淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改

謝蓓蓓

摘 要：作業(yè)不僅是教師教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，更是獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息的重要窗口，師生雙方及時(shí)接受正確的學(xué)習(xí)反饋信息，可以極大的提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率?？墒?，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中往往得到事與愿違的結(jié)果，尤其是在農(nóng)村初中，更是困難重重。教師可以大膽改革作業(yè)布置的內(nèi)容、方式以及作業(yè)批改的方式，達(dá)到與學(xué)生共同提高的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)布置與批改；方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-095-1

農(nóng)村初中的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生家長(zhǎng)大部分常年在外務(wù)工或者早出晚歸，除了周末，平時(shí)基本和學(xué)生都打不了照面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都缺少監(jiān)管。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等誘惑時(shí)，孩子的貪玩天性就會(huì)更加凸顯。對(duì)于作業(yè)，學(xué)生很多時(shí)候都不能獨(dú)立完成，總想著想方設(shè)法的抄襲或者敷衍了事。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生做作業(yè)也“與時(shí)俱進(jìn)”：（1）先做好的學(xué)生把作業(yè)一拍，往群里一發(fā)，全班都“感恩戴德”；（2）學(xué)生利用現(xiàn)在的APP軟件，比如“小猿搜題”、“作業(yè)幫”、“阿凡題”等來(lái)做題，遇到不會(huì)的，一拍，答案立刻就出來(lái)了，不求人。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者覺(jué)得對(duì)于作業(yè)的“改革”勢(shì)在必行，于是，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，有了以下一些想法和做法：

一、變家庭作業(yè)為課堂作業(yè)

要改革就不要拘泥于形式，既然大部分學(xué)生在家里完成的作業(yè)是無(wú)效的，那么，順其自然，教師就不如不布置家庭作業(yè)了。但是，學(xué)生每天在學(xué)校的知識(shí)反饋是必須有的，所以課堂作業(yè)必不可少。為了最大限度的反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂作業(yè)的選擇必須精準(zhǔn)。它要和今天課堂內(nèi)容直接相關(guān)，代表著本堂課的精髓，是考試的重要考點(diǎn)，并且，在難度上不能太高，要讓大部分同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上很快解決。其實(shí)，這也從另一方面促進(jìn)學(xué)生更加注重課堂效率，否則，課堂作業(yè)將難以完成。江蘇省每個(gè)學(xué)校配備的數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題和評(píng)價(jià)手冊(cè)是非常好的指導(dǎo)性資料，但是兩個(gè)都做，有點(diǎn)多，知識(shí)類型也有重復(fù)，所以，教師可以在兩本練習(xí)冊(cè)上精選5到6題做為每天的課堂作業(yè)，有時(shí)，也可以替換補(bǔ)充一些題目，把選擇好的題目通過(guò)手寫，電腦重新編排或者剪開(kāi)、粘貼等方式進(jìn)行整合形成適合學(xué)生的課堂作業(yè)。由于沒(méi)有家庭作業(yè)，學(xué)生非常積極，認(rèn)真、獨(dú)立的做數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，有了作業(yè)高質(zhì)量的良好開(kāi)端。

二、變四十五分鐘為四十分鐘

很多人都會(huì)有這樣的心理狀態(tài)，當(dāng)認(rèn)真做一件事情的時(shí)候，尤其是這件事情馬上就要做完的時(shí)候，其實(shí)是不太愿意停下來(lái)的，即使被迫停下來(lái)后，心里也會(huì)對(duì)這件馬上就要完成的事情念念不忘，這就是“蔡戈尼效應(yīng)”。根據(jù)蔡戈尼效應(yīng)，每堂四十五分鐘的課，教師不如只上四十分鐘，最后的五分鐘留給學(xué)生在課堂上寫今天的課堂作業(yè)。以我班學(xué)生為例，每天的課堂作業(yè)我一般控制在十到十五分鐘，部分速度快的學(xué)生在七到八分鐘就可以寫完，哪怕下課鈴聲響了，我說(shuō)了“下課”，趨合心理也使得所有學(xué)生都不愿意離開(kāi)自己的座位，仍然在奮筆疾書。兩分鐘后，就有學(xué)生寫好了，大步走到我面前給我看他的作業(yè)，我能明顯感到他那第一個(gè)寫好的自豪感。而剩下的同學(xué)也會(huì)在中午吃完飯后，快速回班，把僅剩的一點(diǎn)作業(yè)趕緊做完。學(xué)生通過(guò)自己認(rèn)真的聽(tīng)課，利用課堂和課間獨(dú)立完成不多的作業(yè)，不僅節(jié)省了自己的時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，并能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、變統(tǒng)一批改為及時(shí)面批

以往，批改作業(yè)的方式是統(tǒng)一批改，學(xué)生交作業(yè)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)交作業(yè)給課代表，課代表交給老師批改。不談學(xué)生，其實(shí)老師天天看著一摞一摞的作業(yè)，也是有點(diǎn)倦怠的，而且有時(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤并不相同，對(duì)于個(gè)別不典型的錯(cuò)誤在全班講解也容易浪費(fèi)時(shí)間，那為什么不做一些改變呢？我的做法是：“如果你寫好了作業(yè)就自己交過(guò)來(lái)吧！”我鼓勵(lì)學(xué)生寫好作業(yè)后就可以交給我，按順序給每個(gè)同學(xué)交的作業(yè)進(jìn)行排序，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且，在沒(méi)有課代表的情況下，我也能很快知道作業(yè)是否交齊。最重要的是，每個(gè)學(xué)生都是面批，有任何錯(cuò)誤，我就即刻指出，學(xué)生即刻修改，同時(shí)，學(xué)生的典型錯(cuò)誤也會(huì)很快得到呈現(xiàn)。

四、變沒(méi)有作業(yè)為提優(yōu)作業(yè)

數(shù)學(xué)不能跳進(jìn)題海，但也不能不做題。每天的課堂作業(yè)只能幫助同學(xué)們完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有余力的學(xué)生課后仍要做適量的提優(yōu)練習(xí)才能得到真正的提高。那么，該怎么做好這件事情呢？筆者的做法是：“樹(shù)立標(biāo)桿，向榜樣學(xué)習(xí)。”每年初一新接班時(shí)，我總會(huì)尋找這樣一個(gè)女生，她底子還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，小升初時(shí)在班上成績(jī)屬于中上，這樣的女生成績(jī)不是很突出，大家也不會(huì)認(rèn)為她很聰明，很具有一般性。我會(huì)鼓勵(lì)她買一本課外練習(xí)交給我，每天我會(huì)在她的練習(xí)上勾選適量補(bǔ)充課堂知識(shí)的習(xí)題作為提優(yōu)練習(xí)，并將課外練習(xí)的答案留給她，讓她自己做完對(duì)著答案批改，第二天不懂來(lái)問(wèn)?；谖覍?duì)她的特殊照顧和充分信任，這個(gè)女生上課更認(rèn)真了，課后也都會(huì)按要求做的很好。堅(jiān)持了一段時(shí)間后，她在統(tǒng)考中，果不其然地名列前茅。在表?yè)P(yáng)她進(jìn)步的同時(shí)，我適時(shí)宣傳課后適量做些習(xí)題的好處，加上沒(méi)有家庭作業(yè)，那些學(xué)有余力的學(xué)生熱情高漲，紛紛效仿，從懶得去做課外練習(xí)慢慢變成自覺(jué)去做課外練習(xí)。現(xiàn)在，每天下課時(shí)，我的辦公桌前總是圍著很多學(xué)生，看著那一張張渴求知識(shí)的臉龐，再累也是值得的。

按照這樣的作業(yè)布置和批改方式，筆者所教的班級(jí)不僅成績(jī)?cè)趯W(xué)校、區(qū)里一直遙遙領(lǐng)先，更加重要的是，筆者的學(xué)生大部分都能在日積月累中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣，這樣有持續(xù)性作用的數(shù)學(xué)教育才會(huì)讓學(xué)生受益終身。