xiàn)實(shí)角度來看，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段推動高職鋼琴課程思政發(fā)展
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11