李翠翠

【內(nèi)容摘要】校園暴力事件頻繁發(fā)生，從側(cè)面反映出學(xué)生在法律意識方面的缺失，學(xué)校作為教育的主陣地，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的法治教育，切實保障學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，有效地減少和預(yù)防中學(xué)生違法和犯罪。道德與法治課堂是學(xué)校開展法治教育的主渠道。作為學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科的教育因素，把握時機(jī)滲透法治教育。

【關(guān)鍵詞】道德與法治學(xué)科 法治素養(yǎng) 青少年

近年來，校園暴力欺凌事件時有發(fā)生，給平靜的校園蒙上了一層陰影。面對一幕幕讓人痛心疾首的場景，作為教育工作者，應(yīng)該清楚認(rèn)識到在對學(xué)生進(jìn)行文化知識教學(xué)的同時，必須高度重視對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)和教育。

一、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)青少年法治教育的必要性

1.是全面落實依法治國基本方略的必然要求

在黨的十九大報告中，“堅持全面依法治國”，被明確作為十四條新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略之一。報告指出：“全面依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障?！卑凑帐糯髨蟾娴囊?，全面依法治國，厲行法治，基礎(chǔ)是全民守法，即提高全民族法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。青少年是祖國的未來，是民族的希望，他們是祖國未來建設(shè)的主力軍，青少年的法治意識決定未來社會的法治水平。

2.是促進(jìn)青少年健康成長的必然選擇

青少年時期是一個人成長的黃金期，也是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵期。但是由于各種原因，部分青少年法治意識淡薄，未成年人違法犯罪行為仍時有發(fā)生。據(jù)中國預(yù)防青少年犯罪研究會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：在發(fā)生犯罪行為的未成年人中，14歲至16歲年齡段所占比重逐年提升，至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢。

2016年4月，《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃（2016-2020年）》中指出，將青少年作為法治宣傳教育的重點(diǎn)對象，把法治教育納入國民教育體系。培養(yǎng)青少年的公民意識、憲法意識、法治意識、權(quán)利義務(wù)觀念是促進(jìn)成長的重要素質(zhì)工程。

3.是實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)可概括為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四個方面。加強(qiáng)法治教育，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識，提高學(xué)生法治素養(yǎng)，使之從內(nèi)心尊崇、敬畏、信仰法律，讓法治內(nèi)化為普遍接受并自覺踐行的文化，自覺成為社會主義法治精神的擁護(hù)者、宣傳者、踐行者。

二、在課堂教學(xué)中，滲透法制教育的幾點(diǎn)做法

1.以法律知識為載體，強(qiáng)化學(xué)生法治思維

《道德與法律》教材中多處涉及到法律知識，八年級下冊為初中法治教育專冊。內(nèi)容涉及《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《治安管理處罰法》等諸多法律。這就為學(xué)科教師切實利用《道德與法治》課堂對學(xué)生進(jìn)行知識鏈接式的法治教育提供了便利。例如，《法律為我們護(hù)航》一課將《未成年人保護(hù)法》中家庭、學(xué)校、社會和司法對未成年人保護(hù)的相關(guān)法律規(guī)定明確告知學(xué)生。學(xué)生可以依法對生活中侵害自己權(quán)益的行為進(jìn)行判斷，從而收到極佳的教學(xué)效果。

2.以生活化的課堂資源，形成學(xué)生的法治觀念

美國著名哲學(xué)家、教育家約翰·杜威認(rèn)為：教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程。最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。在《道德與法治》課堂培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受能力，引發(fā)學(xué)生共鳴，這就需要教師選擇生活化的教育資源，拉近法治和學(xué)生的距離。

在教學(xué)“維護(hù)財產(chǎn)權(quán)”時，可采用案例分析法讓學(xué)生合作探究形成共識。教師可以設(shè)計以下情境：某日，你心愛的手機(jī)丟失了，恰好被路人拾到，要求你給予一定回報，才同意歸還手機(jī)。該路人的行為是否合理？通過對爭議性的行為充分討論，幫助學(xué)生輕松掌握法律知識，學(xué)會保護(hù)自己合法權(quán)利的同時，不損害他人的合法利益。

3.以多樣化主題活動為契機(jī)，提升學(xué)生法治實踐能力

法治教育，是讓學(xué)生學(xué)會法治生活，自覺參與法治監(jiān)督，做合格公民。學(xué)生法律意識的形成離不開獨(dú)立思考和實踐。實踐性是道德與法治學(xué)科的重要特征之一。開展各種法治主題活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與，是加強(qiáng)法治教育的重要手段。12月4日是全國法制宣傳日，可以組織學(xué)生觀看法治圖片展、參與法治講座、模擬法庭以及法律知識競賽等活動，讓學(xué)生在實踐中感知法律的力量。

2000多年前，《韓非子·有度》中提出，“奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)”。十九大報告指出，全面推進(jìn)依法治國，建成法治國家、法治政府、法治社會，需要“提高全民族法治素養(yǎng)”。在《道德與法治》課堂滲透法治教育發(fā)揮主渠道作用，提高學(xué)生對社會主義法治文化的認(rèn)同，讓法律和法治知識，內(nèi)化為學(xué)生的法治信仰。這需要教師和學(xué)生共同努力，只有形成人人懂法、守法的社會教育氛圍，才能加快推進(jìn)社會主義法治體系建設(shè)，開啟了中國法治新時代。

（作者單位：安徽省合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū)）