王勝戰(zhàn)

曾幾何時，人們談“匠”色變。在教育界，“教書匠”成為一個不是很動聽的詞匯，甚或帶有輕蔑之意?！耙鼋逃遥蛔鼋虝场背蔀椴簧俳處煹膬r值共識；“教育家”與“教書匠”成為兩個虛假對立的群體。

其實，很長時間以來，人們誤解了“匠”字，冤枉了“教書匠”這一稱謂?！敖场弊?，原本是很體面、很崇高的?！冬F(xiàn)代漢語詞典》解釋：“匠”，指有手藝的人，還指在某方面很有造詣的人。各個領域的能工巧匠，自古以來就令人羨慕、受人敬重。文學巨匠、藝術巨匠、科學巨匠、思想巨匠、教育巨匠等更成為社會的脊梁和時代的驕傲?！敖虝背伞敖场?，標志著這位教師的專業(yè)水平達到了行家里手的高度；“教書”成“巨匠”，更意味著這位教師的教育功夫達到了難望項背的境界?！敖虝背伞敖场?、成“巨匠”何陋之有？

現(xiàn)在，教育領域有一些大家公認的教育名家，他們雖然專攻不同、思想各異、風格有別，但都擁有一個共同的專業(yè)品質—“匠心精神”。“匠心精神”是什么？就是對教育事業(yè)無比熱愛、高度專注和精益求精的精神。于漪老師說：“一輩子做教師，一輩子學做教師”，這，就是“匠心精神”。

當然，教育名家畢竟人數極少，可學而難至。對廣大教師而言，修煉自己的一顆“匠心”，弘揚“匠心精神”，做一個合格、優(yōu)秀乃至了不起的教師，則是專業(yè)發(fā)展的必修功課，是一條可學而至的治學修身路徑。著名教育專家李鎮(zhèn)西老師說得好：“不當教育家，一輩子做個‘教書匠，你也能成為偉大的老師?！?/p>

前些日子，筆者參加了浙江省教研室和省特級教師協(xié)會舉辦的“祝國強老師教育思想研討會”，被全國優(yōu)秀教師祝國強老師“教書匠”的事跡深深吸引。祝老師癡情教育、獲獎無數、著作等身、桃李遍天下。我忽然發(fā)現(xiàn)，祝老師不就是“教書匠也能成為偉大的老師”的典型代表嗎？

36年來，祝老師只做了一件事：教書。做中學政治教師的時候，他研究“怎樣教書”；做省政治教研員的時候，他在更大的講臺上依然研究“怎樣教書”。祝老師專注如一：扎根課堂，將自己的三尺講臺站成了一道風景、一種范式、一方高地。祝老師嚴謹如一：下“笨功夫”，給研究教材、備課、上課、命題等常規(guī)工作，注入了精細與精美，賦予了藝術與神圣。祝老師探索如一：與時俱進，高舉“學科味道”的思想旗幟，始終走在浙江省乃至全國教育教學改革的前頭。祝老師讀書如一：與書為伴，相信讀書的偉大力量，將讀書變成自己的存在方式。祝老師大愛如一：愛生如子，無論學生貧富智愚，一律平等對待、民主行事、關愛有加，用靈魂喚醒靈魂。一言以蔽之：36年來，祝老師大愛無聲、匠心不息！

幾年前，美國“最佳教師”弗蘭克·邁考特寫過一本書─《教書匠》，榮獲素有“新聞界諾貝爾獎”之美譽的“普利策獎”，他本人被譽為“世界上最偉大的教書匠”。在這本名著中，我們沒有看到這位“世界上最偉大的教書匠”創(chuàng)造了什么驚天動地的偉業(yè)，看到的只是他從教30年來一個又一個苦澀與甘甜相伴的教育故事。弗蘭克·邁考特的教育故事告訴我們：偉大來自平凡。倘若中國也有“偉大的教書匠”的評選活動，那么我相信，像祝國強那樣的教師應該會榜上有名。

深入思考下去，當前中國“偉大的教書匠”這么稀缺，與一部分人小看“教書匠”、不理解“匠心精神”有關，與教育的功利主義有關。在功利主義的誘惑下，“多快好省”成為新時尚，教育得了浮躁病，“靜下心來教書、潛下心來育人”成為一種奢望。一些教師缺乏“面壁十年圖破壁”“板凳坐得十年冷”的匠心精神，像“墻上蘆葦”，終究立不住、爬不高、走不遠。

教師強則教育強，教育強則國家強。當下，中國的教育已經進入新時代。中國教育的發(fā)展，不僅需要一批教育名家，更需要一大批了不起的“教書匠”。了不起的“教書匠”就是“偉大的教師”，他們是推動中國教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量。時代，呼喚“偉大的教師”；教育，呼喚匠心歸來！