梅汝莉

2017年5月，一部50余萬字的紀念文集《張禮香與南昌三中》正式出版，為我們展現(xiàn)了一則新中國教育的典范。

張禮香是江西省南昌市第三中學（以下簡稱“南昌三中”）的老校長。1957年，張禮香調(diào)入南昌三中擔任書記，后又兼任校長，直至1969年1月。后來他在南昌市教育局黨委委員、副局長任上退休。在他任職南昌三中期間，這所普通中學躍居并一直位居全省“榜首”，享譽社會。60年后，雖然張校長已離世多年，接受過他教誨的“及門弟子”也年逾花甲，當年在他領導下任職的教師均已鶴發(fā)銀須，但是張校長的人格魅力和輝煌業(yè)績，卻深藏在他們的心靈之中。師生們共同追憶張禮香老校長的教育往事，撰寫并正式出版了這本紀念文集，用文字留下其不可磨滅的芳華光彩。我們慶幸擁有它，我們更珍惜這份寶貴的思想財富。本文試記寫張禮香校長獻身教育的精神和點滴實踐經(jīng)驗，以奉獻給為構(gòu)建中國特色社會主義新時代教育而奮斗的同仁們。

一、“以實事程實功”：培育務真求實的教學風氣

為振興中華，挽救岌岌可危的國運，清末啟蒙主義思想家、教育家魏源憤然倡導“去偽、去飾、去畏難、去養(yǎng)癰、去營窟”，大聲疾呼：“以實事程實功，以實功程實事?！盵1]張禮香校長曾于1962年5月在《江西教育》上發(fā)表題為《在教學中發(fā)揚實事求是的作風》一文，這在當時具有矯正虛夸時弊的警醒作用。時至今日，重溫這篇質(zhì)樸的文章，它仍像一把猛擊浮夸之風的重錘，很有現(xiàn)實意義。該文從始至終貫串一個“實”字，鮮明體現(xiàn)著“以實事程實功”的精神。

1. 育人為本、教學為主，倡導深入踏實的工作作風

他竭力主張“學校領導要老老實實工作，教師要老老實實地教，學生要老老實實地學”。他切實堅持學校工作以教學為主的原則，并明確指出，教學工作是傳授科學知識的工作，而“科學是老老實實的學問，任何一點調(diào)皮都是不行的”。[2]他坦誠地總結(jié)了這方面曾經(jīng)有過的失誤：“以前，我們對這個問題認識不足，在教學上采取大轟大嗡，加快尺碼，搞過多的考試和測驗，企圖以突擊運動來達到速成的目的，結(jié)果事與愿違，不僅沒有達到速成的目的，而且也影響了師生的精力和健康。”自此之后，張校長在學校領導干部中大力提倡艱苦深入、踏實的工作作風，教學質(zhì)量得到顯著提高。

現(xiàn)在我國教育正處在一個急劇轉(zhuǎn)型的時期，要堅持不追風、不瞎折騰，堅持育人為本、教學為主，真正做到“穩(wěn)中求進”，這對每位校長的工作作風都是嚴峻的考驗，因此，我們很有必要重溫張禮香校長從歷史深處發(fā)出的肺腑之言。

2. 教師“精”講、學生“實”學，堅持遵循教育教學規(guī)律

張禮香校長還精辟地闡述了教師老老實實教的表現(xiàn)，著重強調(diào)教師必須扎扎實實教好每一節(jié)課，特別應當講清每一個基本概念，做到“精講多練”。對有些人來說，這種思想似乎已經(jīng)過時了。其實不然。所謂“精講”，與現(xiàn)代教育倡導傳授核心知識和培養(yǎng)關鍵能力的理念，可謂詞異而意同。因為只有教師們善于將浩瀚的知識濃縮成“精”來傳授，才有可能有效應對知識爆炸的挑戰(zhàn)。否則，面對層出不窮的新知識，學校教學就難以避免龐雜無序，學生的負擔也難以減輕，甚至校外“補課”的積弊也很難根除。張禮香校長要求教師深刻理解所教的內(nèi)容，“使學生把基礎知識和基本技能學得扎實一些，使他們的基礎打得穩(wěn)固一些”的要求，仍然需要我們深刻領會和加以弘揚。他還要求學生“恭恭敬敬地學，老老實實地學，不懂就是不懂，不要裝懂”，使學校形成了務實求真的良好學風，大多數(shù)學生逐漸變成了駕馭知識、運用知識的學人。在當前快速發(fā)展的社會中，教育承擔的任務重、問題多。如何將我國現(xiàn)行的“大教育”升級為“強教育”，即內(nèi)涵發(fā)展的高質(zhì)量的教育，首先取決于從事教育工作的人員，特別是學校的領導干部，能否以老老實實的態(tài)度正視問題，能否實事求是地探索解決問題的有效方法，這關系著我國教育事業(yè)轉(zhuǎn)型的成敗。我國的教育發(fā)展正在呼喚張禮香“以實事程實功”精神的回歸！

二、智、仁、勇三達德：為師生成長構(gòu)筑理想家園

教育事業(yè)是“以人教人”的事業(yè)，正確理解人，正確對待人，是成功校長不可或缺的品格。張禮香正是具有識人、用人之“智”，愛人之“仁”，護人之“勇”的優(yōu)秀校長?！爸?、仁、勇”三項品德，孔子倡導在先，《中庸》弘揚在后，并稱之為“三達德”，即擁有此三項品德，便能獲得“放之四海而皆準”的功效。張校長正是以這些過人的品德，成就了南昌三中的教育輝煌。

1. 識人、用人之“智”：給教師一片成長的天空

張禮香校長具有“慧眼識金，善用人才”的智慧，他為南昌三中組建了一支高素質(zhì)的教師隊伍。新中國成立初期，教育大發(fā)展，眾多學校幾乎都出現(xiàn)了教師緊缺的問題。在上級政策的指引下，他不以文憑為據(jù)，大膽留用了一批本校畢業(yè)生。就在這批高中畢業(yè)的“留校生”中產(chǎn)生了“把關教師”、高級教師和特級教師，有人由于德才出眾，后來還成為教授、專家，在學術研究上做出了杰出貢獻。張校長不僅善于“就地取材”，還善于“挖掘”人才，他曾在院系調(diào)整之際，從高校中選聘尚未嶄露頭角的年輕俊才，看準之后，立刻委以重任，令其擔任高三畢業(yè)班的教學，居然“一炮打響”。

每個人都有其必經(jīng)的成長過程，教師也需要培養(yǎng)。張禮香校長對待教師從不是只管“使用”，他更重視培養(yǎng)。南昌三中物理特級教師黃恕伯的成長經(jīng)歷，充分證明了這一點。黃老師是一位因政審“不合格”導致的“落榜生”，張校長安排他“小循環(huán)”“大循環(huán)”教授物理課，使其全面掌握中學物理的學科體系。給他配備名師“拜師學藝”，但不要求他亦步亦趨；還鼓勵他從事教育科研，1965年曾讓他在高一年級開展靜力學的“單元教學”試驗。這一試驗要求從教學單元的視角來建構(gòu)知識，以培養(yǎng)思維為核心目標，以問題為導向，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。黃老師的試驗很成功，張校長不失時機地提醒他認真總結(jié)經(jīng)驗，并寫成論文發(fā)表，這一建議促使黃老師向?qū)＜倚徒處熯~出了關鍵的一步。1999年，在中國召開的國際物理教師學術研討會上，黃恕伯老師是五位大會發(fā)言者中唯一的一位中方代表，研討的題目是“以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目標的物理教學實踐與探索”，他認為自己在大會上發(fā)表的研究成果，源自上世紀60年代張禮香校長倡導的試驗。

張校長深通“雁群需要頭雁領”的樸素道理，他十分重視培養(yǎng)各門學科的“帶頭人”。經(jīng)過他的精心培育，該校的學科首席教師代有才人出，促成該校由卓越走向了輝煌。在張校長擔任南昌三中領導期間，該校在全省教育系統(tǒng)大評比中，連續(xù)八年獨占鰲頭，師生們戲稱“八連冠”，社會上也流傳出“北四南三”的贊語。所謂“北四”是指北京四中，而“南三”則是南昌三中，老百姓認為該校已經(jīng)走出江西，堪與國內(nèi)名校媲美了。有位校友自豪地說，我的母?！吧龑W率真是想要不高都不行”，因為“學校有這樣一個敢于擔當有眼光的領導，又有一支高水平盡職盡責的教師隊伍”。張校長識人、用人的智慧，令人嘆服。

2. 愛人之“仁”：為每一個學生的終身發(fā)展負責

張禮香校長心中幾乎裝著每一個學生，始終關注他們的成長。在他病重離世之前，一位相隔21年不曾見過面的學生來看望他，他竟能清晰地直呼其名。從他那微弱的聲音里，這位學生真切地感受到校長對弟子們濃濃的真情，這永訣的一幕，令其終生難忘。張校長深知貧與病往往結(jié)伴而行，他對禍不單行的寒門子弟格外關心。南昌三中曾經(jīng)有一位出身貧寒的學生，在高考前夕其父身患重病，需要他每天到醫(yī)院去照看。這位學生疲于奔命，無心復習功課，只想趕快就業(yè)，以救家庭急難。心神不定的他，模擬考試時幾何才得了36分（滿分為100分）。張校長并沒有因為36分而放棄他，經(jīng)調(diào)查了解后，一方面讓班主任繼續(xù)做他的思想工作，一方面經(jīng)商議決定，給他每月?lián)馨l(fā)15元的困難補助費。當時學校一個月的伙食費才8元，15元可是一筆足以解困的數(shù)目。就是這樣一位學生，當年就考上了清華大學工程物理系。他就是1995年獲得“全國勞動模范”稱號，2002年CCTV中國經(jīng)濟年度人物20位正式候選人之一，并榮獲英國劍橋國際名人傳記中心頒發(fā)的“世界杰出人物證書”和美國“世界名人錄”榜上有名的歐陽忠謀。在張校長的關愛下，多少寒門子弟改變了命運??！

張校長將促進學生德智體全面發(fā)展視為校長的根本職責，高度重視學生的身心健康。他不僅規(guī)定“勞衛(wèi)制”不達標不得畢業(yè)，還甘當學生體育運動場上的“總后勤”，鼓勵學生積極鍛煉身體。在他的推動下，南昌三中在體育競賽場上屢創(chuàng)輝煌，校友稱：“市運會奪冠，省運會再奪冠，全運會近奪冠，冠冠相冠”，當時的高三學生付可民還曾奪得世界中學生田徑錦標賽200米冠軍。體弱多病的女學生胡小琳，在張校長鼓勵下堅持鍛煉，竟然成為市運會女子100米冠軍。她深切體會到體育鍛煉培養(yǎng)了她頑強拼搏的精神，認為“高中時代的運動生涯是我人生中一個亮麗的起跑線”。眾多校友憑借強壯的身體，踐行了“為祖國健康工作五十年”的莊嚴承諾！

全面發(fā)展的教育思想，體現(xiàn)了張禮香校長對學生終身負責的仁心大愛。這又一次表明：只有整個社會充滿了愛，草莽之中才無“棄才”之哀；只有學校教育洋溢著愛，莘莘學子才無貽誤之嘆！

3. 護人之“勇”：讓校園充滿理性之思和人性關懷

張校長不僅愛才、惜才，還有保護人才的剛勇氣魄。據(jù)載，該校教物理課的胡信康老師，原是華東師范大學的高材生，因為畢業(yè)前講了過激的言論，被打成“右派”，“發(fā)配”到江西。張校長獲悉后，立刻到教育局將其延聘到校。胡老師教學十分認真負責，講課幽默簡練，很受學生歡迎。張校長及時給他平反“摘帽”，還讓他當年輕的黃恕伯老師的導師。黃恕伯成為著名的特級教師后，不無動情地回憶道：“書記招賢，名師帶路恩情深！”有人說，領導的責任就是創(chuàng)造激情，張禮香校長激活了胡老師的創(chuàng)造激情，他從高一教到高三的兩個班，高考物理平均成績竟在90分以上，還有不少學生得了滿分，創(chuàng)造了教育奇跡！張校長還幫助過不少因為家庭出身問題不被高校錄取的學生：有的是他親自到招生辦說明情況重被錄取的；有的是他直接與高校負責人溝通而重被錄取的；有的則是設法留校后獲得繼續(xù)深造機會的……張校長呵護人才的勇力，在階級斗爭為綱的年代是十分難能可貴的，這來自他對教育事業(yè)的忠誠和仁心大愛！

孔、孟倡導勇德，卻反對血氣之勇，孔子直接批評過“暴虎馮河”的行為。張禮香校長的勇毅不僅包含濃郁的人性關懷，還體現(xiàn)了深刻的理性精神。他的“勇為”，事事都有政策依據(jù)，例如：對待“右派”，當時的政策提出要“監(jiān)督使用”，他使用了，并在使用中監(jiān)督了，正是在監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)了足以提出平反的依據(jù)。對待出身“不好”的“問題子女”，黨的政策是“重在表現(xiàn)，不唯成分論”，張校長全面貫徹了這一政策。這些足以說明他是“智者之勇”“黨性之勇”，是真正的秉持公正。我們的社會要進步，我們的教育要發(fā)展，正是需要這種不阿諛、不亂作為的理性的剛毅之勇。

三、留得清氣在人間：以獨特人格魅力鑄就學校之魂

人們稱道：“張禮香書記一身正氣，兩袖清風，終生為國為民為師生，他的人格魅力鑄就了‘老三中之魂?！彼詮膿文喜蓄I導職務后，直至調(diào)離，一直住在校門口辦公樓下三間陰暗潮濕的老房子里。他有兒有女，六口之家住在三間小屋里已經(jīng)不寬裕了，還騰出一間房存放華僑學生的衣物，這樣住得就更窘窄了。張校長的妻子曾是“上班族”，由于校長忙于工作，四個孩子需要管教，她主動辭職全力相夫教子，抽空還幫著縫補漿洗存放在她家的學生衣物。

大家都了解張校長的家庭經(jīng)濟狀況并不富裕，在他任職期間，職工工資有定期調(diào)整增加的制度，而他著力考慮的是教職工的工資調(diào)整，曾前后給時任語文教研室主任增加過三次工資，而他自己的工資卻一直未調(diào)。他奉行的一心為公的義利觀以及謙讓友愛的作風，有效促成學校和諧互助人際關系的形成，教師之間、師生之間、同窗之間充溢著愛心與和睦，大家把學校稱為大家庭，將回學校說成是回家—這表達了何等溫馨的感受！

留得清氣滿人間—半個世紀過去了，南昌三中的師生們用滿滿的深情頌揚張禮香校長，傳遞他對教育的純真情懷，有力回擊了功利主義對教育的挑戰(zhàn)和侵蝕。

我們今天回顧和總結(jié)張禮香校長的辦學經(jīng)驗，不僅僅為了表達敬仰和懷念，更是為了探尋教育發(fā)展變革的規(guī)律。教育變革有無規(guī)律可循呢？近日，一位地方教育行政部門的領導對此發(fā)表了頗有啟示意義的見解，他指出：

教育之變，變的是時空，是手段，是數(shù)量，是方法，不變的是本質(zhì)，是規(guī)律，是本源，是初心。教育更是變與不變的統(tǒng)一，變與不變的融合。教育的方式、方法、載體、手段可以變，但教育的根本、教育的本質(zhì)、教育的精神、教育的內(nèi)涵不能變。[3]

回顧張禮香校長的大愛仁心、務實求真和一身正氣的精神，以及其在教育管理中的成功實踐，這些恰是我們在“教育之變”中應當堅守的“不變”，它們將十分有助于我們遵循教育規(guī)律辦學。

參考文獻：

[1] 魏源.海國圖志[M].長沙：岳麓書社，2011.

[2] 毛澤東.毛澤東選集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[3] 謝為民.在變與不變中奮進[EB/OL].（2018-03-29）. http：//www. ncedu.gov.cn/info/1522/85708.htm.