廖雪花

[摘 要]

小學(xué)作文生活化，這是現(xiàn)代作文教學(xué)的重要方向。教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生觀察角度、思考線索、表達(dá)方式展開(kāi)規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理順習(xí)作操作程序，巧妙借助生活實(shí)物和感知，為習(xí)作帶來(lái)豐富素材和動(dòng)力，其實(shí)踐效果顯著，值得大力推介研究。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)語(yǔ)文；作文；生活化；習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)呈現(xiàn)多元化特征，每一位教師都有自己的操作習(xí)慣和設(shè)計(jì)思維，在作文生活化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，如果能巧妙借力生活實(shí)物、生活場(chǎng)景、生活事件、生活感悟，自然能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性。學(xué)生都有一定生活認(rèn)知經(jīng)歷，教師從生活角度引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，很容易幫助學(xué)生建立思維鏈接，習(xí)作操作也會(huì)更有條理。作文生活化不是讓學(xué)生利用作文直播生活，而是通過(guò)思維整合形成嶄新習(xí)作啟迪，對(duì)生活展開(kāi)藝術(shù)加工，在反應(yīng)生活過(guò)程中實(shí)現(xiàn)習(xí)作品質(zhì)的提升。

一、借力生活實(shí)物，以觀察儲(chǔ)備作文素材

小學(xué)生對(duì)生活觀察有特殊情結(jié)，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中，多姿多彩的世界萬(wàn)物都值得觀察和解密，教師不妨抓住學(xué)生好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特定實(shí)物進(jìn)行觀察研究，為習(xí)作儲(chǔ)備豐富素材。學(xué)生對(duì)生活的自然景觀有觀察興趣，花草樹(shù)木、山河湖泊、飛禽走獸、風(fēng)雨雷電等，都會(huì)展開(kāi)自覺(jué)不自覺(jué)地觀察，并在搜集整合歸結(jié)操作中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。讓學(xué)生將這些觀察經(jīng)歷以作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生自然有話可說(shuō)，習(xí)作內(nèi)涵也會(huì)豐富起來(lái)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二組《觀察中的新發(fā)現(xiàn)》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇生活中的新發(fā)現(xiàn)作文，這正是訓(xùn)練學(xué)生生活觀察能力的好機(jī)會(huì)。教師針對(duì)學(xué)生生活實(shí)際給出觀察引導(dǎo)：所謂新發(fā)現(xiàn)，就是以前沒(méi)有出現(xiàn)的新情況，只要你注意觀察，我們的周?chē)鷷?huì)有許多新情況出現(xiàn)，小區(qū)綠化美化了、鄰居買(mǎi)車(chē)了、城區(qū)擴(kuò)建了、道路改建了、超市搞活動(dòng)了等，都可以給我們帶來(lái)新感覺(jué)。注意對(duì)這些新變化進(jìn)行細(xì)致觀察，找到最大變化點(diǎn)，用最靈動(dòng)的語(yǔ)言加以介紹。學(xué)生根據(jù)教師布設(shè)，很快就找到了習(xí)作操作思路。從學(xué)生習(xí)作表現(xiàn)可以看出，學(xué)生有敏銳的洞察力，觀察生活比較細(xì)膩。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：

最近小區(qū)里的私家車(chē)有點(diǎn)爆滿的味道了，每次爸爸開(kāi)車(chē)回來(lái)都要費(fèi)好大勁才找到車(chē)位。想想幾年前，我們小區(qū)里空車(chē)位很多，這兩年，幾乎每天都能夠聽(tīng)到鞭炮響，這是誰(shuí)家又添置新車(chē)了。我們單元有三家都有兩輛私家車(chē)了，這也是導(dǎo)致小區(qū)車(chē)位緊張的原因。

教師給出具體的觀察提示，學(xué)生迅速啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，觀察記憶也隨即覺(jué)醒，習(xí)作順利展開(kāi)。

二、借力生活場(chǎng)景，以描寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生直感

生活場(chǎng)景無(wú)時(shí)無(wú)刻不在展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行針對(duì)性觀察思考，也可以獲得更多習(xí)作啟迪。生活場(chǎng)景具有立體感，場(chǎng)景人物形象眾多，氣氛也比較特別，需要給學(xué)生以觀察思考的角度提示。生活場(chǎng)景人物表現(xiàn)包括對(duì)話、行為、互動(dòng)等內(nèi)容，也有主次之分，這些都需要給出具體的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。生活場(chǎng)景是生活截面呈現(xiàn)，要用動(dòng)態(tài)、靜態(tài)手法來(lái)表現(xiàn)，在具體運(yùn)用時(shí)，教師需要給學(xué)生做出示范展示。

每一冊(cè)的第八單元都是自由作文，筆者要求學(xué)生根據(jù)班級(jí)活動(dòng)設(shè)置的4枚獎(jiǎng)?wù)?，推薦一名同學(xué)，介紹其突出表現(xiàn)。教師給出具體引導(dǎo)：我們班級(jí)有很多同學(xué)有一技之長(zhǎng)，甚至在一些活動(dòng)中拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，仔細(xì)回想一下，看哪一位同學(xué)值得你推薦，要詳細(xì)介紹你推薦的理由，展示這位同學(xué)的長(zhǎng)處和表現(xiàn)。學(xué)生展開(kāi)熱議，課堂學(xué)習(xí)氣氛被點(diǎn)燃，大家都在篩選推介對(duì)象。有學(xué)生這樣推介：

我推介的是我的同桌瀟瀟同學(xué)，她不僅長(zhǎng)相清新秀麗，其唱功更是一流。大家都說(shuō)她唱歌特別好聽(tīng)，聲音清脆響亮，具有極強(qiáng)穿透力。班級(jí)活動(dòng)她積極參加，學(xué)校活動(dòng)也有她的身影，她還參加過(guò)電視選秀節(jié)目，獲得好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在我們學(xué)校，瀟瀟的知名度是極高的，其他班級(jí)搞活動(dòng)，都要來(lái)請(qǐng)她獻(xiàn)唱。我是瀟瀟同學(xué)的粉絲，希望瀟瀟能夠唱出校園，走向更遠(yuǎn)……

介紹身邊的人物，描繪其行為表現(xiàn)，這是學(xué)生借力生活場(chǎng)景的結(jié)果。學(xué)生對(duì)身邊人非常熟悉，耳聞目睹其經(jīng)歷，自然能夠理清習(xí)作脈絡(luò)。

三、借力生活事件，以陳述理順作文線索

生活中的事件每天都在發(fā)生，讓學(xué)生搜集生活典型事件，為習(xí)作提供重要信息來(lái)源。作文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)，真實(shí)是作文的生命力基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇生活事件，并對(duì)這些事件展開(kāi)優(yōu)化處理。在事件陳述操作時(shí)，學(xué)生很容易走入習(xí)慣思維模式，事無(wú)巨細(xì)都要介紹，造成習(xí)作的主次不分，教師要給出必要的提醒，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍性思維，在理順事件的同時(shí)，也理清習(xí)作線索。

學(xué)生生活經(jīng)歷事件太多，如果教師不能給出明確的引導(dǎo)方向，學(xué)生很難找到習(xí)作思維起點(diǎn)。如讓學(xué)生留心報(bào)刊電視新聞，結(jié)合自己認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇作文。教師這樣引導(dǎo)：我們每天都要聽(tīng)到看到一些事件的發(fā)生，這都是習(xí)作的重要素材。精心挑選一件事，理順?biāo)悸罚袟l理地展示出來(lái)，給人帶來(lái)一定的啟示。學(xué)生拿到習(xí)作要求后，經(jīng)過(guò)一番準(zhǔn)備，都順利完成了任務(wù)。有學(xué)生寫(xiě)了一件親身經(jīng)歷的事情：

最近有媒體披露，很多醫(yī)院都有小病大治的現(xiàn)象，想不到我的親身經(jīng)歷對(duì)此進(jìn)行了驗(yàn)證。不小心感冒，發(fā)燒、流鼻涕、胸悶、頭疼，到醫(yī)院之后，醫(yī)生二話不說(shuō)，先列出一打檢查項(xiàng)目，讓我逐個(gè)檢查。血液、心電圖、CT、尿檢，折騰一上午，醫(yī)生看看檢查報(bào)告單，只說(shuō)“問(wèn)題不大”，然后就是列出一大堆藥，掛點(diǎn)滴，吃的藥，并要求一連掛一個(gè)星期的點(diǎn)滴，每天要掛3瓶。我問(wèn)爸爸共花多少錢(qián)，爸爸給我兩個(gè)手指——2000元。一個(gè)最為平常的感冒，也許喝點(diǎn)姜湯就能解決的問(wèn)題，居然用7天時(shí)間，花掉2000元，這哪里是救死扶傷的醫(yī)院，和半路打劫有什么區(qū)別呢？……

學(xué)生敘述事件思路清晰，事件過(guò)程介紹到位，語(yǔ)言生動(dòng)形象，說(shuō)明教師在具體引導(dǎo)操作方面是比較成功的。讓學(xué)生寫(xiě)生活經(jīng)歷，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，還可以促進(jìn)學(xué)生自悟意識(shí)。

四、借力生活感悟，以議理訓(xùn)練學(xué)生思維

所謂生活感悟，是指學(xué)生生活思想認(rèn)知，這是看不見(jiàn)摸不著的東西，但卻是無(wú)處不在的。學(xué)生生活認(rèn)知是極為豐富的，教師要深入了解學(xué)生心理現(xiàn)狀，給出針對(duì)性啟迪，這樣才能誘發(fā)學(xué)生習(xí)作沖動(dòng)。學(xué)生習(xí)作中借力生活感悟，需要找到最佳切入點(diǎn)，要凸顯學(xué)生個(gè)性認(rèn)知。如果習(xí)作發(fā)表的感悟內(nèi)容呈現(xiàn)大眾化，習(xí)作閱讀性將大大降低。

借力生活感悟?qū)懽魑模枰處熃o出多重啟迪，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)不同，其悟性也會(huì)呈現(xiàn)差異，如果教師指向不明，學(xué)生依然會(huì)啟而不發(fā)。有學(xué)生寫(xiě)的一篇“城管難”非常有現(xiàn)實(shí)感：

提起城管，好像就沒(méi)有什么好名聲，這完全是看待問(wèn)題角度不同造成的。小商小販占道經(jīng)營(yíng)，領(lǐng)導(dǎo)大多將城區(qū)都劃片承包給城管，你說(shuō)怎么辦？管吧，耽誤人家經(jīng)營(yíng)，給市民造成不便；不管吧，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)是小事，還要經(jīng)濟(jì)處罰，這怎么受得了。再說(shuō)這管理，小商小販文化素質(zhì)普遍不高，你客氣不客氣都不起作用，動(dòng)不動(dòng)就和你“玩迷藏”“打游擊”，城管累死累活還不見(jiàn)效果。這城管啊，真是難當(dāng)！……

學(xué)生列舉生活事件比較典型，其感悟也具有思想性，能夠針對(duì)生活現(xiàn)象展開(kāi)深度解剖，這本身就是一種求真務(wù)實(shí)的表現(xiàn)。也許學(xué)生認(rèn)知存在一些偏向性，但只要能夠深入生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。

借力生活實(shí)踐進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，給學(xué)生帶來(lái)豐富觀察視角，豐富學(xué)生習(xí)作素材，形成更多思想觸動(dòng)，由此而生發(fā)的學(xué)習(xí)啟迪會(huì)更為深刻。教師給出明確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入習(xí)作節(jié)奏。作文之中飽含生活認(rèn)知，自然具有極強(qiáng)生命力，對(duì)學(xué)生的歷練價(jià)值也值得期待。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]王小紅.借力多媒體教學(xué) 優(yōu)化作文指導(dǎo)效果[J].江西教育，2015（11）.

[2]鄭曉斌.氣韻飽滿：“美麗轉(zhuǎn)身”的作文教學(xué)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2016（7）.

[3]劉鴻芳.留心處處皆學(xué)問(wèn)——淺談作文教學(xué)的生活化[J].新教師，2017（5）.

（責(zé)任編輯：符 潔）