通信工程專業(yè)本科生入學(xué)教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

趙博文

[摘 要] 作為大學(xué)二年級的學(xué)生，從入學(xué)到現(xiàn)在一直思考學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時(shí)觀察到周圍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的種種狀況。大學(xué)的入學(xué)教育對于學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活，對于專業(yè)總體了解及對將來的職業(yè)規(guī)劃起到非常重要作用，本文從學(xué)生的角度對于入學(xué)教育的設(shè)立與內(nèi)容提出一些看法。

[關(guān)鍵詞] 通訊工程；入學(xué)教育；系統(tǒng)性

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 03-0062-02

大學(xué)入學(xué)教育是高等教育教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)不可或缺的組成部分 ，同時(shí)對于新生來說入學(xué)教育能夠把眼前的迷霧驅(qū)散，使新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活 ，開啟大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的大門?！翱茖W(xué)、合理、及時(shí)的入學(xué)教育會(huì)產(chǎn)生良好的‘首因效應(yīng) ，對大學(xué)生正常、健康的成長將會(huì)產(chǎn)生直接的影響”[1] 。

西方的大學(xué)一直很重視入學(xué)教育，他們的學(xué)生雖然從小就學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，但是進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校還是要讓學(xué)生清楚自己的興趣所在，對自己的未來有較清晰的規(guī)劃。但是中國的學(xué)生從小只有一個(gè)目標(biāo)——上大學(xué)，在這個(gè)歷程中一切學(xué)習(xí)都為了高考一搏，在繁忙的學(xué)習(xí)中有太多的天份被抹殺，學(xué)生們很少考慮自己的將來發(fā)展。所以上了大學(xué)后很多學(xué)生還延續(xù)著高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加緊學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)宏觀及長遠(yuǎn)的規(guī)劃，認(rèn)為門門成績優(yōu)秀就代表著輝煌的未來，這就導(dǎo)致很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)不適應(yīng)工作環(huán)境。所以有效的入學(xué)教育對于學(xué)生未來的發(fā)展及學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)合格人才起到重要的作用。

一 通信工程專業(yè)特點(diǎn)

制定合理的入學(xué)教育計(jì)劃需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，通信工程技術(shù)專業(yè)，是當(dāng)今3C信息化時(shí)代的主流技術(shù)之一，通信工程結(jié)合了電子、計(jì)算機(jī)專業(yè)兩門學(xué)科兼有的特點(diǎn)，以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件和網(wǎng)絡(luò)來達(dá)到信息交流的目的。這是一個(gè)需要與其他學(xué)科合作綜合發(fā)展的應(yīng)用學(xué)科。這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面對現(xiàn)在社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程技術(shù)領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等直接從事解決實(shí)際問題的高等技術(shù)人才，這樣的人才要具有較強(qiáng)的技術(shù)思維能力，擅長技術(shù)的應(yīng)用。

由于該行業(yè)的發(fā)展速度太快，需要學(xué)生具備不斷探索與更新知識(shí)的能力，而且工程活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中不是一個(gè)封閉孤立的系統(tǒng)，它的發(fā)展是以人類的應(yīng)用為前提的，所以它廣泛涉及自然、社會(huì)、人文、精神等多方面的關(guān)系。技術(shù)的發(fā)展要以人類社會(huì)的和諧為前提，不僅要求工程技術(shù)人才具備良好的技術(shù)創(chuàng)新能力，更應(yīng)具備良好的工程倫理道德素質(zhì)，突破狹隘的功利主義標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到科技與自然、生態(tài)和人類的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使工程和技術(shù)創(chuàng)新真正給人類帶來福祉。

二 目前大學(xué)入學(xué)教育存在的問題

（一）安排集中

目前我國采取的入學(xué)教育形式多樣，入學(xué)典禮、軍訓(xùn)、新老生交流、專題座談、開晚會(huì)等，但是大多數(shù)新生教育活動(dòng)普遍安排在開學(xué)的頭幾個(gè)星期進(jìn)行， 形成密集型轟炸的態(tài)勢。但這種疾風(fēng)驟雨式的入學(xué)教育往往會(huì)成為形式主義的犧牲品，來得快去得也快，對新生所形成的影響也只能停留在較短的時(shí)間之內(nèi) ，難以在其腦海里形成固定的意識(shí)或者習(xí)慣[2]。大學(xué)入學(xué)教育不能簡單化、短期性 ，學(xué)生每個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)一些新問題，所以要根據(jù)入學(xué)教育的效果和起作用的周期具有長期性的特點(diǎn)為依據(jù)，對入學(xué)教育進(jìn)行新的調(diào)整。根據(jù)每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的課程體系與學(xué)生心理變動(dòng)安排相應(yīng)的引導(dǎo)。

（二）專業(yè)引導(dǎo)不足

新生入學(xué)時(shí)往往對于專業(yè)充滿了期待與好奇，但是大學(xué)課程安排的第一年基本上都在學(xué)習(xí)一些公共基礎(chǔ)課，這些課程到底有些什么用途，學(xué)生們根本就不知曉，毫無目的的機(jī)械的學(xué)習(xí)只能是短暫的記憶。所以上海大學(xué)副校長葉志明認(rèn)為， 大學(xué)入學(xué)教育不應(yīng)成“點(diǎn)綴” ，需充分重視、充實(shí)內(nèi)容、創(chuàng)新方法。 應(yīng)設(shè)計(jì)較系統(tǒng)的入學(xué)教育， 幫助學(xué)生了解什么是大學(xué)， 在大學(xué)里學(xué)些什么， 應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)[3]。大學(xué)學(xué)習(xí)中專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生對于專業(yè)的了解程度會(huì)影響到他對于這個(gè)專業(yè)的態(tài)度。學(xué)生對專業(yè)的態(tài)度直接影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而影響其對大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)。讓學(xué)生盡快了解本專業(yè)的基本情況， 包括專業(yè)設(shè)置、專業(yè)所屬的學(xué)科門類、專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程、相關(guān)主干學(xué)科以及學(xué)科發(fā)展方向等內(nèi)容；以及后續(xù)發(fā)展相關(guān)知識(shí)，如就業(yè)擇業(yè)與事業(yè)、研究生教育、終身教育、社會(huì)教育等內(nèi)容。使他們在未接觸專業(yè)前就對本專業(yè)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)， 并了解自己所學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和該專業(yè)培養(yǎng)怎樣的人才 ，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^多種途徑來實(shí)現(xiàn)，專 家學(xué)者做專場報(bào)告 ， 引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，突出基礎(chǔ)知識(shí)對以后成才的作用，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心；通過主題班會(huì)形式 ，讓同學(xué)們結(jié)合自身情況和專業(yè)目標(biāo)要求， 談?wù)J識(shí)、談感想、做人生規(guī)劃等。通過這些手段提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度 ，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛， 形成對本學(xué)科知識(shí)的濃厚興趣 ， 從而迅速適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。

（三）人文教育不足

人文素質(zhì)是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。人類社會(huì)的工程實(shí)踐和工程活動(dòng)從來都不是單純的技術(shù)活動(dòng)，而總是與一定的社會(huì)歷史、文化傳統(tǒng)乃至技術(shù)人員的個(gè)人稟賦和興趣等相聯(lián)系的綜合的人類活動(dòng)。人類歷史上每一項(xiàng)重大的技術(shù)發(fā)明和工程設(shè)計(jì)無不融合著社會(huì)科學(xué)、人文知識(shí)和人文精神?，F(xiàn)代工程技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，不僅要求工程技術(shù)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和工程創(chuàng)新意識(shí)及工程實(shí)踐能力，更應(yīng)該具備以愛國主義為核心，包括愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工程倫理及法制道德等人文知識(shí)和精神的綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育將對卓越工程師培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用[4]。

三 系統(tǒng)安排大學(xué)入學(xué)教育

從文化適應(yīng)視角看，大學(xué)新生入學(xué)教育除了常規(guī)的學(xué)校理念、校史校規(guī)和軍事訓(xùn)練等教育外，還應(yīng)拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理調(diào)適、專業(yè)思想教育和生活服務(wù)等方面。這種教育應(yīng)該貫穿大學(xué)四年生活。

（一）入學(xué)階段

1 大學(xué)入學(xué)階段

大學(xué)新生在經(jīng)過高中歷練之后，進(jìn)入大學(xué)一時(shí)不知道如何學(xué)習(xí)，感嘆“每天就幾節(jié)課”，參考書太多，老師講得太快，太廣，也沒“考點(diǎn)”，平常也不測試，期末考試不知復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要改變大學(xué)新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)狀，必須給予學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，既要培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，又要指導(dǎo)其參與小組學(xué)習(xí)和討論交流，學(xué)會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2 入學(xué)心理指導(dǎo)

發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，大學(xué)新生的心理正處于迅速發(fā)展而又未完全成熟階段，是獨(dú)立與依附、理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等矛盾沖突激烈期，某一時(shí)間或時(shí)期可能出現(xiàn)過激表現(xiàn)，因此入學(xué)教育期間應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理測試，建立心理檔案，開展針對性心理知識(shí)講座，幫助他們科學(xué)有效地解決入學(xué)適應(yīng)問題。對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和干預(yù)，甚至進(jìn)行心理治療。

3 專業(yè)指導(dǎo)

信息通信工程專業(yè)是典型的工科應(yīng)用型專業(yè)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。而且該專業(yè)需要一些其他專業(yè)課程的支撐，針對大一新生對于專業(yè)一無所知，可以聘請企業(yè)專家開展幾次講座，介紹行業(yè)發(fā)展，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室參觀，讓他們形象地了解這個(gè)專業(yè)的成果，增加對于專業(yè)學(xué)習(xí)的期待。

（二）迷茫階段

1 學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰

進(jìn)入大二，對于大學(xué)的生活已經(jīng)熟悉，也不再感覺新鮮，更加清楚分?jǐn)?shù)只要及格就行這個(gè)“真理”，再加上周圍同學(xué)有的出雙入對，有的通宵游戲，很多學(xué)生開始出現(xiàn)焦慮與浮躁，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，又不知該做些什么。這個(gè)時(shí)期可以安排一些學(xué)生座談，請一些優(yōu)秀的畢業(yè)生回來講一些他們的大學(xué)生活。帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座和項(xiàng)目，教會(huì)學(xué)生格索與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁，以及指導(dǎo)學(xué)生檢索和查閱館藏紙質(zhì)資料和電子資源等，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息資源。同時(shí)每個(gè)專業(yè)任課教師在課程教學(xué)中都要對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使課程與專業(yè)行業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生明白每門功課在專業(yè)中的相關(guān)地位。

2 排解心理空虛與壓力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)一部分來自于對專業(yè)的迷茫，這使他們長期處于沖突與痛苦之中；課程負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法有問題，精神長期過度緊張也會(huì)帶來壓力；另外還有參加各類證書考試及考研所帶來的應(yīng)試壓力，等等。精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加一些社團(tuán)活動(dòng)，各社團(tuán)之間加強(qiáng)交流，對社團(tuán)進(jìn)行引導(dǎo)，并設(shè)立心理咨詢中心，電話或當(dāng)面解答學(xué)生的一些困惑。

3 積極參加專業(yè)比賽及教育

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸大量的專業(yè)比賽，參與崗位實(shí)踐指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和代崗實(shí)踐，將理論知識(shí)和專業(yè)技能用于企業(yè)專業(yè)崗位實(shí)踐，并轉(zhuǎn)化為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。要實(shí)事求是地介紹本專業(yè)狀況，讓學(xué)生熟悉自己專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置，以及發(fā)展方向和前景，消除思想上的各種疑慮；并讓學(xué)生辯證看待專業(yè)發(fā)展的廣度及深度，明白選擇一個(gè)專業(yè)并不等于選擇了一種職業(yè)，重要的是怎樣去學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要擺正心態(tài)，全面提高自身素質(zhì)。專業(yè)思想的教育除了專家入學(xué)時(shí)集中宣講之外，還應(yīng)滲透于教師的專業(yè)課程教學(xué)之中，使學(xué)生逐漸形成專業(yè)意識(shí)，不斷完善自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

新生入學(xué)教育應(yīng)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，要有的放矢，這樣學(xué)生才能不斷地調(diào)整自己，充分利用大學(xué)來完善自己。

參考文獻(xiàn)

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[2]李雪梅，譚濤，張麗.大學(xué)入學(xué)教育創(chuàng)新與實(shí)踐———培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益嘗試[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2008 （10）.

[3]大學(xué)入學(xué)教育莫成“點(diǎn)綴”[EB/ OL] . http：newedu.jxnews.com.cn system ，002338140 .shtml.

[4]方文.工程專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的協(xié)同與融合[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.